部编版五年级上册语文期末复习课内阅读专项训练题

引言同学们，转眼间一个学期的学习即将结束，期末考试的脚步也日益临近。课内阅读是语文学习的基石，也是期末考查的重点。它不仅检验我们对课文内容的理解程度，更考察我们分析、概括、感悟以及运用所学知识解决问题的能力。这份专项训练，精选了本学期课内几篇具有代表性的课文片段，旨在帮助大家回顾所学，夯实基础，提升阅读素养，从容应对期末考试。请大家认真阅读，仔细作答，相信通过练习，你们一定能在阅读能力上取得更大的进步。一、《白鹭》（节选）>白鹭是一首精巧的诗。>>色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。>>白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。>>然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。>>那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。阅读思考与练习：1.片段开头说“白鹭是一首精巧的诗”，结合选文，说说你对“精巧”一词的理解。2.作者将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，这样写的目的是什么？3.最后一段从哪些方面具体描绘了白鹭的外形之美？请用简洁的词语概括。4.“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？二、《圆明园的毁灭》（节选）>圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。>>1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。阅读思考与练习：1.第一自然段从哪两个方面介绍了圆明园的价值？2.文中加点的词语“凡是”“统统”“任意”等，表现了侵略者怎样的嘴脸？3.圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。结合选段内容，说说你对这句话的理解。4.读了这段文字，你内心最大的感受是什么？三、《慈母情深》（节选）>母亲得意地扬起脸，说：“人家说了，我们这布，质量是顶好的。”>>我看见了母亲的眼睛，那是一双怎样的眼睛啊：充满了疲惫，眼泡浮肿，眼角的皱纹被汗水浸得更加清晰。然而，我从那双眼睛里读到了母亲对我的期望。>>“妈，你歇会儿吧。”我轻轻地说。>>母亲擦了擦汗，说：“没事儿，妈不累。你快去看书吧，快考试了。”>>我知道，母亲最大的希望就是我能考上大学，跳出农门。>>我默默地回到座位上，翻开了课本。不知怎的，我这天的书看得特别用心，记得也特别牢。阅读思考与练习：1.选段中描写了母亲的哪些神态和动作？从中你体会到了母亲怎样的情感？2.“我从那双眼睛里读到了母亲对我的期望”，母亲的期望是什么？3.为什么“我这天的书看得特别用心，记得也特别牢”？4.联系全文，说说你对“慈母情深”的理解。四、《古人谈读书》（节选）>余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？阅读思考与练习：1.这段话是宋代哪位大儒说的？他认为读书有哪“三到”？2.“三到之中，心到最急”，这里的“急”是什么意思？为什么说“心到最急”？3.结合自己的读书经历，谈谈你对“心到、眼到、口到”的理解。4.你还知道哪些关于读书方法的名言警句？请写出一句。参考答案与简析（部分要点提示）《白鹭》1.“精巧”体现在色素配合和身段大小都恰到好处。2.通过对比，突出白鹭身段的适宜和自然美的特点。3.蓑毛、流线型结构、长喙、脚。4.排比、夸张。强调白鹭外形的完美无缺，表达作者对白鹭的喜爱和赞美。《圆明园的毁灭》1.建筑宏伟、收藏着最珍贵的历史文物。2.贪婪、残暴、野蛮。3.圆明园不仅是中国园林艺术和建筑艺术的巅峰，还收藏了历代珍宝，它的毁灭对中外文化都是巨大损失。4.（此题为开放性试题，围绕痛心、愤怒、振兴中华等情感展开即可）《慈母情深》1.神态：得意、疲惫、眼泡浮肿；动作：扬起脸、擦了擦汗。体会到母亲的辛劳、对孩子的爱与期望。2.期望“我”能考上大学，跳出农门。3.因为“我”深刻体会到母亲的辛劳和期望，受到了激励。4.（围绕母亲对子女无私的爱与深沉的期望展开）《古人谈读书》1.朱熹。心到、眼到、口到。2.“急”是要紧、重要的意思。因为心不到，眼口就难以到位，读书效果就差。3.（结合自身实际谈如何做到三到）4.如：读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）复习建议1.回归课本，夯实基础：课内阅读的根基在于对课文的熟悉。期末复习阶段，务必重新精读课本中的重点篇目，理解课文主要内容、中心思想、重点句子含义及写作方法。2.抓住关键，梳理脉络：对于每篇课文，要能清晰梳理出作者的写作思路、段落层次以及文章所运用的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）。3.强化训练，掌握方法：通过专项练习，总结概括段意、理解句子含义、体会作者情感、分析写作手法等答题技巧。注意答题语