软件工程学习总结和体会19篇

软件工程学习总结和体会19篇

篇1：软件工程学习总结和体会

软件工程学习总结和体会

西安交通大学20xx级研究生课程专题作业

软件工程心得

专业：

班级：

学号：

姓名：

电话：

二XXX年十月

体会

一、软件生命周期各阶段任务目的和主要方法

在分阶段总结之前，首先要明确以下三个问题：

1、什么是软件生存周期？

软件生存周期是指从软件定义、开发、使用、维护到淘汰的全

过程。主要包括：

(1)问题定义；

(2)可行性研究;

(3)需求分析；

(4)概要设计；

(5)详细设计；

(6)编码；

(7)测试；

(8)软件维护。

2、软件生存周期为什么划分成阶段？

(1)任何一个阶段的具体任务不仅独立，而且简单，便于不同

人员分工协作，从而降低整个软件开发工作的困难程度。

(2)可以降低每个阶段任务的复杂程度，简化不同阶段的联系,

有利于工程的组织管理，也便于采用良好的技术方法。

(3)使软件开发的全过程以一种有条不紊的方式进行，保证软

件的质量，特别是提高了软件的可维护性。

3、应该怎样来划分阶段？

(1)每一个阶段的任务尽可能独立；

(2)同一阶段内的任务性质尽可能相同；

(3)每一个阶段任务的开始和结束有严格的标准。

下面分别对各阶段进行讨论：

1、问题定义

目的是将用户提出的要求具体化、定量化，任务是确定研制系

统的范围，明确研制的边界。

方法步骤：

(1)通过调查研究，了解系统要求；

(2)需求方与开发方讨论确定系统的功能、性能、可靠性、安全

保密性等方面的要求，以及费用、进度等方面的要求。

2、可行性研究

可行性研究说明该软件开发项目的实现在技术上、经济上和社

会条件上的可行性，评述为合理地达到开发目的可能选择的各种方

案，目标是用最小的代价在尽可能短的时间内确定问题是否能够解

决。

可行性研究的方法是首先需要进一步分析和澄清问题定义；然

后分析员导出系统的逻辑模型；最后对未来的行动方针提出建议。

在导出逻辑模型的过程中，具体要根据以下四个方面分析可行

性：

(1)经济可行性：进行成本效益分析，评估项目的开发成本，估算

开发成本是否会超过项目预期的全部利润.分析系统开发对其它产品

或利润的影响。

(2)需求分析与规格说明：建立需求模型，它是用户需求的图解,

一些常用的模型有：业务树图、用例图、活动图。分别用于结构化

需求建模、系统业务举例和反映系统工作瘫程。

(3)需求验证：要验证的主要内容有：有效性验证、一致性验证、

完整性验证、现实性验证和可检验性验证。

需求建模的方法：

(1)关联模型

(2)面向对象模型

(3)原型方法

4、系统设计

此阶段主要根据需求分析的结果，对整个软件系统进行设计，

如系统框架设计，数据库设计等，一般分为概要设计和详细设计，

好的软件设计将为软件程序编写打下良好的基础。

概要设计是对需求规格说明书中提供的软件系统逻辑模型进行

进一步的分解，从而建立软件系统的总体结构和各个子系统间及各

个模块间的关系，定义各子系统接口界面和各模块的功能描述，并

根据设计结果产生概

要设计文档。概要设计在早期有模块化方法、功能分解方法;

在

60年代后期提出了面向数据流和面向数据结构的设计方法；近

年来又提出面向对象的设计方法等。

详细设计过程根据概要设计形成的结果对各个模块的内部实现

进行规划设计，并根据设计结果产生详细设计文档。详细设计主要

方法是通过采用结构化和面向对象的方法从视图、控制、模型三层

模型上细化概要设计的各个模块，并完成伪代码为编码阶段做准备。

5、编码和测试

编码是将软件设计的结果转换成计算机可执行的程序代码.主

要方法是依据详细设计文档实现设计中的算法、功能、接口、数据

结构，采用结构化和面向对象化的'方法编写代码。

编码过程中要制定统一，符合标准的编写规范，以保证程序的

可读性，易维护性，提高程序的运行效率。

软件设计完成后要经过严密的测试，以发现软件在整个设计过

程中存在的问题并加以纠正。整个测试过程分单元测试,、组装测试

以及系统测试三个阶段进行。

测试的方法主要有白盒测试和黑盒测试两种。在测试过程中需

要建立详细的测试计划并严格按照测试计划进行测试，以减少测试

的随

意性。

6、软件维护

软件维护是软件生命周期中持续时间最长的阶段。在软件开发

完成并投入使用后，由于多方面的原因，软件不能继续适应用户的

要求。要延续软件的使用寿命，就必须对软件进行维护。

软件的维护包括纠错性维护和改进性维护两个方面。

二、课程主要攻获

《软件工程》课程强调概念和知识的理解和掌握，侧重软件项

目的分析、设计、实现和维护的基本技能。比较注意“点”和"面”

