苏教版六年级语文上册8《爱之链》第二课时公开课教学设计

一、教材分析《爱之链》是苏教版六年级上册的一篇感人至深的记叙文。课文以"爱"为线索，讲述了失业的乔依无偿帮助老妇人修车，老妇人又在不经意间帮助了身处困境的乔依的妻子的故事，生动展现了人与人之间互相关爱、互相帮助的美好品质，诠释了"爱"如同链条一般环环相扣、代代相传的深刻内涵。第二课时的教学，应在第一课时整体感知课文内容、梳理故事情节的基础上，引导学生深入文本，聚焦人物言行，品味细节描写，感受人物美好的心灵，理解"爱之链"的象征意义，并将这份感动内化为自己的情感体验，激发学生向善向美的情怀。二、学情分析六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够通过人物的言行感知人物形象。他们对"爱"的主题并不陌生，但对于"爱"如何在平凡的生活中传递、如何形成链条般的效应，以及文本是如何通过细节描写来刻画人物、凸显主题的，还需要教师的有效引导和深度挖掘。这个年龄段的学生情感逐渐丰富，也开始形成自己的道德判断，本课的学习将有助于他们进一步理解社会温情，提升人文素养。三、教学目标1.知识与技能：*有感情地朗读课文，重点品读描写乔依、老妇人和女店主言行的语句。*学习通过人物的动作、语言、神态等细节描写，体会人物的美好品质的方法。*理解"爱之链"的含义，体会课文所颂扬的人间真情。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生深入文本，品词析句。*运用抓关键词句、联系上下文等方法，体会人物情感，把握文章主旨。3.情感态度与价值观：*感受人与人之间互相关爱、互相帮助的美好情感。*体会爱心是可以传递的，培养乐于助人、关爱他人的优秀品质。四、教学重难点*重点：品读描写人物言行的语句，感受乔依、老妇人、女店主身上的优秀品质，理解"爱之链"的含义。*难点：体会作者是如何通过细节描写来展现人物形象和主题思想的；理解"爱"如何像链条一样在人与人之间传递，并将这份感悟内化为自己的行动。五、教学准备*多媒体课件（包含课文插图、重点句段、相关背景音乐等）*学生预习：熟读课文，回顾第一课时内容，思考乔依、老妇人、女店主之间发生了怎样的故事。六、教学过程（一）复习导入，温故知新，聚焦"爱"1.谈话导入：同学们，上节课我们初步学习了《爱之链》这篇课文，谁能用简洁的语言说说课文主要讲了一个怎样的故事？（引导学生回顾乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主的故事梗概）2.引出核心：这个故事之所以能打动我们，是因为其中蕴含着一种特殊的情感。这种情感，就像一条无形的链子，将文中的人物紧紧联系在一起。今天，我们就一同深入文本，去细细品味这条"爱之链"的温暖与力量。（板书课题：8爱之链）*设计意图：通过回顾故事梗概，帮助学生快速进入课文情境，并以"特殊的情感"、"无形的链子"等词语激发学生的探究欲望，自然导入本课的学习重点。（二）品读感悟，深入文本，感知"爱之链"板块一：聚焦乔依，感受"不求回报的爱"1.自主探究：请同学们默读课文第1-4自然段，找出描写乔依帮助老妇人的句子，想一想，乔依是怎样帮助老妇人的？他为什么要这样做？圈点勾画，写下自己的感受。2.交流分享：*环境衬托："已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。"（引导学生感受环境的恶劣，体会乔依在如此环境下帮助他人的不易，反衬其善良。）*动作细节："乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。"*引导学生关注"爬进"、"蹭破"、"摘下"、"冻得几乎没有知觉"、"喘着粗气"、"清水鼻涕"等词语，体会乔依修车的艰难和卖力。*提问：乔依此时的处境如何？（从"他的破手套"、"没穿袜子"等细节可以看出他生活的窘迫，结合前文"工厂倒闭了，他失业了"）在这样的情况下，他帮助老妇人是为了什么？（引导学生体会乔依的乐于助人，不图回报。）*语言心声："乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。"*重点理解"天经地义"的含义。乔依为什么会认为帮助别人是"天经地义"的事？（因为他也曾得到过别人的帮助，这份爱心在他心中扎了根。）*指导朗读：读出乔依的真诚、朴实和不求回报的坦然。3.小结：乔依在自己最困难的时候，依然毫不犹豫地向素不相识的老妇人伸出援手，并且不求任何回报。他用自己的行动播撒了爱的种子。（板书：乔依→帮助→老妇人（真诚无私））板块二：聚焦老妇人，感受"传递的爱"1.过渡：得到乔依无私帮助的老妇人，她的心情是怎样的？她又做了什么呢？请同学们自由朗读课文第5-8自然段。2.品析词句：*内心触动："老妇人沿着山路开了几公里，来到了一个小餐馆，她打算吃点东西，然后回家。餐馆里面十分破旧，光线昏暗。店主是一位年轻的女人，她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干脸上的雪水。