广东省湛江市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页2025-2026学年度第一学期义务教育阶段教学质量监测七年级语文（时间：120分钟满分：120分）活动一:寻味，感受文字的力量一、积累与运用(22分)“味”，本义指滋味、味道，由滋味引申出意味、意义、旨趣。袅袅温气，缱绻时光，一场人间寻“味”之旅正在为你开启。【寻饮食之滋味】①俗话说：“民以食为天。”一呼一吸中，一饮一啄间，酸甜苦辣尽显其中。②中国饮食文化源远流长，大约在春秋战国时期左右就已经有关于美食的记载。③随着历史的演进，中原地区、江南地区、巴蜀地区等不同地域的饮食文化逐渐形成，相互交融，中华饮食文化谱写出了浓墨重彩的一笔④热气腾腾的四川火锅、香气扑鼻的河南烩面、精致可口的广式茶点等特色美食令人垂涎三尺、欲罢不能。异彩纷呈的餐饮器具、传承千年的饮食礼仪、种类多样的餐馆摊贩等更是令人眼花liáo

luàn、乐在其中。【寻湛江之鲜味】湛江三面环海，饮食富有海洋气息。清晨码头海鲜盈市，白灼对虾鲜甜弹牙，蒜蓉沙虫脆嫩爽口，炭烧生蚝香气四溢。海鲜捞粉汤浓粉滑，是许多湛江人首选的早餐。薯粉嗦甘甜解暑，年糕软糯香煎……湛江之味，是海风与阳光酿就的自然鲜味，质朴中绽放鲜美，令人qièyì。【寻民俗之风味】中国民俗文化千姿百态，“百里不同风，千里不同俗”。献哈达在藏族地区是一种既普遍又崇高的礼节，是对对方表示纯洁、真挚、忠诚和尊敬的意思；广东醒狮是我国代表性的狮舞之一，广泛流传于广东省、广西壮族自治区东南部、港澳地区，被列入第一批国家非物质文化遗产名录；“二人转”植根于中国东北民间文化，属于中国走唱类曲艺，表现形式为一男一女，服饰鲜艳，手拿扇子手绢，唱腔高亢cūguǎng，唱词诙谐风趣……1.根据拼音写汉字。（1）眼花liáo

luàn（）（2）qièyì（）（3）cūguǎng（）2.班级组织同学们开展湛江寻“味”之旅，下列见闻描述中加点成语使用恰当且属于褒义词的一项是（）A.走进湛江东风市场，琳琅满目海鲜让同学们叹为观止，大家兴奋地探寻着“湛江鲜味”。B.品尝炭烧生蚝时，个别同学对蒜蓉酱料的调制秘诀不求甚解，只是囫囵吞枣地吃。C.游览湖光岩玛珥湖时，湖水清澈如镜，火山地质景观独特，同学们陶醉于这巧夺天工的自然奇观。D.在雷州石狗文化馆，有游客对古老的石刻艺术妄自菲薄，这种行为与文化遗产的庄重氛围格格不入。3.【寻饮食之滋味】段中画线的句子有语病，请找出并修改。原句：中国饮食文化源远流长，大约在春秋战国时期左右就已经有关于美食的记载。修改：_____________________________________________________4.仿照【寻民俗之风味】段中对某种民俗介绍，请结合你了解的一种湛江特色民俗（如“吴川飘色”“雷州换鼓”“东海岛人龙舞”等），用简洁的语言进行介绍。（要求：写出民俗名称及主要特点，至少使用一种修辞手法，不超过60字）仿写：【答案】1.①.缭乱②.惬意③.粗犷2.A3.修改：大约和左右语义重复，改成“大约在春秋战国时期就已经有关于美食的记载”。4.示例一：吴川飘色，孩童立于精巧的“色梗”之上，凌空而立，衣袂飘飘，宛若仙子下凡，惊叹于其“隐”与“显”的巧妙艺术。示例二：雷州换鼓，那震撼心灵的鼓声与天地共鸣，如雷神发怒，又如万马奔腾，是人与神灵沟通的古老仪式。（比喻、夸张）示例三：湛江“东海岛人龙舞”，舞者相互支撑，结成长龙，随着鼓点起伏翻腾，如真龙出海，气势磅礴，展现了团结协作的力量之美。（比喻）【解析】【1题详解】本题考查字音字形。（1）眼花缭乱（yǎnhuāliáoluàn）：形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱，也比喻事物复杂，无法辨清。（2）惬意（qièyì）：形容心情感到愉快、舒畅、满意。（3）粗犷（cūguǎng）：一指粗鲁强横，二指粗率豪放，常用来形容风格、唱腔等豪放不拘。【2题详解】本题考查成语运用。A.