部编四上1.《观潮》试讲稿

部编四上1.《观潮》试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的篇目是部编版小学语文四年级上册第一单元的第一课——《观潮》。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《观潮》是一篇描绘自然奇观的经典写景散文。课文以生动传神的语言，按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，描绘了钱塘江大潮的雄伟、壮丽、奇特景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。《观潮》作为单元的开篇课文，无疑是落实这一要素的绝佳范例。课文语言精炼，用词准确生动，特别是对潮来时景象的描写，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，极具画面感和冲击力，能够有效引导学生感受语言文字的魅力，培养其想象力和语感。同时，钱塘江大潮作为“天下奇观”，也能激发学生对祖国大好河山的自豪感。四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，他们对新奇的自然现象充满好奇。但对于“大潮”这种可能缺乏亲身经历的景象，仅靠文字描述，部分学生可能难以充分领会其雄伟气势。因此，教学中需要通过多种方式引导学生将文字转化为鲜活的画面。二、说教学目标根据课程标准要求、教材特点以及学生的认知水平，我设定以下教学目标：（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵描写潮来时景象的精彩段落。3.学习作者有顺序、抓特点的观察和描写方法。（二）过程与方法1.通过朗读、品读、想象等多种方式，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。2.引导学生联系上下文，体会关键词句在表情达意方面的作用。3.鼓励学生自主探究与合作交流，培养其分析问题和解决问题的能力。（三）情感态度与价值观感受钱塘江大潮的壮丽景象，激发对祖国自然风光的热爱之情，培养留心观察周围事物的习惯。三、说教学重难点教学重点1.感受钱塘江大潮的雄伟壮观景象。2.学习作者观察和描写景物的方法，特别是体会比喻等修辞手法的妙处。教学难点1.理解课文中描写潮水声音和形态变化的语句，想象课文所描绘的画面。2.体会作者在字里行间流露的对大潮奇观的赞叹之情。四、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：教法1.情境教学法：利用多媒体课件展示钱塘江大潮的图片、视频，创设情境，激发学生学习兴趣，帮助学生直观感受大潮的气势。2.朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、品读等多种形式的朗读，让学生在反复诵读中体会语言文字的韵律美和意境美，加深对课文内容的理解。3.启发引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，自主探究，理解课文重点词句和段落。学法1.诵读品味法：鼓励学生多读多想，在朗读中感悟，在品味中理解。2.圈点勾画法学法：引导学生在阅读过程中，圈点勾画关键词句，培养良好的阅读习惯。3.合作探究法：组织学生进行小组讨论，合作解决学习中遇到的问题，培养团队协作能力。五、说教学过程（一）创设情境，导入新课（预计用时3分钟）师：同学们，我们的祖国山河壮丽，景色万千。既有高耸入云的山峰，也有奔腾不息的江河。今天，老师要带大家去领略一处被誉为“天下奇观”的自然景象。（板书：天下奇观）大家知道这是什么吗？（学生自由猜测）没错，就是钱塘江大潮！（板书：观潮）“观”是什么意思？（看）今天，我们就一起跟随作者的脚步，去钱塘江边看一看这“天下奇观”吧！（设计意图：通过谈话和“天下奇观”的悬念设置，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然导入新课。）（二）初读课文，整体感知（预计用时7分钟）1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要写了钱塘江大潮的什么景象？是按照什么顺序写的？2.检查字词：出示本课生字词（如：宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、人声鼎沸、横贯江面、风号浪吼、漫天卷地等），指名认读，纠正字音，理解部分词语的意思。3.