（新教材）2026年部编人教版三年级下册语文 第10课 石蜂 教学课件

（2026年新教材）部编人教版小学语文三年级下册教学课件2026年新版三年级下册语文人教版（部编版）教材变化一、整体概览总篇数：28课

→27课（增4、删5）

单元结构：8个单元不变，原三、四单元对调

二、单元与课文变化（部编版）课文增删：新增4课《会摇尾巴的狼》

《石蜂》《胡萝卜先生的长胡子》《灰雀》《暴风雨来临之前》删除5课《陶罐和铁罐》《花钟》《宇宙的另一边》《剃头大师》《方帽子店》

课文迁移《海底世界》：七单元

→

三单元

三、板块与栏目优化1.口语交际新增：六单元《应该怎样安排座位》（公平表达、倾听）

替换：二单元《该不该实行班干部轮流制》→《劝告》（委婉表达）

2.语文园地：“交流平台”→“梳理与交流”（重归纳）

新增修改符号：对调、移动

，更新“日积月累”内容

3.习作：新增“初试身手”环节

习作单元：“习作例文”→“例文”，移至习作后（先写再借鉴）

石蜂语文三年级下册10第二课时第一课时任务：解昆虫之奇经过考验获得实验室密钥第一课时活动11考验

字词要会认阻力大概gàizǔ准确无误wù逆风nì

特殊shū验证zhèng验证阻约迷括检查误逆陌点击生字观看生字视频2考验

生字要会写yuē左短右长，左窄右宽。右半部分横折钩向左倾斜，最后一笔点位于撇画下方。书写指导jiǎn“木”横画稍短，竖画正直。右部撇捺舒展开张，两点与撇间距大致相当；上下中心对齐。考验

作者要了解3自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：课文主要讲了什么内容？考验

内容要知道4课文主要讲了法布尔认为石蜂辨认方向靠的不是记忆力，于是他做了个实验来进行验证。默读课文，找到实验目的、实验过程和实验结论对应的段落。石蜂

石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力。我想做实验验证一下。一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？在回家的路上，我担心石蜂找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只石蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。”我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。

傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂。

这样，二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。实验目的实验过程实验结论恭喜你经过考验，让我们一起进入昆虫实验室吧！走进实验室解石蜂之奇活动2朗读课文第1自然段，思考：1.法布尔要做什么实验？2.为什么要做这项实验？石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。法布尔不轻易下结论，讲求实证。实验目的一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？朗读课文第2自然段，了解实验到底是怎么做的，可以分为哪几步。捉石蜂放飞石蜂实验过程我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。

自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。123做记号在回家的路上，我担心石蜂找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只石蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。朗读第3-6自然段，找出石蜂飞回的时间和数量。我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂。

这样，二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。记录飞回的石蜂数了解了实验过程，你从中感受到法布尔是个怎样的人？从“两点四十分、傍晚、第二天”这些词可以看出法布尔观察时间长，有耐心；收集的数据充分，讲实证。“亲眼、检查”可以看出法布尔严谨细心。石蜂语文三年级下册10第二课时我们了解了法布尔实验的目的和过程，那么石蜂辨认方向靠的是记忆力吗？一起读第7自然段。石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。实验结论让我们提炼关键词，试着用简洁的语言概括实验步骤，把图表补充完整。实验结论验证石蜂不是靠记忆力辨认方向实验过程实验目的石蜂辨认方向确实靠的不是记忆力捉石蜂放进纸袋做记号放飞石蜂记录飞回的数量和时间让我们借助图表和表示先后顺序的词“先……接着……然后……最后……”，说一说实验过程。实验结论验证石蜂不是靠记忆力辨认方向实验过程实验目的石蜂辨认方向确实靠的不是记忆力捉石蜂放进纸袋做记号放飞石蜂记录飞回的数量和时间刚才我们利用图表和表示先后顺序的词讲述了法布尔实验的过程，我们再来看看法布尔是怎么表述的。

一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。为了让石蜂分不清方向准确记录实验结果与其他石蜂区分让实验更有说服力

放飞石蜂后，法布尔观察到什么？由此想到什么？

二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？观察到的情况内心的想法向四面飞散好像在寻找回家的方向刮起了狂风飞得很低大概这样可以减少阻力怎么能看到远处的家呢法布尔认真观察、勤于思考，这都是因为他有着严谨求实的科学态度。现在我们再来体会课文语言表述的准确性。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。表达出法布尔内心的猜测。石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。下面的语句中，哪些词语用得好，好在哪里？“将近、大约”是表示不确定的词，使表达更精准，也体现法布尔严谨求实的科学态度。“左右”是表示不确定的词，使表达更精准；“至少、准确无误”反映法布尔在实验目的达到后的信服、释怀的心理。

这样，二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。点击图片，播放视频眼观