“叹为观止”指赞美所见到的事物好到了极点，是褒义词。这里用来形容同学们对琳琅满目的海鲜的赞叹，使用恰当；B.“不求甚解”现在多指学习不认真，不求深入理解；也指了解情况不深入，多含贬义。这里用来形容同学对酱料秘诀不深究，应使用褒义词，“不求甚解”用在这里感情色彩不对；C.“巧夺天工”指人工的精巧胜过天然，形容技艺十分巧妙，是褒义词。这里用来形容“自然奇观”，“巧夺天工”只能形容人工造物，“巧夺天工”用在这里对象错误；D.“妄自菲薄”指过分看不起自己，形容自卑心理，是贬义词。这里用来形容游客对石刻艺术的态度，“妄自菲薄”用在这里不仅感情色彩不符，且对象误用，使用不恰当；故选A。【3题详解】本题考查病句的辨析与修改。“中国饮食文化源远流长，大约在春秋战国时期左右就已经有关于美食的记载”语义重复。“大约”和“左右”都表示对时间的估计，同时使用造成了语义上的赘余。因此这里应删去“大约”或“左右”。【4题详解】本题考查文化常识积累和语言表达能力。题目要求仿照“寻民俗之风味”段的介绍方式，介绍一种湛江特色民俗，如“吴川飘色”“雷州换鼓”“东海岛人龙舞”等。结合“献哈达在藏族地区是一种既普遍又崇高的礼节……唱词诙谐风趣”可知，其基本结构是：特色民俗名称+特点+修辞+内涵。作答时应先选民俗：选择自己熟悉的湛江特色民俗，接着抓住所选特色民俗的特点来介绍其内涵或价值。“吴川飘色”的特点是孩童凌空悬浮，靠隐蔽支架支撑，其造型精巧，像空中舞台，流动展示，观赏性极强。“雷州换鼓”鼓声震天动地、气势雄浑，是一种古老的祭祀仪式，人们通过它祈求风调雨顺。“东海岛人龙舞”由真人相连组成龙形，动作整齐、气势磅礴，充满力量感。示例一：吴川飘色如空中楼阁，人物凌空而立，精巧绝伦，以隐秘支架托举，是流动的民间艺术盛宴。（比喻）示例二：雷州换鼓如雷霆轰鸣，鼓响震天，祈愿风调雨顺，是古朴雄浑、震撼人心的雷州祭祀盛典。（比喻）示例三：湛江“东海岛人龙舞”，如真龙腾飞，人身相连成巨龙，腾跃起舞，气势磅礴，尽显渔家豪情。（比喻）5.古诗文作为中华优秀传统文化代表之一，其所具有的独特的“韵律美”是区别于其他文学体裁的重要特征，那就是用最为精练的语言，来呈现无限广阔的思想内涵和情感空间。请根据下表提供的信息，整理诗文，按要求填写相关的内容。出处诗文名句韵味赏析《天净沙·秋思》作者：马致远①________②________，古道西风瘦马。借萧瑟秋景烘托游子内心的悲怆凄楚。

《〈论语〉十二章》③________，④________这句话体现了学习与思考的紧密结合。《诫子书》作者：诸葛亮⑤________，⑥_________

作者告诉孩子，要内心恬淡，超脱名利的藩篱，才能够明确自己的志向；要内心摒除杂念，宁静专一，才能够达到远大的目标。《十一月四日风雨大作》(其二)作者：陆游⑦________，⑧_________诗人静听着窗外肆虐的风雨，并把这些声音编入梦境，成为为国征战的铁骑踏冰之声，抒发了那感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。《次北固山下》作者：王湾⑨________，⑩__________看北固山下时序交替，体现了兴衰交替的自然规律和历史感。【答案】①.枯藤老树昏鸦②.小桥流水人家③.学而不思则罔④.思而不学则殆⑤.非淡泊无以明志⑥.非宁静无以致远⑦.夜阑卧听风吹雨⑧.铁马冰河入梦来⑨.海日生残夜⑩.江春入旧年【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“藤、昏、罔、殆、阑、残”等字词容易写错。活动二:品味,聆听文化的和鸣二、阅读（48分）（一）（14分）阅读下面选文，完成下面小题。【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（《咏雪》）【乙】东坡与小妹①、黄山谷②论诗。妹云：“轻风细柳，澹月梅花。中委加一字作腰，成五言联句。”坡云：“轻风摇细柳，澹月映梅花。”妹云：“佳矣，未也。”黄曰：“轻风舞细柳，澹月隐梅花。”