梳理脉络：课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？（潮来前、潮来时、潮退后）找出相应的段落。（设计意图：通过初读，让学生整体感知课文内容，扫清字词障碍，梳理文章脉络，为深入学习奠定基础。）（三）精读品味，感受奇观1.学习“潮来前”（第2自然段）（预计用时5分钟）师：在大潮来临之前，江面上是怎样的景象呢？请同学们默读课文第二自然段，找出描写江面和人们心情的句子。（1）学生默读，圈点勾画。（2）交流：*江面：“平静的江面，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”（引导学生想象画面，感受平静。）*人们的心情：“大家昂首东望，等着，盼着。”（从“昂首东望”、“等着”、“盼着”体会人们急切的心情。）（3）朗读指导：读出江面的平静和人们的期盼之情。（设计意图：通过默读、圈画、交流，引导学生感受潮来前的平静与人们的期待，为下文描写潮来时的壮观做铺垫。）2.学习“潮来时”（第3、4自然段）（预计用时15分钟）师：潮来了！这部分是课文的重点，让我们用心去感受这震撼的时刻。（1）观看视频：播放钱塘江大潮来时的视频片段，直观感受大潮的雄伟气势。（2）默读品味：请同学们默读第3、4自然段，用“~~~~”画出描写潮水声音的句子，用“---”画出描写潮水形态的句子，想一想，潮水的声音和形态有什么变化？（3）小组合作探究，交流汇报：*声音变化：“闷雷滚动”——“越来越大”——“震耳欲聋”（引导学生抓住关键词，体会声音由远及近、由小到大的变化。）*形态变化：“一条白线”——“逐渐拉长，变粗，横贯江面”——“白色城墙”——“白色雪岭”（引导学生想象：“一条白线”是怎样的？“横贯江面”又说明了什么？“白色城墙”、“白色雪岭”写出了潮水的什么特点？）*重点句子品析：*“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”①这句话运用了什么修辞手法？（比喻）②把什么比作什么？（把浪潮比作千万匹白色战马）③从这个比喻中，你感受到了什么？（浪潮的汹涌澎湃、气势磅礴）④“山崩地裂”、“大地都被震得颤动起来”写出了声音的什么特点？（声音巨大、震撼）（4）朗读指导：*个人读、小组读、齐读相结合。*读描写声音的句子，要由轻到重，读出气势。*读描写形态的句子，要读出潮水的动态变化和雄伟壮观。*重点品读第4自然段，读出大潮的磅礴气势和作者的赞叹之情。（设计意图：这是本课的核心环节。通过观看视频、默读勾画、小组合作、重点品析等方式，引导学生深入文本，感受潮水声音和形态的变化，品味关键词句和修辞手法的妙处，从而体会钱塘江大潮的“奇”。）3.学习“潮退后”（第5自然段）（预计用时3分钟）师：潮头过后，江面又是怎样的景象呢？（1）指名朗读第5自然段。（2）交流：“霎时，潮头奔腾西去……江水依旧东流。”（引导学生理解“霎时”、“漫天卷地”、“风号浪吼”等词语，感受潮退后江面的余威。）（3）思考：为什么说“江面上依旧风号浪吼”？（说明大潮的威力还没有完全消失。）（设计意图：简要学习潮退后的景象，使学生对大潮的描写更加完整，并进一步感受大潮的威力。）（四）回顾全文，总结写法（预计用时4分钟）1.师：学完了课文，钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？（雄伟、壮观、奇特等）2.作者是怎样把这“天下奇观”写得如此生动形象的呢？*按时间顺序（潮来前、潮来时、潮退后）。*抓住了潮水的声音和形态变化进行细致描写。*运用了比喻等修辞手法。*融入了自己的真情实感。3.再次有感情地朗读全文，感受作者对钱塘江大潮的赞美之情。（设计意图：回顾全文，总结本文的写作方法，帮助学生积累写作经验，提升阅读和写作能力。）（五）拓展延伸，升华情感（预计用时2分钟）1.师：钱塘江大潮如此壮观，这是大自然的杰作。我们的祖国还有许多这样的自然奇观，你知道哪些？（学生自由发言，如：黄山奇松、桂林山水、壶口瀑布等。）2.鼓励学生课后搜集有关自然奇观的图片或资料，与同学分享。（设计意图：拓展学生的视野，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养留心观察自然的习惯。）（六）布置作业（预计用时1分钟）1.背诵课文第3、4自然段。2.仿照课文的写法，写一段描写你所见过的一处景物（如：雷雨、晚霞等）的片段，注意抓住景物的特点。（设计意图：巩固所学知识，积累语言，将课内学习延伸到课外，提高学生的写作能力。）六、说板书设计观潮（天下奇观）潮来前潮来时潮退后:---::---::---:平静**声：**闷雷滚动——越来越大——震耳欲聋霎时（薄雾）**形：**一条白线——横贯江面——白色城墙——白色雪岭漫天卷地昂首东望（比喻、动态）