人教版三年级下册语文《16小真的长头发》教案

《小真的长头发》教学设计与实施建议一、文本解读与教学导向《小真的长头发》是一篇充满童真童趣的童话故事，以小真奇妙的想象为线索，描绘了她心目中长头发的种种有趣用途。课文语言浅显易懂，生动活泼，富有感染力，非常符合三年级学生的认知特点和阅读兴趣。教学本文，旨在引导学生感受小真丰富的想象力，体会童年生活的快乐与美好，同时激发学生自身的想象潜能，并在阅读中积累语言，提升朗读与表达能力。二、教学目标设定（一）核心素养目标1.语言建构与运用：认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读小真描述长头发用途的段落。2.思维发展与提升：通过阅读和想象，感受小真奇特而有趣的想法，初步培养学生的想象力和联想能力。3.审美鉴赏与创造：体会课文天真烂漫的童趣，感受小真乐观、自信的性格特点，培养热爱生活、积极向上的情感。4.文化传承与理解：初步感知童话这一文学体裁的特点，激发阅读童话的兴趣。（二）课时安排建议安排两课时。三、教学重难点*教学重点：1.有感情地朗读课文，特别是小真描述长头发用途的部分。2.理解小真想象中长头发的各种奇妙用途，感受小真丰富的想象力。*教学难点：1.体会小真在描述长头发时的那种自信、快乐的心情。2.引导学生展开大胆、合理的想象，并尝试用自己的语言表达。四、教学准备1.多媒体课件：包含课文插图、生字词、相关图片（如瀑布、钓鱼、晾衣服等场景）、配乐等。2.生字词卡片。3.学生预习：通读课文，圈出生字新词，尝试借助工具书理解词义。五、教学过程设计（一）趣味导入，激发兴趣1.谈话导入：*师：同学们，我们每个人都有头发，你们觉得自己的头发怎么样？（引导学生自由发言）*师：今天，我们要认识一位叫小真的小朋友，她也有头发，而且她的头发呀，可跟我们的不一样，她认为自己的头发会长得特别特别长！想知道她的长头发能做些什么吗？让我们一起走进课文《小真的长头发》。（板书课题，齐读课题，“真”字可稍作强调，引导学生思考小真的头发是真的这么长吗？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，并用自己喜欢的方式标记出自然段。2.字词检查：*出示本课生字词（如：“栅、麻、烦、悠、闲、椅、泡、沫、凌、乱、棒、碍、系”等），指名认读、开火车读、齐读，纠正字音。*重点指导字形：如“烦”（注意“火”字旁）、“椅”（木字旁）、“凌”（注意右边是“夌”）等，可通过组词、联系上下文等方式理解词义。3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了小真的什么事？（小真想象自己的长头发有很多奇妙的用途。）（三）品读感悟，体会想象1.聚焦对话，感受羡慕与自信：*师：当小叶和小美炫耀自己的长头发时，小真是怎么说的？（指名读小真的话：“没关系，到那时我就把头发烫起来。于是，我的头发就会变成树林！小鸟、松鼠、小虫子们，都来到这里，这座树林别提有多棒了。”）*引导学生体会小真说这话时的语气（自信、不服输），带着这种语气朗读。*师：从这里可以看出小真是一个怎样的孩子？（自信、乐观）2.深入研读，品味奇妙用途：*师：小真的长头发在她的想象中都能做些什么呢？请同学们默读课文第6自然段到第12自然段，用“~~~~”画出相关的句子。*学生交流汇报，教师根据学生回答，重点引导品读以下几个场景：*钓鱼：“要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。”*提问：小真用什么钓鱼？怎么钓？（用辫子当鱼竿，挂上鱼饵。）你觉得这个想法怎么样？（有趣、奇特）*指导朗读：读出小真的得意和兴奋。*拉牛：“要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。”*想象“嗖的一下甩过去”的动作，体会其敏捷和力量。*当被子：“晚上，我的头发可以垂到地上，变成帐篷。那些小刺猬啊，小松鼠啊，小兔子啊，全都来到我的帐篷里，依偎在我身边，我就成了它们的妈妈。”*感受长头发带来的温暖和安全感，以及小真的爱心。*晾衣服：“我的头发就会变成一条长长的绳子，从阳台垂到地上。妈妈晒的衣服，就能很快晾干了。风一吹，那些衣服就像一群群小鸽子一样飞起来。”*想象衣服像小鸽子一样飞起来的画面，体会其美丽和有趣。*当秋千：“我把头发编成秋千，挂在树上。我坐在秋千上，荡啊荡，头发就跟着飘啊飘。”*感受荡秋千的快乐和自由。*角色朗读：可以分角色朗读小真和伙伴们的对话，或小组内表演读，进一步体会小真丰富的想象力和天真烂漫的性格。*讨论交流：小真想象的这些用途，哪些地方最让你觉得奇妙？为什么？（引导学生畅所欲言，说出自己的真实感受。）3.体会小真的心情：*师：小真在描述这些奇妙用途的时候，她的心情是怎样的？（快乐、自豪、得意）你是从哪些词语或句子中体会到的？（引导学生关注文中的语气词、感叹句等。）（四）拓展延伸，放飞想象1.奇思妙想：师：小真的长头发还会有哪些奇妙的用途呢？请你也来当一回小诗人、小作家，想象一下，小真的长头发还能做什么？（学生自由想象，鼓励大胆、新奇的想法。）*可以先在小组内交流，然后选派代表全班分享。*例如：可以当滑梯、可以当拔河的绳子、可以帮妈妈够到高处的东西、可以在下雨天当伞等。2.画一画：选择自己最喜欢的一个想象，把它画下来，并配上一两句话。（五）总结回顾，升华情感1.总结全文：师：今天我们认识了一位拥有神奇想象力的小朋友——小真，她的长头发在想象中变得那么奇妙有趣。正是因为有了想象力，我们的生活才充满了乐趣和色彩。2.情感熏陶：希望同学们也能像小真一样，拥有一颗好奇的心，一双善于发现的眼睛，一个充满想象力的大脑，去探索世界的美好。（六）布置作业1.朗读作业：有感情地朗读课文，特别是小真描述长头发用途的段落，可以读给爸爸妈妈听。2.写话练习：把课堂上自己想象的“小真长头发的新用途”写下来，题目自拟，注意把句子写通顺，把想象写具体。3.阅读拓展：阅读其他有关想象的童话故事，如《安徒生童话》、《格林童话》中的相关篇目。六、板书设计16小真的长头发（简笔画：一个小女孩，梳着两条长长的、飘逸的辫子）小叶小美→长头发小真→（想象）长头发：钓鱼拉牛当被子（帐篷）晾衣服荡秋千……（学生补充）奇妙的想象→快乐、自信七、教学反思本课教学以“想象”为主线，通过多种形式的朗读和互动，引导学生走进小真的内心世界，感受其丰富的想象力。在教学过程中，应充分尊重学生的主体地