老妇人感到心里很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是，她怀孕至少有八个月了。尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。"*提问：老妇人为什么会"心里很舒服"？（女店主的热情让她感到温暖。）她又从女店主身上看到了什么？（疲劳、怀孕、忙碌，体会女店主的勤劳和不易。）*老妇人此时会想些什么呢？（引导学生联系上文乔依的帮助，体会老妇人内心爱的萌动，她也想把这份爱传递下去。）*行动体现："老妇人用完餐，付了钱。当女店主把找回的钱交给她时，发现她已经不在了。只见餐桌上有一个小纸包，打开纸包，里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条，上面写着：'在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。'女店主不禁潸然泪下。"*引导学生思考：老妇人为什么要留下钱和纸条？（她被乔依的精神所感动，也被女店主的勤劳所打动，她想用这种方式将乔依传递给她的爱再传递给需要帮助的人。）*理解"潸然泪下"：女店主为什么会感动得流泪？（这不仅仅是钱的帮助，更是一份陌生人的关爱和温暖，让身处困境的她感受到了希望。）3.小结：老妇人将乔依给予她的爱，又传递给了同样身处困境的女店主。这份爱，像接力棒一样，在人与人之间传递。（板书：老妇人→帮助→女店主（爱心传递））板块三：聚焦女店主，感受"爱的循环与希望"1.悬念与揭晓：*当女店主看到老妇人留下的钱和纸条时，她"不禁潸然泪下"。这时，她的丈夫回来了。同学们，你们还记得她的丈夫是谁吗？（引导学生恍然大悟：乔依！）*这个结尾有什么特点？（出人意料又在情理之中，形成了一个爱的闭环。）2.品味温情：*品读句子："她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：'一切都会好起来的，亲爱的，乔依……'"*提问：女店主在看到纸条和钱之后，对丈夫说"一切都会好起来的"，她为什么会这么有信心？（因为她感受到了来自陌生人的关爱，这份爱给了她温暖和力量，让她对未来充满了希望。）*这份信心仅仅来自于钱吗？（更来自于那份沉甸甸的爱和人与人之间的温情。）3.小结：女店主，也就是乔依的妻子，在最需要帮助的时候，意外地收到了老妇人传递过来的爱。这份爱不仅解了燃眉之急，更给了她和乔依生活的希望。而这份希望，最终又回到了乔依身边。（板书：女店主（乔依妻子）→感受爱，充满希望（爱之循环））（三）拓展延伸，深化主题，践行"爱"1.理解"爱之链"：*同学们，现在我们再来看看板书，乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，而女店主正是乔依的妻子。这三个人之间，爱就像一条链子一样，环环相扣，连接在了一起。这就是课文题目"爱之链"的含义。（完善板书，用箭头将三者连接成环形：乔依→老妇人→女店主（乔依妻子）→乔依）*这条链子仅仅连接了这三个人吗？（引导学生思考：这条链子可以无限延伸。乔依曾得到过别人的帮助，他把爱传递给老妇人；老妇人又传递给女店主；女店主和乔依感受到爱，将来也会把爱传递给更多的人……）2.联系生活：*在我们的生活中，是否也有这样的"爱之链"呢？你曾经感受过别人的关爱，或者向别人传递过爱心吗？请和你的小组同学分享一下。*学生小组交流后，选派代表分享。3.总结升华：*是啊，同学们，爱，是世间最美好的情感。它看不见，摸不着，却能在人与人之间传递、延续，形成一条坚不可摧的"爱之链"。乔依的一句"帮助有困难的人是一件天经地义的事"，老妇人的一张纸条，女店主的一个微笑，都闪耀着人性的光辉。*（播放轻柔的背景音乐）正如一首歌中所唱："只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。"愿我们都能成为这条"爱之链"上的一环，用自己的爱心去温暖他人，让这条爱的链条永远传递下去，永不中断。（四）总结回顾，布置作业，延伸"爱"1.课堂总结：今天，我们一同走进了《爱之链》，感受了乔依、老妇人和女店主之间那份朴素而真挚的爱。这条爱的链条，因为有了无私的付出，有了真诚的传递，才显得如此温暖而有力量。2.作业布置：*必做题：摘抄课文中让你感动的句子，并写下自己的感受。*选做题（二选一）：*续写故事：乔依醒来后，发现妻子收到了钱和纸条，他会怎么想，怎么做？请你展开想象，写一个片段。*写一件发生在你身边的"爱的故事"，题目自拟。*实践题：做一件力所能及的好事，向家人、朋友或陌生人传递一份爱心，并和家人分享你的感受。*设计意图：作业设计兼顾基础与拓展，既有对文本的巩固，也有情感的延伸和实践的体验，引导学生将课内所学化为课外行动。七、板书设计8爱之链乔依→帮助→老妇人（真诚无私）（天经地义）老妇人→帮助→女店主（爱心传递）（我也想帮帮你）女店主（乔依妻子）→感受爱，充满希望（爱之循环）（一切都会好起来的）爱，在传递中延续，在循环中温暖*设计意图：板书力求简洁明了，重点突出。通过箭头和关键词，清晰展现"爱之链"的传递过程和核心品质，帮助学生直观理解课文主旨。最后一句总结语点明了爱的价值和意