的结合，是一门理论性和实践性都较强的学科。作为一名已经在IT

领域工作十年之后又重返校园的大龄学生，虽然已经不是第一次学

习这门课程了，去年也刚在单位取得了信息系统项目管理高级工程

师奥格，从另一个侧面对软件开发过程有了更深层次的理解。不过

温故而知新，这次仍然选修这门课，我还是得到了一些新的启示。

最大的收获就是在我看来，软件工程与其说是一门课程，不如说是

一门思想，是一个如何去分析和处理问题的过程，应该说其范畴已

经远远不止局限于该门课程，它已经成为了一个综合的能够解决问

题的思想集合。

此外，通过对软件开发过程的重学习，并结合之前在软件开发

管理工作中的经验，我对自己在软件开发主要阶段管理工作中的不

足有了更进一步的认识，总结了相应的管理要点，具体阐述如下：

1、概要设计

主要任务：系统应该怎样做，或概括地说，系统应该如何实现。

本阶段特点：将用户的具体要求转为抽象的计算机软件设计。管

理要点：

通过分析对比，从多种可能的实现方案和软件结构中选出最佳

方案及最合理的，即：

1设想供选择的方案f推荐最佳方案f选取合理的方案

2功能分解一软件设计结构一数据库设计

3确定测试要求并确定测试计划

作为项目管理者必须从概要设计开始就应该从全局角度开始把

握整个系统的进展，并必须从此阶段开始，时刻从全局观的问题来

发现问题，解决问题。

2、详细设计

主要任务：系统应该怎样具体地做，或概括地说，系统应该如

何具体地去实现所有的要求。

本阶段特点：将抽象的计算机软件设计转为形象的，具体的，

面向用户的计算机界面设计。

管理要点：

本阶段尚未涉及具体编写程序，而是要设计出程序的“蓝图”，

所以详细设计的结果基本上决定了最终的程序代码的质量。

1逻辑是否正确

2性能是否满足要求

3是否容易阅读和理解

篇2：软件工程学习心得体会学习心得体会

软件工程学习心得体会学习心得体会

学习了这门课程，还有老师们的多元化教课，不但让我从理论上

掌握软件工程，还有从不同的实例，让理论和实践得到了很好的结合。

整一个学期下来，总的来说还是学到了很多东西的，有很多地方是

值得肯定的，其实在我看来，软件工程与其说是一门课程，不如说

是一门思想。是一个如何去分析和处理问题的过程，应该说其范畴

已经远远不止局限于该门课程，成为了一个综合的一个能够解决问

题的思想集合。

整本书的内容逻辑很清晰明了，由浅入深循序渐进，首先我就

大概描述下我们所学的内容，第一章是从整体分析软件工程这门学

科的发展和所处的社会环境，接着后面的几章深入分析了软件开放

过程和模式、软件项目管理、计算机工程、需求分析、结构化分析

建模以及基于UML面向对象分析建模等。接着我就详细介绍下我对

这门课程知识点的理解概括：

软件：软件是能够完成预定功能和性能的可执行的计算机程序

和使程序正常执行所需要的数据，加上描述程序的操作和使用的文

档。软件的特征：①软件是一种逻辑实体，而不是具体的物理实体,

因而它具有抽象性，②软件是通过人们的智力活动，把知识与技术

转化成信息的一种产品。③软件成为产品后，其生产只是简单的拷

贝，不同于硬件制造。④维护过程比硬件复杂的多，甚至会引发新

的错误。软件危机：指的是软件开发和维护过程中遇到的一系列严

重问题。出现软件危机的原因：①软件维护费用急剧上升，直接威

胁计算机应用的扩大。②软件生产技术进步缓慢。软件工程是指导

计算机软件开发和维护的工程学科。软件生存周期：一个软件从定

义到开发、使用和维护，直到最终被弃用，要经历一个漫长的时期,

通常把软件经历的这个漫长的时期称为生存周期。软件的生存周期

可分为八个阶段：①问题定义；②可行性研究；③需求分析；④总

体（概要）设计；⑤详细设计；⑥编码与单元测试；⑦综合测试；

⑧软件维护;

