2026春统编版 23 出师表 教学课件

出师表目录COMPANY01新课导入,感语言魅力02寻关键词，探语言智慧04起于笔尖，仿劝谏小言03拓展延伸，品劝谏艺术通过解读文中关键词的作用，挖掘诸葛亮在遣词措意上的语言智慧，感受“忠言顺耳”的魅力。通过情境的创设，让学生学以致用，能够选择自己喜欢的劝谏风格，斟酌语句后进行劝谏。学习目标结合对本单元其他篇目的学习和理解，品析古人高超的劝谏艺术，分析他们不同的劝谏风格，掌握劝谏技巧。01新课导入，感语言魅力读诸葛亮《出师表》而不堕泪者，其人必不忠；读李密《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝；读韩愈《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。——赵与时《宾退录》一、新课导入，感语言魅力02寻关键词，探语言智慧活动一：圈点勾画，在文中找到能够体现诸葛亮亦师亦父亦臣这一多重身份的关键词。“先帝”“陛下”“诚宜”“不宜”“愚”“臣”二、寻关键词，探语言智慧活动二：请同学们依据找到的关键词，结合上下文的具体语境进行赏析，分别说一说诸葛亮是怎样使忠言不逆耳的。关键词语境批注“先帝”“陛下”“诚宜”“不宜”“愚”“臣”“先帝”“陛下”“诚宜”“不宜”“愚”“臣”恳恳恻恻，是君臣语，亦是父子语。看其叙宠遇，则曰“三顾臣”，曰“咨臣”，曰“寄臣以大事”；叙报效，则曰“许先帝”，曰“受任”，曰“恐托付不效”。——过珙《古文评注》03拓展延伸，品劝谏艺术谏，证也。从言，柬声。——《说文解字》谏，犹正也。以道正人行。——《周礼·司谏》三、拓展延伸，品劝谏艺术活动三：当“劝谏”遇到“微信”，让“智慧”穿越千年。这天，诸葛亮、曹刿、邹忌三位谏臣正在微信群中畅聊自己的当年风采，提起自己的劝谏往事，曹刿率先说道：“直言进谏者，雄也。壮哉！在局势瞬息万变的沙场上，必须进谏果断，否则国家就会因‘肉食者鄙’遭受巨大损失啊！”请你结合《邹忌讽齐王纳谏》和《出师表》两篇文章，基于对邹忌、诸葛亮不同劝谏方法的理解，补充邹忌和诸葛亮可能发言的内容并说明理由。进谏有良方。委婉的进谏，让谏言易于让君主接受，才是行之有效的对策！动之以情，晓之以理，言辞恳切，满怀期待，辅佐新帝的道路上，要让君主有所触动，才能让君主易于纳谏。迂回讽谏者，妙也。齐威王懈怠朝政，不喜百官进谏，所以必要巧譬讽谏，否则不仅会进谏无用，更有可能招致杀身之祸。情理结合者，挚也。出征之际，幼帝不能稳治朝政，必要动之以情、晓之以理，告诫帝王治国之法，并让帝王接纳，否则必生祸乱。谏言智慧各有千秋活动四：当“劝谏”遇到“劝谏”，让“智慧”和而不同。一番精彩言论的交锋后，诸葛亮不禁在“朋友圈”中发表了今日感言。请结合下列文本的具体内容，借助表格，说一说诸葛亮提到的“知音”“诤友”分别是谁？篇目劝谏风格知音/诤友理由《曹刿论战》

《邹忌讽齐王纳谏》

《出师表》

04起于笔尖，仿劝谏小言又是一年春节时，亲朋相聚，必少不了餐桌上的举杯相庆。大年三十这天的辰辰家，爷爷奶奶准备了满满一大桌子的美味珍馐，可把她高兴坏了，小肚子吃得溜圆！可是，不几天辰辰就发现了一个令她有点儿失望的现象：怎么我们这几天都在吃剩饭呀！原本美味的菜肴也变成了难以入口的负担。如果你是辰辰，对于家庭餐桌浪费现象，你将怎样向爷爷奶奶提出你的建议呢？四、起于笔尖，仿劝谏小言活动五：依据情境的创设，结合今日所学，参照评价量表，写一篇劝谏小文，全班交流。评价量表评价指标评价标准赋分得分劝谏主题基于家庭实际和需求，能给出恰当的建议，劝谏目的明确合理5

语言表达条理清晰，自然得体，情挚辞切，能使对方愿意倾听5

劝谏技巧使用恰当、多样的劝谏技巧，能使对方乐于采纳5人与人交流需要掌握适当技巧，在劝诫指正别人时也应做到趋利避害，才能事半功倍。作业练习从下面两项作业中任选一项完成1.请依据同学们课上完成的劝谏小文，参照评价量表，试着给其他同学评分，并