第18课《井冈翠竹》课件（内嵌视频） 2025-2026学年统编版语文七年级下册

第五单元第18课井冈翠竹/袁鹰教学目标1.了解有关袁鹰的文学常识，积累课文中的重点字词；2.阅读课文，把握课文的主要内容，学习作者寓情于物的写法，体会寄寓其中的思想感情；3.结合时代背景，感受井冈翠竹的精神，理解井冈翠竹的象征意义。作者简介袁鹰（1924年10月28日—2023年9月1日），原名田锺洛，当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家、政治家。主要作品有散文集《第一个火花》《红河南北》《风帆》，《第十个春天》等；诗集《江湖集》《花环》（与闻捷合著），儿童文学作品：游记《丁丁游历北京城》，诗集《篝火燃烧的时候》、《寄到汤姆斯河去的诗》等；散文集《胡伯伯向你们问好》，儿歌集《唱一唱北京》。其中《刘文学》在全国第二次少年儿童文艺创作评奖中获一等奖。《寄到汤姆斯河去的诗》在第一次全国儿童文艺创作评奖中获二等奖。井冈山井冈山市位于江西省的西南部，是毛泽东同志创建的第一个农村革命根据地（建立时间：1927年10月）。井冈山以其革命历史而名扬天下，成为全国爱国主义，革命传统教育的基地。井冈山根据地的建立，点燃了工农武装割据的星星之火，为中国革命探索出了农村包围城市、武装夺取政权这样一条前人没有走过的正确道路。井冈山时期留下的最为宝贵的财富，就是井冈山精神，最重要的方面就是坚定信念、艰苦奋斗，实事求是、敢闯新路，依靠群众、勇于胜利。井冈山井冈山创作背景1960年，袁鹰以发表一组抒情散文《井冈山记》蜚声文坛。《井冈翠竹》是其中的一节。那时作者有幸游访了“中国革命的摇篮”——井冈山。在《井冈山记》里，他仅写了四样富有典型象征意义的东西：“茨坪灯火”“红军路”“青山翠竹”“风雨狮子岩”。全文采用了类似组诗的结构——四个组成部分分别从斗争历史、革命文物、建设成果和人民风貌等不同角度，描绘了旧貌换新颜的井冈山。读读写写深坳（shēnào）梭镖（suōbiāo）砍伐（kǎnfá）修长（xiūcháng）摇撼（yáohàn）殷切（yīnqiè）功勋（gōngxūn）郁郁苍苍（yùyùcāngcāng）

重重叠叠（chóngchóngdiédié）魂飞魄散（húnfēipòsàn）

绞尽脑汁（jiǎojìnnǎozhī）悬岩绝壁（xuányánjuébì）

幽谷荒滩（yōugǔhuāngtān）

学习任务1.阅读课文，用结构图简要梳理文章的脉络，说说课文围绕“井冈翠竹”写了哪些内容？学习任务1.阅读课文，用结构图简要梳理文章的脉络，说说课文围绕“井冈翠竹”写了哪些内容？描绘井冈山毛竹的风采，点明它是革命的竹子（1-4段）/（1-2段）叙写井冈山毛竹的贡献和精神（5-12段）/（3-12段）赞颂井冈山的竹子，赞颂革命气节和革命精神（13段）革命战争时期（5-9段）/（3-9段）社会主义建设时期（10-12段）神勇奉献学习任务2.文章以竹喻人，以竹颂人，借助翠竹赞颂了伟大的井冈山精神。结合课文内容，说说作者是怎样把看似普通的竹子和井冈山的人、历史、现实巧妙地联系起来的，进一步理解“井冈翠竹”的象征意义。学习任务3.井冈山人为什么说“井冈山的竹子，是革命的竹子”？井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嗥。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？学习任务4.课文最后一自然段，在结构上、内容上分别有什么作用？井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！学习任务5.想一想：课文仅仅是在赞颂竹子吗？反复的概念：反复是为了突出某种感情，强调某种意思，加深读者的印象，有意重复某些词语或句子的一种常用的修辞手法。如课文中“井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！快快地去吧，带去井冈山人民的心愿，带去井冈山人民的干劲，也带去井冈山人民的风格吧”，多处运用词语的反复，渲染出火热的干劲和殷切的希望。分析反复修辞手法及其表达效果反复的种类：（1）连续反复。连续反复是指接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语间隔。例如：我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样，/像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！（光未然《黄河颂》）分析反复修辞手法及其表达效果反复的种类：（2）间隔反复。间隔反复是指相同的词语或句子在文中间隔出现。例如：分析反复修辞手法及其表达效果啊！黄河！你是中华民族的摇篮！......啊！黄河！你是伟大坚强，......啊！黄河！你一泻万丈，......（光未然《黄河颂》）反复的种类：（2）间隔反复。间隔反复是指相同的词语或句子在文中间隔出现。例如：分析反复修辞手法及其表达效果啊！黄河！你是中华民族的摇篮！......啊！黄河！你是伟大坚强，......啊！黄河！你一泻万丈，......（光未然《黄河颂》）诗歌中，“啊！黄河！”间隔出现，构成间隔反复，营造了一种回环往复的韵律美。反复的作用：（1）用于说理，起强调作用；（2）用于抒情写景，能增强感染力；（3）承上启下，是划段分层的标志。分析反复修辞手法及其表达效果反复的作用：（1）用于说理，起强调作用；（2）用于抒情写景，能增强感染力；（3）承上启下，是划段分层的标志。分析反复修辞手法及其表达效果反复、排比的区别：（1）反复着眼于词语或句子字面的重复，语句中所有的字都要相同；排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致，语句之间有时只有个别字相同。（2）反复的作用是强调突出，排比的作用是增强语势。“分析反复修辞手法及其表达效果”是中考现代文阅读中的一个重要考点。1.根据重复出现的词语或句子，对文句或文段运用的修辞手法作出判断。注意：重复出现的词语或句子是为了突出强调，而且这样的词语或句子至少需要出现两次。分析反复修辞手法及其表达效果“分析