瀑布模式：是传统的软件开发模式，其中的“瀑布”是对这个

模式的形象表达，由山顶倾泻下来的水，自顶向下、逐渐细化。其

特点是：线性化过程；分为分析、设计、编码、集成等几个阶段，

并且各阶段逐级推进，不允许跨越。里程碑管理；阶段评审；文档

驱动；简洁便于工程应用的线性化过程步骤，并可以通过里程碑管

理机制而使项目进程量化。其明显的优点就是没个阶段结束前都要

对所完成的阶段成果进行评审，这使得软件的错误能够在个阶段内

尽早发现并尽早解决，总的来说瀑布模式具有良好的质量保证机制,

有很强的生命力。

原型进化模式：对软件进行直接模拟或仿真，只需要分析需求

框架后进行原型创建，再对原型系统进行逐步细化与完善，通过版

本更新逐步满足用户对于软件的多方面需要。

增量模式：开发过程有三个任务域，分别是设计结构、开发构

件和集成系统，它既有完善的工程管理机制，又能适应用户需求变

更，有利于质量的监控，并且各局部基于构件构造，有利于逐步构

建与完善；由于先交付核心构件可利于降低项目的技术风险。

螺旋模式：是一种可较好的,规避开发风险过程的模式，项目是

基于任务的螺旋式推进，每个螺旋由内之外分别是需求分析、软件

设计、系统集成、验证与交付。

软件开发的整个过程：①需要项目团队，组建优秀的团队可以

开发出更搞质量的软件产品。任务开发团队要求小而精，成员大多

在8人以内，主要成员有项

目负责人、开发人员、资料管理员和软件测试员。②项目计划

是为了使软件开发各项工作有秩序地进行，包括任务分配和基于里

程碑的进度安排，甘特图和任务网络图是用来描述进度计划的工具。

项目计划书可以作为软件开发的工作指南。③项目成本估算，由于

项目有来自各方面的成本包括工资开支、场地费、差旅费、设备费

和资料费等，但是软件主要是对人力成本的估算，常用的方法有程

序代码成本估算法等。④软件风险管理包括很多不确定的风险因素,

如计划风险、管理风险、需求风险、技术风险、人员风险、产品风

险、用户风险和商业风险等等，而风险管理的主要任务是：风险识

别、风险评估、和风险防范。⑤软件文档管理，软件文档是工程模

式软件开发的成果体现，包括技术文档、管理文档和用户文档。⑥

软件配置管理与软件质量管理，包括配置规划、软件变更控制、软

件版本控制和质量控制计划。

计算机系统由硬件、软件、数据资源、网络资源、使用系统的

人等诸多元素。有三种典型的计算机体系结构：①主机结构，主机

集中了全部智能，并依靠终端接口与外部设备连接。②

Client/Server结阂，智能分布于服务器与客户机，并依靠网络连

接成系统，其中，服务器处于核心位置，提供被动核心服务；客户

机处于边缘位置，可主动访问服务器，寻求服务支持。③

Browser/server结构，可适应互联网远程交互的特殊结构，基于

Web服务器构建。

需求分析：系统开发前期需求分析很重要，它是为了有效解决

用户问题的需要进行的一项工程活动，所需要考虑的需求问题是功

能需求、数据需求、性能需求和接口需求，开发者承担分析任务，

核心是用户。其步骤有三个：①获取客户需求，客户泛指某个人或

机构部门等，一般方法是调查，包括访谈、座谈、问卷、跟班和收

集资料，需求规约可表达用户的软件价值。②建立需求模型，它是

用户需求的图解，一些常用的模型有：业务树图、用例图、活动图。

分别用于结构化需求建模、系统业务举例和反映系统工作流程。③

进行需求验证，要脸证的主要内容有：有效性验证、一致性验证、

完整性验证、现实性验证和可检验性验证。结构化分析建模：它是

建立在需求规约基础上的，对软件问题进行全面解说，包括四个方

面：①数据建模，它与数据库设计密切相关，ER图涉及实体、关系、

属性等图形元素，在业务层面建立数据库概念模型，一般用于前期

的建模构想。②功能建模，是对系统数据加工的图解，数据流程图

是常用的建模工具，涉及数据接口、数据处理、数据流、数据存储

等图形元素，用于描述系统数据加工细节。③行为建模，行为模型

用于说哦名软件系统与环境的交互，状态转换图常用的软件行为建

模工具涉及状态、事件等图形元素。⑤数据字典，是用于定义软件

的元素，使软件元素获得严肃的、详密的、精确的规格说明。需求

分析模型中的数据、功能、行为等诸多方面的元素，都有必要通过

数据字典给予细节说明，以达到对系统较完整全面的规格定义。

基于UML对象面向对象分析建模：UML是统一建模语言，有统

一的语法、语义和语用规则，其建模过程的特点是：用例驱动、以

构架为中心和增量迭代，通过包实现对模型的有效的一体化管理。

包括三部分：①用例建模，它面向用户需求的，能够反映系统的用

户价值，用例图的基本元素有用例、参与者、交流；用例之间有泛

化、延伸和包含关系。②活动建模，活动图用于描述系统动态过程,

主要图形元素有：活动、转换、起点、终点、判断、并发、同步、

泳道等。可描述高层业务级活动，涉及整个业务流程，针对每个用

例活动建模，反映用例内部活动细节。③类分析建模，这里就只考

虑实体类，实体类所代表的数据相互之间通常有一定的关系，依靠

这种关系可形成有组织的程序数据结构。实体类之间的主要数据关

系有：关联、聚类、泛化。

接下来我就简单说下我上这门课的简单的心得体会，我们是大

四的学生了，也只有这个学期有课了，刚开始课表安排出来的时候

觉得挺意外的，只有前八周有课，当时我还是有点小感动的，大四

事情很多，有要考研的和工作的，大家也都有各自的事情，如果有

16周的课，那么每周课不是特别多，但是时间特别分散，也不能集

中某段时间去做什么事情。但是相对于老师的压力也有，课程压缩

了相当于每节课的教学任务大大增加了，在加上有些假期冲掉课，

就感觉我们好像上课学不到什么东西，也只是一些关键的和考试挂

钩的才重点讲，完全没有扩展的时间和空间了。但是总的来说，学

校开了这门课，我们上了这门课，总是学到了点东西的，不可能明

明上了软件工程这门课，却像没上一样什么都不懂。在上课的时候

我还是很认真地去听老师所讲述的内容的，我觉得他的思想和我一

向而来的培养计算机学生综合素质的理解还是在一定程度上不谋而

合了，所谓的需求获取，那就是一个谈判，辩论，交流的过程，已

经不是单纯的编编程序就能解决的问题了。从我所看到的听到的来

说，我最怕的就是计算机系的学生被别人说成是个带着厚眼镜的，

只能够在电脑前编编程序的，在交际场上不知道说什么而一个字都

说不出来的人。我觉得这样的人进入社会之后是没有什么前途的，

起码他们缺乏了与人沟通交流的能力。而这门课程在一定程度上给

了我们这些学生一个机会来锻炼自己在另一方面的能力，设想一下,

一个又有技术又能够与人交流合作的人所取得的成就自然要比一个

单单只会编程序的人要大得多。其次，这门课程教给了我们在完成

一个实际项目时的一般程序及过程，我认为这是一份非常具有实际

意义的教学内容。当我们在毕业之后，这是我们实际要运用的一项

非常有用的技能，而且不仅仅局限于软件工程的范畴，我们即使是

从事与其它行业，不也是要从需求获取开始，一直有条有理地到最

后成品的出炉吗？应该说这就是这门课的价值所在。无论是在二课,

还是在学生会里面做学生工作，我都深深地感觉到，技术性的工作

就好比变魔术，其实原理是非常简单的，甚至可以说简单的可笑，

但是当你就是做出这么一个简单的东西出来之后，一些外行们有时

候会用崇拜的眼光看着你，觉得你很厉害，很高深莫测。但是制作

的过程他们却不知道，也许知道之后他『只是会哑然失笑，原来这

个东西的制作过程是如此的简单。这个可以说就是技术的魅力了，

而作为需求获取及之后的一系列过程则是类似于魔术揭秘的过程，

但是作为这个秘密我们并不需要一揭到底，至于揭的程度如何那就

是我们那就是我们学出的程度如何了，我们要让对方知道我们在做

什么？以及如何去做？这些东西需要我们以一定的技巧叙述出来，

所起到的作用就是能够让对方了解自己的进度，却又能够不让对方

来干涉自己的工作过程。因为我们是技术员，对方只是外行，即使

对方知道了这个魔术的操作过程，也并不代表他们就能够向变着魔

术的我们来随便修改这个魔术的变法，况且我们能够用不同的过程

来得出一个同样的结果，这个过程的得出的主动权如何掌握在我们

的手上，就看我们如何以高明的方式来揭开这个魔术的谜底了。当

然了，在纯粹的理论上，我觉得开设这样一门课程是很成功的。但

是毕竟现实里有太多的不确定的因素。最重要的因素就是授课的老

师和听课的学生。这两个可以说是这门课成与败的决定性的因素。

作为我们学生来说，应该负起比较主要的责任。在大学里有了

太多的基础课程，基础课程大多都比较枯燥无味，也许在第一个学

期里我们还能够保持着新鲜感，但是在6学期之后，可以说再有新

鲜感就是一件比较困难的事情了，我们都已经开始变得迟钝了。其

次的，没有认识到这门课程的价值。这门课的价值我已经在上面说

过了，是不言而喻的。但是并不是每个同学毕业之后都回从事计算

机行业，也不是每个同学都知道这门课程的意义已经不仅仅局限于

计算机这个范畴。或许有些人觉得反正以后不是这个发展方向，也

就不在乎这个课程吧。我个人觉得这门课确实是挺好的，如果认真

学必能学到很多东西，动手实践能力和从整个大体分析系统开发的

逻辑性思维也会明显增强，不管以后从事哪个方面的工作，这对以

后来说都是一笔很大的隐性财富。说到我自己对这么课的学习，还

是有点愧疚的，前面四周我每周每节课都去上的，并且上课也认真

听，一边听老师讲课一边自己看书本的介绍，但是后来我上这门课

的次数就降低了，因为觉得时间很紧吧，而且老师上课的节奏我个

人觉得有点慢，我都可以自己预习看到后面去了，但是这门课我还

是每周至少上一节课的，虽然我早上7点多一点就出门，在自习室,

但是有时候明明知道到了上课的时间，明明上课的地方离自习的地

方不远也不太想去。我记得有次上课时候老师生气了，说来上课的

人少，我仔细环顾了下四周发现确实人很少，稀稀疏疏的分散着，

看起来确实不太舒服，让我不得不反思了，这大学的教育到底怎么

了，怎么到了大四大家都不来上课，虽然我不是每节课都来，但是

我还是时不时来上课的，可能是比较浮躁吧，快毕业了，觉得上课

学不到什么实际的东西，要么实际一点好好考研继续深造，要么去

培训增强实践能力这样才能较好的为找个满意的工作做好铺垫。

《软件工程》课程既强调基本概念和基本知识的理解和掌握，

又侧重软件项目的分析、设计、实现和维护的基本技能。比较注意

“点”和“面”的结合。我还是蛮喜欢这门课的，通过对这门课的

学习让我意识到理论学习很重要，实践更重要，实践是检验真理的

唯一标准，只有将理论与实际结合，才更能发挥我们所学的知识的

作用，更能直接的创造效益，社会和国家做出贡献。

篇3：软件工程学习心得体会

未接触软件工程之前一直都很想学这门课程，因为觉得这门课

很牛，是那些有工程师称号的高手才摆弄的东西。学了一个学期的

软件工程课，终于知道了个软件工程的大概。学的时候总觉得很抽

象，理解起来好像不难，但总是摸不着头脑一种很茫然的感觉。曾

经以为程序就是软件，软件就是程序。学习这门课程第一个收获是,

知道了二者的不同之处。以前做过的一些小型的软件比如加密软件,

我也只是在程序旁边附上一个软件的说明，看来已经很接近作坊了。

不过大的项目没有接触过，用软件工程的方法还是第一次。我想也

是程序的不断复杂化导致了软件危机的发生，使得人们不得不探索

新的解决方法。

经过倪老师的讲解，理解了软件工程，就是一套用于软件的团

队开发，以提高软件质量和程序员工作效率为目的的规范。其核心

就是，对于软件开发的5个重要组成部分：需求分析，设计，编码,

调试，维护，如何组织这5个部分的工作，以及如何完成每一个工

作。吾生也有涯，而知也无涯，学习永无止境。起初，对软件工程

处于一知半解的状态，分工比较混乱。

在划分模块后明确了各自分工，渐渐形成良性循环。在学习过

程中，知道了团队合作十分重要，争议固然存在，但通过讨论、协

商，群策群力，在不断磨合中能够达成一致与默契。团队成员中能

力各有高下，互相尊重，各取所长，不宜妄自菲薄。组长多加协调,

组员积极配合，才能合作愉快°学习能力体现在能尽快接受新的知

识，顺应变化，学为所用。

上《软件工程导论》这门课，我的收获大概如下：我们为什么

需要软件工程呢？上面已经给出了一些原因。专业点讲，软件工程

最终是为了实现“软件制造业”的社会化，工业化大生产，提高其

劳动生产效率。只有如此，软件业才能实现社会化，工业化大生产,

才能“做大做强”。没有管理的设计是失败和混乱的设计，没有设

计指导的编程是无序的忙碌的。根据开发的软件的规模，应该适当

程度的运用软件工程化的思想，需要灵活，毕竟我们开发的软件大

多数是中小型的，大型的并不多见（我是这么认为的）。但只要涉

及人员间的交流和沟通，或多或少都要需要软件工程才能更有效率,

工作成果更稳定。

其实开发软件，就像是解决一个逻辑问题。想想自己平时是怎

样写程序的。首先是要有一个想法，即我写的这个程序是要干什么

的；然后就是对要实现的核心功能大概构思一种或多种实现方法,

并从中选出一种自认为是较好的；接下来就是将涉及的各种主要或

次要功能分成各个模块；最后就是分模块来编码和DEBUGo在我看

来，除了第一步外，其余的步骤应该是一个循环的过程。在编码的

过程中，你总是需要不断地回过头来修改原先的模块设计，甚至最

初选定的实现算法，具体到每一步的工作要怎样完成，是非常灵活

的，只要把握住大体的方向就行。在进行分析，设计，编码，调试,

维护这几部分的工作的时候，最核心的就是文档的编写。lo可行性

分析就是关于当前项目能不能干的分析结果。

2O项目描述这是在决定立项以后，对当前项目的一份扼要说明。

3o需求分析就是对客户要求的功能的定义。

4。软件设计这就是对程序的每一个模块的详细设计的说明文档。

5o开发日志我一直都认为这是文档中最有趣的部分。开发日志

相当于编码阶段的文档，它的形式可以很随意，主要是记录一些在

写程序时突然萌发的灵感，或对代码的一些微小的修改，或对程序

结构的一些微小变动等，还要对上述这些修改变动作些说明。

6O测试分析用于指出程序存在或潜在的缺陷和错误，以及程序

性能的数字描述。

篇4：软件工程学习心得体会

在本学期的软件工程课程的学习中，我们学习了十一章的内容。

第一章软件与软件工程的概念，这一章主要讲解的是一些概念性和

基础性的内容，例如软件的概念、特性，软件危机的主要表现，软

件工程的概念以及软件生存期、典型生存期模型等等。第二章软件

工程方法与工具，这一章主要对软件工程方法进行介绍，包括三种

方法：传统方法、面向对象方法、形式化方法。还引出了工具UMLo

第三章软件需求获取与结构化分析方法，本章详细介绍了需求获取

与需求分析阶段的任务以及结构化分析方法，画分层的数据流图、E

-R图以及状态图式本节的重点。第四章结构化分析方法，这一章

重点讲解了使用变换型映射方法和事务型映射方法生成初始的模块

结构以及模块结构的改进。第五章编码，这一章重点讲解了编码的

风格及规范，还告诉我们编码规范说带来的好处，并告诫我们将来

一点要形成好的编码风格。第六章软件测试方法，本章讲解了软件

测试相关的概念及重要性，软件测试与开发各个阶段的关系；还介

绍了白盒测试技术以及黑河测试技术。第七章统一建模语言UML概

述，本章详细介绍了UML的基本模式、事物、关系及建模时用到的

各种图进行了介绍。第八章面向对象分析，这一章主要讲解了面向

对象分析的3种模型，包括功能模型、静态模型和动态模型。第九

章软件体系结构与设计模式，本章对软件体系结构的基本概念、典

型风格等进行了讲解。第十章面向对象设计，本章的重点是对面向

对象分析时建立的对象模型进行调整和细化。第十一章软件维护，

本章主要介绍软件维护的任务、软件维护活动以及软件维护方法进

行了介绍。

要学习软件工程，学会如何系统的思考，以及养成良好的编码

习惯，想学好软件工程，就必须知道软件工程的目标、过程和原则:

软件工程目标：生产具有正确性、可用性以及开销合宜的产品。正

确性指软件产品达到预期功能的程度.可用性指软件基本结构、实

现及文档为用户可用的程度。开销合宜是指软件开发、运行的整个

开销满足用户要求的程度。这些目标的实现不论在理论上还是在实

践中均存在很多待解决的问题，它们形成了对过程、过程模型及工

程方法选取的约束C

软件工程过程：生产一个最终能满足需求且达到工程目标的软

件产品所需要的步骤。软件工程过程主要包括开发过程、运作过程、

维护过程。它们覆盖了需求、设计、实现、确认以及维护等活动。

需求活动包括问题分析和需求分析。问题分析获取需求定义，又称

软件需求规约。需求分析生成功能规约。设计活动一般包括概要设

计和详细设计。概要设计建立整个软件系统结构，包括子系统、模

块以及相关层次的说明、每一模块的接口定义。详细设计产生程序

员可用的模块说明，包括每一模块中数据结构说明及加工描述。实

现活动把设计结果转换为可执行的程序代码。确认活动贯穿于整个

开发过程，实现完成后的确认，保证最终产品满足用户的要求。维

护活动包括使用过程中的扩充、修改与完善。伴随以上过程，还有

管理过程、支持过程、培训过程等。

软件工程的原则是指围绕工程设计、工程支持以及工程管理在

软件开发过程中必须遵循的原则。

我们学习了详细设计的方法，其原见是过程描述是否易于理解、

复审和维护，进而过程描述能够自然地转换成代码，并保证详细设

计与代码完全一致。包括程序流程图、N—S图、PAD图、HIPO图

程序流程图：程序流程图又称之为程序框图，它是软件开发者

最熟悉的一种算法表达工具。它独立于任何一种程序设计语言，比

较直观和清晰地描述过程的控制流程，易于学习掌握。在流程图中

只能使用下述的五种基本控制结构：顺序型；选择型；while型循

环；until型循环；多情况型选择。

N-S图：一种符合结构化程序设计原则的图形描述工具，称为

盒图，又称为N-S图。在N-S图中，为了表示五种基本控制结构,

规定了五种图形构件。顺序型；选择型；WHILE重复型；UNTIL重复

型；多分支选择型c

PAD图：它是用结构化程序设计思想表现程序逻辑结构的图形

工具。PAD也设置了五种基本控制结构的图示，并允许递归使用,

HTPO图：HTPO图是由一组IPO图加一张HC图组成。它是美国

IBM公司在软件设计中使用的主要表达工具。

HC图既是层次图，用于表示软件的分层结构。HC图中的每一个

模块，均可用一张IPO图来描述。IPO图由输入、处理和输出三个

框组成，需要时还可以增加一个数据文件框，这种图形的优点，是

能够直观地显示输入一处理一输出三者之间的联系。

还有测试方法：按照测试过程是否在实际应用环境中来分，有

静态分析与动态测试测试方法有分析方法（包括静态分析法与白

盒法）与非分析方法（称黑盒法）。

静态分析技术：不执行被测软件，可对需求分析说明书、软件

设计说明书、源程序做结构检查、流程分析、符号执行来找出软件

错误。

动态测试技术：当把程序作为一个函数，输入的全体称为函数

的定义域，输出的全体称为函数的值域，函数则描述了输入的定义

域与输出值域的关系。

还学习了其他很多工具、语言、方法等，虽然不是都学得很透

彻，但我相信在今后的学习中一定会慢慢的完善的。

软件工程对于初学者来说，知识基础较薄弱，对一些应用操作、

概念、工具方法等理解起来较为困难，要能从整体概念上较好地理

解和把握、学好软件工程，不是仅仅把几本专业书籍细致地看几遍,

然后上机练习几次就可以成功，学习过程中要注意多看多练要注意

结合实际，更要多思考，面对错误不要一范就问，要尝试自己去解

决。但是还要注意什么都学，肯定是什么都学不透的，要集中精力

打攻坚战，学习软件工程首先要明白自己的学习目标究竟是什么，

根据自己的实际工作出发，有针对性的在相应的学习方向上进行提

高，制定出详细的学习规划。还要注意与其他科目的相辅相成，就

像我们在学习面向对象分析的时候要结合大一学习的面向对象及其

方法学这一专业科目进行研究拓展；在学习语言时，要看看与C语

言的联系，多思多忍，把从各个科目学到的知识通汇贯通。

在软件工程的学习中，我了解到了软件并非是一些代码这么简

单，在开发软件的过程中，编写代码的工作量其实只占不到所有工

程量的30%,而后期的管理和维护更是占了60%到80%之多。一个完

整的项目规划须包括，软件的定义，可行性分析报告，项目开发计

划，软件需求说明书，概要设计说明书，详细设计说明书，用户操

作手册，测试计划，测试分析报告，开发进度报告，项目开发总结

报告，软件维护手册，软件问题报告，软件修改报告，等多个文档,

每个文档都要上级验收审查，而文档数量众多，要做好这点真的不

是很容易，而恰恰写好文档正能保证完成软件工程其中一个目的的

关键，既研究如何用最小的开销做出生存期较长的软件，再加上各

个阶段都要进行周密的策划、详细的分工部署和人员安排，且各阶

段要据具体情况不断的反复才能达成，所以代码只是开发软件这个

浩大的工程的一个小小的过程。

而编码的学习中，我更了解到形成自己独特的规范的编码风格

是非常重要的事*因为这影响到了软件后期繁重的维护，大家都要

阅读你的程序，如果你写的程序毫无规范可言，那么别人怎么能读

懂你的程序？读不懂程序，维护又从何谈起呢？所以，我们在今后

的学习中，一定要注意这方面的培养，在写程序的过程中，要逐步

的在规范的基础上形成属于自己的风格，即方便自己的修改，也方

便日后他人的阅读C

在学习中，我们还要注意比较三种方法的优缺点，例如：传统

方法虽然使软件摆脱了混乱和无序，但其在适应需求变化的方面不

够灵活，而且传统方法要么面向行为，要么面向数据，缺乏两者的

有机结合。而面向对象方法的程序设计和问题求解更符合人们日常

自然的思维习惯，适合大型、复杂及交互性比较强的系统。形式化

方法则是一中基于形式化数学变换的软件开发方法，它可将系统的

规格说明转换为可执行的程序。

在今后的学习中要注意多读书、多思考、多练习、多讨论，不

断熟悉书本的基础，并以此为基础将其扩散开来，应用于今后的实

践。不断锻炼自己，向一名合格的程序设计师迈进。

篇5：软件工程学习心得体会

学习了这门课程，还有老师们的多元化教课，不但让我从理论

上掌握软件工程，还有从不同的实例，让理论和实践得到了很好的

结合。整一个学期下来，总的来说还是学到了很多东西的，有很多

地方是值得肯定的，其实在我看来，软件工程与其说是一门课程，

不如说是一门思想。是一个如何去分析和处理问题的过程，应该说

其范畴已经远远不止局限于该门课程，成为了一个综合的一个能够

解决问题的思想集合。

整本书的内容逻辑很清晰明了，由浅入深循序渐进，首先我就

大概描述下我们所学的内容，第一章是从整体分析软件工程这门学

科的发展和所处的社会环境，接着后面的几章深入分析了软件开放

过程和模式、软件项目管理、计算机工程、需求分析、结构化分析

建模以及基于UML面向对象分析建模等。接着我就详细介绍下我对

这门课程知识点的理解概括:

软件：软件是能够完成预定功能和性能的可执行的计算机程序

和使程序正常执行所需要的数据，加上描述程序的操作和使用的文

档。软件的特征：①软件是一种逻辑实体，而不是具体的物理实体,

因而它具有抽象性。②软件是通过人们的智力活动，把知识与技术

转化成信息的一种产品。③软件成为产品后，其生产只是简单的拷

贝，不同于硬件制造。④维护过程比硬件复杂的多，甚至会引发新

的错误。软件危机：指的是软件开发和维护过程中遇到的一系列严

重问题。出现软件危机的原因：①软件维护费用急剧上升，直接威

胁计算机应用的扩大。②软件生产技术进步缓慢。软件工程是指导

计算机软件开发和维护的工程学科。软件生存周期：一个软件从定

义到开发、使用和维护，直到最终被弃用，要经历一个漫长的时期,

通常把软件经历的这个漫长的时期称为生存周期。软件的生存周期

可分为八个阶段：①问题定义；②可行性研究；③需求分析；④总

体（概要）设计；⑤详细设计；⑥编码与单元测试；⑦综合测试；

⑧软件维护；

瀑布模式：是传统的软件开发模式，其中的“瀑布”是对这个

模式的形象表达，由山顶倾泻下来的水，自顶向下、逐渐细化。其

特点是：线性化过程；分为分析、设计、编码、集成等几个阶段，

并且各阶段逐级推进，不允许跨越。里程碑管理；阶段评审；文档

驱动；简洁便于工程应用的线性化过程步骤，并可以通过里程碑管

理机制而使项目进程量化。其明显的优点就是没个阶段结束前都要

对所完成的阶段成果进行评审，这使得软件的.错误能够在个阶段内

尽早发现并尽早解决，总的来说瀑布模式具有良好的质量保证机制,

有很强的生命力。

原型进化模式：对软件进行直接模拟或仿真，只需要分析需求

框架后进行原型创建，再对原型系统进行逐步细化与完善，通过版

本更新逐步满足用户对于软件的多方面需要“

增量模式：开发过程有三个任务域，分别是设计结构、开发构

件和集成系统，它既有完善的工程管理机制，又能适应用户需求变

更，有利于质量的监控，并且各局部基于构件构造，有利于逐步构

建与完善；由于先交付核心构件可利于降低项目的技术风险。

螺旋模式：是一种可较好的规避开发风险过程的模式，项目是

基于任务的螺旋式推进，每个螺旋由内之外分别是需求分析、软件

设计、系统集成、验证与交付。

软件开发的整个过程：①需要项目团队，组建优秀的团队可以

开发出更搞质量的软件产品。任务开发团队要求小而精，成员大多

在8人以内，主要成员有项目负责人、尹发人员、资料管理员和软

件测试员。②项目计划是为了使软件开发各项工作有秩序地进行,

包括任务分配和基于里程碑的进度安排，甘特图和任务网络图是用

来描述进度计划的工具。项目计划书可以作为软件开发的工作指南。

③项目成本估算，由于项目有来自各方面的成本包括工资开支、场

地费、差旅费、设备费和资料费等，但是软件主要是对人力成本的

估算，常用的方法有程序代码成本估算法等。④软件风险管理包括

很多不确定的风险因素，如计划风险、管理风险、需求风险、技术

风险、人员风险、产品风险、用户风险和商业风险等等，而风险管

理的主要任务是：风险识别、风险评估、和风险防范。⑤软件文档

管理，软件文档是工程模式软件开发的成果体现，包括技术文档、

管理文档和用户文档。⑥软件配置管理与软件质量管理，包括配置

规划、软件变更控制、软件版本控制和质量控制计划。

计算机系统由硬件、软件、数据资源、网络资源、使用系统的

人等诸多元素。有三种典型的计算机体系结构：①主机结构，主机

集中了全部智能，并依靠终端接口与外部设备连接。②

Client/Server结沟，智能分布于服务器与客户机，并依靠网络连

接成系统，其中，服务器处于核心位置，提供被动核心服务；客户

机处于边缘位置，可主动访问服务器，寻求服务支持。③

Browser/server结构，可适应互联网远程交互的特殊结构，基于

Web服务器构建。

需求分析：系统开发前期需求分析很重要，它是为了有效解决

用户问题的需要进行的一项工程活动，所需要考虑的需求问题是功

能需求、数据需求、性能需求和接口需求，开发者承担分析任务，

核心是用户。其步骤有三个：①获取客户需求，客户泛指某个人或

机构部门等，一般方法是调查，包括访谈、座谈、问卷、跟班和收

集资料，需求规约可表达用户的软件价值。②建立需求模型，它是

用户需求的图解，一些常用的模型有：业务树图、用例图、活动图。

分别用于结构化需求建模、系统业务举例和反映系统工作流程。③

进行需求验证，要验证的主要内容有：有效性验证、一致性验证、

完整性验证、现实性验证和可检验性验证。结构化分析建模：它是

建立在需求规约基础上的，对软件问题进行全面解说，包括四个方

面：①数据建模，它与数据库设计密切相关，ER图涉及实体、关系、

属性等图形元素，在业务层面建立数据库概念模型，一般用于前期

的建模构想。②功能建模，是对系统数据加工的图解，数据流程图

是常用的建模工具，涉及数据接口、数据处理、数据流、数据存储

等图形元素，用于描述系统数据加工细节。③行为建模，行为模型

用于说哦名软件系统与环境的交互，状态转换图常用的软件行为建

模工具涉及状态、事件等图形元素。⑤数据字典，是用于定义软件

的元素，使软件元素获得严肃的、详密的、精确的规格说明。需求

分析模型中的数据、功能、行为等诸多方面的元素，都有必要通过

数据字典给予细节说明，以达到对系统较完整全面的规格定义。

基于UML对象面向对象分析建模：UML是统一建模语言，有统

一的语法、语义和语用规则，其建模过程的特点是：用例驱动、以

构架为中心和增量迭代，通过包实现对模型的有效的一体化管理。

包括三部分：①用例建模，它面向用户需求的，能够反映系统的用

户价值，用例图的基本元素有用例、参与者、交流；用例之间有泛

化、延伸和包含关系。②活动建模，活动图用于描述系统动态过程,

主要图形元素有：活动、转换、起点、终点、判断、并发、同步、

泳道等。可描述高层业务级活动，涉及整个业务流程，针对每个用

例活动建模，反映用例内部活动细节。③类分析建模，这里就只考

虑实体类，实体类所代表的数据相互之间通常有一定的关系，依靠

这种关系可形成有组织的程序数据结构。实体类之间的主要数据关

系有：关联、聚类、泛化。

接下来我就简单说下我上这门课的简单的心得体会，我们是大

四的学生了，也只有这个学期有课了，刚开始课表安排出来的时候

觉得挺意外的，只有前八周有课，当时我还是有点小感动的，大四

事情很多，有要考研的和工作的，大家也都有各自的事情，如果有

16周的课，那么每周课不是特别多，但是时间特别分散，也不能集

中某段时间去做什么事情。但是相对于老师的压力也有，课程压缩

了相当于每节课的教学任务大大增加了，在加上有些假期冲掉课，

就感觉我们好像上课学不到什么东西，也只是一些关键的和考试挂

钩的才重点讲，完全没有扩展的时间和空间了。但是总的来说，学

校开了这门课，我们上了这门课，总是学到了点东西的，不可能明

明上了软件工程这门课，却像没上一样什么都不懂。在上课的时候

我还是很认真地去听老师所讲述的内容的，我觉得他的思想和我一

向而来的培养计算机学生综合素质的理解还是在一定程度上不谋而

合了，所谓的需求获取，那就是一个谈判，辩论，交流的过程，已

经不是单纯的编编程序就能解决的问题了。从我所看到的听到的来

说，我最怕的就是计算机系的学生被别人说成是个带着厚眼镜的，

只能够在电脑前编编程序的，在交际场上不知道说什么而一个字都

说不出来的人。我觉得这样的人进入社会之后是没有什么前途的，

起码他们缺乏了与人沟通交流的能力。而这门课程在一定程度上给

了我们这些学生一个机会来锻炼自己在另一方面的能力，设想一下,

一个又有技术又能够与人交流合作的人所取得的成就自然要比一个

单单只会编程序的人要大得多。其次，这门课程教给了我们在完成

一个实际项目时的一般程序及过程，我认为这是一份非常具有实际

意义的教学内容。当我们在毕业之后，这是我们实际要运用的一项

非常有用的技能，而且不仅仅局限于软件工程的范畴，我们即使是

从事与其它行业，不也是要从需求获取开始，一直有条有理地到最

后成品的出炉吗？应该说这就是这门课的价值所在。无论是在上课,

还是在学生会里面做学生工作，我都深深地感觉到，技术性的工作

就好比变魔术，其实原理是非常简单的，甚至可以说简单的可笑，

但是当你就是做出这么一个简单的东西出来之后，一些外行们有时

候会用崇拜的眼光看着你，觉得你很厉害，很高深莫测。但是制作

的过程他们却不知道，也许知道之后他们只是会哑然失笑，原来这

个东西的制作过程是如此的简单。这个可以说就是技术的魅力了，

而作为需求获取及之后的一系列过程则是类似于魔术揭秘的过程，

但是作为这个秘密我们并不需要一揭到底，至于揭的程度如何那就

是我们那就是我们学出的程度如何了，我们要让对方知道我们在做

什么？以及如何去做？这些东西需要我仁以一定的技巧叙述出来，

所起到的作用就是能够让对方了解自己的进度，却又能够不让对方

来干涉自己的工作过程。因为我们是技术员，对方只是外行，即使

对方知道了这个魔术的操作过程，也并不代表他们就能够向变着魔

术的我们来随便修改这个魔术的变法，况且我们能够用不同的过程

来得出一个同样的结果，这个过程的得出的主动权如何掌握在我们

的手上，就看我们如何以高明的方式来揭开这个魔术的谜底了。当

然了，在纯粹的理论上，我觉得开设这样一门课程是很成功的。但

是毕竟现实里有太多的不确定的因素。最重要的因素就是授课的老

师和听课的学生。这两个可以说是这门课成与败的决定性的因素。

作为我们学生来说，应该负起比较主要的责任。在大学里有了

太多的基础课程，基础课程大多都比较枯燥无味，也许在第一个学

期里我们还能够保持着新鲜感，但是在6学期之后，可以说再有新

鲜感就是一件比较困难的事情了，我们都已经开始变得迟钝了。其

次的，没有认识到这门课程的价值。这门课的价值我已经在上面说

过了，是不言而喻的。但是并不是每个同学毕业之后都回从事计算

机行业，也不是每个同学都知道这门课程的意义已经不仅仅局限于

计算机这个范畴。或许有些人觉得反正以后不是这个发展方向，也

就不在乎这个课程吧。我个人觉得这门课确实是挺好的，如果认真

学必能学到很多东西，动手实践能力和从整个大体分析系统开发的

逻辑性思维也会明显增强，不管以后从事哪个方面的工作，这对以

后来说都是一笔很大的隐性财富。说到我自己对这么课的学习，还

是有点愧疚的，前面四周我每周每节课都去上的，并且上课也认真

听，一边听老师讲课一边自己看书本的介绍，但是后来我上这门课

的次数就降低了，因为觉得时间很紧吧，而且老师上课的节奏我个

人觉得有点慢，我都可以自己预习看到后面去了，但是这门课我还

是每周至少上一节课的，虽然我早上7点多一点就出门，在自习室,

但是有时候明明知道到了上课的时间，明明上课的地方离自习的地

方不远也不太想去。我记得有次上课时候老师生气了，说来上课的

人少，我仔细环顾了下四周发现确实人很少，稀稀疏疏的分散着，

看起来确实不太舒服，让我不得不反思了，这大学的教育到底怎么

了，怎么到了大四大家都不来上课，虽然我不是每节课都来，但是

我还是时不时来上课的，可能是比较浮躁吧，快毕业了，觉得上课

学不到什么实际的东西，要么实际一点好好考研继续深造，要么去

培训增强实践能力这样才能较好的为找个满意的工作做好铺垫。

《软件工程》课程既强调基本概念和基本知识的理解和掌握，

又侧重软件项目的分析、设计、实现和维护的基本技能。比较注意

“点'’和“面”的结合。我还是蛮喜欢这门课的，通过对这门课的

学习让我意识到理论学习很重要，实践更重要，实践是检验真理的

唯一标准，只有将理论与实际结合，才更能发挥我们所学的知识的

作用，更能直接的创造效益，社会和国家做出贡献。

篇6：假期学习总结体会

假期学习总结体会

这次暑假，我有幸参加了北京师范大学继续教育与教师培训学

院、北京师范大学老教授协会主办，北京师宏达教育科技中心承办

的“'让高效教学落实到每节课'中国当代基础教育名家论坛”的

学习，作为一名第一次参加如此规模培训学习的新教师，我获益良

多。通过这次学习，使我之前在教学过程中遇到的一些难题与不解

迷茫之处，得到了一定的缓解，现将这次学习的内容与收获做如下

总结。

一、学习内容

8月4日上午，在北京师范大学郑师渠教授和山东中小学师训

中心于维涛主任的主持下，会议拉开了帷幕.其中，于维涛主任针

对“教师发展的国内外视野与教师发展的本土视角以及山东教师发

展的主要任务”做了简单的演说。他指出，当今山东教师发展的主

要任务有：1、大力推进教育家办学；2、全面推进教师教育基地建

设；3、启动教师资格制度改革；4、加强教科研队伍建设；5、加强

名师队伍建设与管理；6、加强教师职业道德建设等。接着，郑师渠

教授也做了简单的讲话，他强调，基础教育是整个中华民族教育的

基础，国家兴亡系于教育，教育兴亡系于教师。同时，他还指出，

教育实践不是天天站在讲台上讲，而是需要不断地提升自己，通过

学习、研讨、吸收新知识、参观访问等不断地进修，这才是教育实

践。

会议开始后，先由北京师范大学教育学部的楚江亭教授做了

《精制编码与学生培养》的精彩讲座，他主要从以下三个方面做了

相关演说：一、从“某一周的新闻”、“从一个调查”谈起；二、

国内外有关著作中关于精制编码的研究；三、中国传统知识分子梁

启超家庭教育个案剖析。其中，给我印象比较深的是，他指

“家庭文化决定着一个儿童的思维方式，思维方式又决定着该儿童

的语言，由此影响儿童在学校的学习成绩。”通过他的相关解说，

我得到了如下启示：1、父母不是随便当的，必须携带精制的文化编

码，一周至少要拿出2〜3小时和孩子在一起，向孩子传播精制的文

化编码，“只养不育”不是好父母。其中，父亲和孩子交流有利于

培养孩子的逻辑思维，而母亲和孩子交流有利于培养孩子的文学艺

术修养。2、教师不仅仅要传播知识，还要向孩子传播精制的文化编

码，从而改变学生粗制的文化编码。3、学校管理者应该开设家长学

校，培养家长的精制文化编码。

当天下午我有幸聆听了历城区实验小学骨干教师张凤老师执教

的示范课《位置》，虽然我是一名语文老师，虽然语文课和数学课

不一样，但教育是相通的，通过张老师的课，让我看到了在新课标

的指导下，以前让人头疼的数学课变得如此生动有趣，这种体验式

的教学方式，加强了学习与生活的联系，学生学起来很轻松，兴趣

也比较浓厚，重要的是，通过这节课的学习，我想，孩子们真正体

会到了张老师的教学理念，那就是“数学可以让生活更美好！”

在张老师的示范课过后，全国小语会理事长崔峦做了《高效阅

读教学》的讲座。他主要从十年课改的进步与存在的问题两个方面

做了相关演说。他指出，推行新课改十年以来，我们取得了很大的

进步，主要表现在：理念上的进步、教学内容方面的进步、教学方

法上的进步以及教学评价上的进步等。但与此同时，十年课改以来,

也出现了不少问题，主要体在：

1、对语文课程性质的认识有偏颇。语文课程是工具性与人文性

的统一，但课改初期的语文教学偏重了人文性而忽视了工具性。

2、教学目标的问题。主要表现在对各阶段的教学目标拿捏不准,

出现超标越位和没达标缺位的现象。其中，低年级教学存在的问题

主要是，缺少识字学词写字的训练，而过多地讲解课文，对此，他

提出，低年级的教学任务应侧重于以下几个方面：（1）识字、学词、

写字（2）指导学生正确地朗读课文，包括读准字音，读准长句子中

的段音等（3）了陋少量的重点词重点句的意思（4）积累语言，积

累优秀的段、句、篇。中年级教学存在的问题主要是缺少段的理解

指导，而过多地注重对篇的理解。对此，他指出，中年级教学的重

点应侧重于以下几个方面：（1）读段的过程中帮助学生理解概括段

意（2）理清段序（3）揣摩段的写法。高年级的教学主要存在越位

的问题，比如对文学性的课文，过多地关注了其文学性，上成了文

学作品的赏析课，同时，高年级教学还存在缺位的问题，那就是缺

少篇的教学，如抓住文章主要内容的能力不够。对此，崔峦理事长

提出，高年级教学的正确做法应是结合课文教学，教给孩子概括这

类课文主要内容的方法，同时还要引导孩子领悟文章的写法。

3、教学内容的问题。新课改后，部分老师误把教语文等同于教

课文，又把教课文误等于分析内容。其实，语文教师应对教学内容

进行二度开发，要舍得舍，明确应该教什么，不教什么。这就要求

教师在备课时做到三个点：（1）语言训练点，侧重于词、句、段、

篇的训练；（2）方法习得点，让学生学会用哪种学习方法；（3）

能力培养点，让学生的能力在哪方面有所提升。

4、教学方法的问题。主要表现为“重教轻学”、不善于引导。

现在的老师过于“强式（形式）”，教育学生千万不要过于“强

式”，不能太周到，要后退一步，让孩子自己学，因势利导。教师

的指导地位主要体现在：（1）营造民主和谐欢快轻松地教学氛围；

（2）引导方向：明确的向学生交代教学目标、任务，并及时调整方

向；（3）即使点拨：遇到“启而不发”的地方应做精当的讲解;

(4)适当小结；(5)必要地示范，尤其是低年级的写字朗读教学;

(6)适当的评价。

8月5日上午，首先由历城区实验小学骨干教师彭霞老师做了

示范课《秋天的雨》，在这节课中，我领略到了一节高效语文课的'

魅力，彭老师扎实的教学功底，优美的评价语言，以及教学过程的

精彩设计和对学生读写能力的培养，都给我留下了深刻的印象。接

着，全国著名特级教师刘松老师做了示范课《用字母表示数》。怎

么说呢，也许是南北差异，刚开始时，我很意外刘老师的教学方式,

甚至会觉得有些别扭，但慢慢的，随着丸老师精湛的教学艺术以及

他诙谐幽默的教学方式，我忽然发现，这是一节很有意思的课！整

节课，刘老师没有用到多媒体设备，而是通过几个简单有趣的小游

戏引导学生自主探究“为什么用字母表示数”以及“怎样用字母表

示数”两个问题，教学重点突出，游戏设计合理巧妙，整堂课下来,

孩子们学起来特别轻松，重要的是，在如此轻松有趣的氛围下，孩

子们的学习兴趣被最大限度的激发出来，真正做到了“在乐中学”，

刘松老师独特的教学魅力给我留下了深刻的印象。

接着，刘松老师又做了《“优效教学”的策略之------关于生

成性教学》的精彩讲座。他认为，教育是慢工，盲目追求高效是有

问题的，教育应注重学生的全面和谐发展，而“优效”是最大化的

高效。他围绕什么是生成性教学？课堂生成主要有哪些类型？各有

何特点？预设与生成之间有什么关系？如何处理好它们之间的关系？

在预设与生成过程中各应注意哪些方面等四个大问题，结合其在教

学实践过程中的真实教学案例进行了生动的解说，通过他的讲解，

我知道了，在教学目标的生成环节中，教师一定要反思上课前与上

课后有什么区别，有没有收获。而在教学资源的生成中，要得到优

效的生成，教学就一定要贴近学生的生活经验。生成性教学，要保

证高效、有效，就要有针对性，同时还要做到自然真实，因为，自

然是课堂教学的最高境界！

5日下午，全国著名特级教师贲友林老师做了示范课《找规

律》。贲老师和刘松老师的教学方式是截然相反的，，一个中规中

矩，一个诙谐幽默，但他们的课都是高效的。由此可以看出，达到

高效教学的方法是多种多样的，作为一名普通的教师，要使自己的

课堂变成高效的课堂，关键是要找到适合自己的方式，盲目的模仿

是无效的。接着，贲友林老师又做了《十年反思的力量》的讲座，

听了他的讲座，我觉得很惭愧。其实，我们每一位老师都或多或少

的反思过，但这些反思更多的表现为行动中的反思，而很少为这些

反思留下文字的痕迹。贲老师说：“文字是记忆的保险柜……”，

是啊，在教学实践中，反思是很重要的，而我们需要的不仅是反思,

还应该把这些反思通过文字记录下来，以更好地指导我们今后的教

学实践。听了贲老师的十年反思，我想，我也会像他那样拿起竺或

者动动手指，将平时教学过程中的亮点、败笔、意外记录下来，帮

助自己获得长远的进步。

讲座过后，全国著名特级教师赵景瑞老先生做了一节作文教学

的示范课《起笔名》。能亲耳听到、亲眼看到赵老师的教学风范，

我真是太荣幸，太幸福了！勿容置疑，写作文一直都是学生普遍感

到最难的内容，作为老师，大多时候对指导学生的写作也会感到无

可奈何，不知从何下手，而听了赵老师的课后，我似乎有些明白了,

明白了为什么平时学生会写不出一篇像样的作文，为什么学生不喜

欢写作文。是啊，学生没兴趣，不知道怎么写，教师指导时又脱离

了生活，他们当然不爱写了！幸好，赵老师在讲完课后向我们传授

了让学生“乐写”的7个有：1、有用（写的东西要有用）；2、有

意（有意思，学生有想法才能写出来）；3、有材（有材料有基础）；

4、有趣（要自然和谐一点）；5、有法（教给孩子方法）6、有标

（给孩子目标，要求他们达到一个什么水平）7、有成（想办法让孩

子有成功的体验）o如果让我用一个词来概括赵老师的课，我想，

那一定是“妙趣横生”！是的，赵老师的课诙谐幽默，自然真实，

妙趣横生，充满了大师风范，使我受益匪浅，终生难忘!

8月6日上午，全国著名特级教师徐长青老师做了《让高效教

学落实到每节课》的讲座。也许是我太年轻了，经验太少，以至于

徐老师的很多观点我到现在都不能透彻的理解。但是，尽管如此，

在徐老师的讲座中，我还是学到了很多的东西。徐老师在讲座的开

始提到了三个词语。一是读书。徐老师提出，要让读书成为一种习

惯，教书才是一种职业，同时，还要培养学生养成读书的习惯，不

仅仅要读文字之书，还要教给学生读人，读社会。他还提到一个观

点：“教师是职业读书人，终身学习者”，是啊，教师只有多读书，

读好书，才能不断地充实自

篇7：培训学习总结体会

通过10天的培训学习，使我接触到了专家学者们的教育新理念,

学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与省内的一线教师们

进行了充分的交流。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己

教学中的不足，因此，可以说这次培训来的很及时，培训内容很深

刻，培训的效果将影响深远。崭新的教育理念和先进的教学模式触

动着每位教师的心灵，作为一线教师的我深深感到学习的重要性，

在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转

变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。

一、积极转变教育教学观念，大力推进素质教育

观念是行动的先导。教师的教育教学观念直接影响着教师的教

育教学行为，直接影响着教育教学的效果，影响着素质教育的进行。

素质教育力求使每个学生在本身原有素质基础上，获得和谐和充分

的发展，从而提高其身体素质、思想素质、文化素质，使学生学会

生活，学会学习，学会创造，学会自我教育，具备现代社会的适应

能力和生存能力。

二、改变传统的课堂教学模式，注重教学方式的选择

课堂教学是实施素质教育的主渠道.在我国的课程改革实践中，

出现了许多新的学习方式，归纳起来，主要包括自主学习、合作学

习、探究学习，均强调学生是学习的主体，提倡学生参与学习目标、

学习进度和评价目标，倡导学生在学习中积极思考，在解决问题的

过程中学习。

三、对高中数学新课程的整体把握

1、对教材的整体把握，首先要整体把握新课程提出的六条目标,

其次要整体把握数学的素养和能力，再次整体的理解数学课程的内

容，最后要以学生为主体。

2、新增内容和变化内容有了新的认识。新课程更注重数学的应

用价值、新课程更突出了数学的文化价值、新课程更体现了教育的

意义。

篇8：培训学习总结体会

为期五天的学习已经结束，首先要感谢单位领导给我提供了这

么好的学习机会，回味这五天的学习生活，虽然短暂，却受益匪浅。

不但使自己认识到了自身水平，而且通过这次学习机会结识了一批

同行业、同工种的师傅和同志，与他们交流，相互取长补短；接触

到了最新的安全生产理念；通过此次培训，我认真的学习了本专业

的最新知识，弥补了自己的不足。在学习期间，得益于施建德老师

的耐心教导，使自己不管在业务能力方面还是在自身水平方面，都

得到了一定的锻炼和提高。现将自己在培训期间的学习进行如下总

结：

一、培训内容及方式

在这五天的学习中，使我更加清楚的认识到调度这个行业的重

要性。培训单位给我们安排了《工伤救护的基本知识》、《监控系

统规范20xx》、《煤矿安全生产调度知识讲座》、《煤矿重大事故

应急预案》、《中外安全管理之差异及安全理念》、《重大危险源

管理(20xx)》等方面的讲座，通过以上的学习使我对调度这个行业

有了新的认识。煤矿调度工作的性质、任务、特点，调度人员应该

是具有煤矿安全生产综合知识和丰富实践经验的复合性人材，或者

说调度人员要善于学习掌握煤矿安全生产的各专业知识。只有这样,

才能应对日常调度工作中所遇到的各种错综复杂的问题，才能做到

在任何情况下都能有条不紊地指挥协调矿井安全生产。

二、专业课程的学习

培训单位给我们安排了三门专业课程一一《煤矿调度人员》、

《煤矿安全监测监控》、《煤矿调度人员业务提升与井下监测监控

系统安全管理培训班培训讲义》。在学习过程中对井下监测监控系

统有了进一步了解。为今后对我集团公司井下监控系统的认识与了

解奠定了坚实基础,培训期间，培训老师严谨的治学态度，孜孜不

倦的教学热情，深深的感染了我，既是我的良师益友，又是我学习

的楷模。

总之，此次培训已经结束，虽然有一定的收获，深感责任和压

力的重大，决心尽自己最大努力不辜负领导的栽培与厚望，但由于

个人的能力和水平有限，有待进一步学习。在今后的工作中我将不

懈努力，加强自身专业知识和综合素质提升，以便更好的投入调度

工作。

20xx年x月x日

XXX

篇9:培训学习总结体会

8月5日至7日，我们学校里三名老师一起参加了在暑期进行

的英语骨干教师培训学习。这次培训的主要内容是关于集体备课方

面的内容，期间一小的朱祥慧老师对如何做好网络大集体备课作了

经验介绍，三小的龙宝乾老师引领大家学习了如何制作英语ppT,

李老师还教我们进行图片的剪切和声音的录制和处理等，让我们学

习了很多，收获了很多，使得假期生活更为充实。

关于网络集体备课

通过学习，我们了解了如何进行网络集体备课，备什么？那接

下来，我们要做的，就是将所学到的内容落实到日常工作中。开展

好集体备课，可以集大家的智慧于一身，让每位老师在最短的时间

内经验共享，更好地挖掘教材，提高了备课效率和备课质量，集体

备课应该是一个实用性很强的活动过程。但说实话，这