妹颔首云：“佳矣，犹未也。”坡问：“然则妹将何说？”妹云：“轻风扶细柳，澹月失梅花。”二人抚掌称善。（选自《坚瓠（hù）集》，有删改）【丙】黄琬早而辩慧。祖父琼，初为魏郡太守。建和③元年正月日食，京师不见而琼以状闻。太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁，在傍，曰：“何不言日食之余，如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇④爱之。（选自《后汉书》，有删改）【注释】①小妹：指苏小妹，相传为苏轼的妹妹。②黄山谷：黄庭坚，是苏轼的门生，二人有着师生之谊。③建和：东汉汉桓帝刘志的第一个年号。④奇：引以为奇，看重。6.请根据下表的方法提示，推断加点词的释义。句子推断方法释义未若柳絮因风起查阅词典法：“因”在《古代汉语词典（第2版）》中的释义有：①依靠；②根据，按照；③趁，乘。（1）____（填序号）二人抚掌称善课内迁移法：“善”可以迁移至《伯牙鼓琴》中“善哉乎鼓琴”的“善”。（2）________即以其言应诏语境推断法：联系前文“琼思其对而未知所况”，可知“应”和“对”意思相同（3）________而深奇爱之成语助记法：爱不释手（4）________7.请将文中画横线的句子翻译为现代汉语。（1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”（2）何不言日食之余，如月之初？8.【乙】文中苏东坡和黄庭坚都认为苏小妹加字作腰后的“轻风扶细柳，澹月失梅花”很好，请你简要赏析苏小妹的用字好在何处。9.三篇文章都为我们展现了古人的家庭生活趣味，请你根据文言文内容完成下面表格。篇目主人公人物形象手法【甲】谢道韫（1）________（2）都运用了________描写和________写法【乙】苏小妹【丙】黄琬【答案】6.①.③②.好③.回答④.喜爱7.（1）谢太傅兴致勃勃地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”（2）为什么不说日食剩下的（部分），就像月亮刚刚（升起的样子）呢？8.“轻风扶细柳”中的“扶”运用了拟人的修辞手法，显现出风的轻柔和细柳的纤弱，给人一种生动的美感；“澹月失梅花”中的“失”描绘出了月色和梅花颜色相同、相互交融的情景。9.①.才思敏捷②.语言描写③.对比手法【解析】【导语】三篇短文藏着古人家庭里的灵秀与趣味：《咏雪》中谢道韫以柳絮喻雪，妙思压过兄长；《论诗》里苏小妹炼“扶”“失”二字，让风柳月梅皆具情味；《黄琬巧对》中七岁孩童以“月之初”解日食，惊了祖父。语言交锋里，才思与聪慧撞出鲜活的生活暖意，也藏着古人的审美与灵心。【6题详解】本题考查文言实词。（1）根据查阅词典法确定选③。“未若柳絮因风起”译为：不如比作柳絮乘风而起；因：趁。（2）联系课文解释：“善哉乎鼓琴”意思是“弹琴弹得真好啊”。善：好。据此可知“二人抚掌称善”中的“善”理解为“好”。“二人抚掌称善”句意：两人拍手叫好。（3）“琼思其对而未知所况”句意：黄琼思考如何回答但不知道怎么回答。对：回答。结合语境推断，“应”与“对”意思相同，据此可知“应”理解为“回答”。“即以其言应诏”句意：随后便用这个说法来回答（太后）。（4）根据成语推断法：“爱不释手”指喜爱得不愿放开手，形容十分喜爱；爱：喜爱。据此推断“而深奇爱之”中的“爱”理解为“喜爱”。“而深奇爱之”句意：深深看重喜爱他。【7题详解】本题考查翻译句子。文言文翻译需字字落实，避免漏译关键实词；文言常见特殊句式需转换为现代汉语语序；注意原文语气，翻译时通过语气词或句式体现；人名、地名、官职名、年号、俗语等无需翻译，直接保留。本题的重点词有：（1）欣然：开心的样子，兴致勃勃的样子；何所似：像什么。（2）何：为什么；余：剩下的部分；初：起初，这里指刚刚升起的样子。【8题详解】本题考查炼字。“轻风扶细柳”的“扶”将轻风拟人化，既写出了风的轻柔，又呼应了细柳的纤弱，让风与柳的互动更生动，传递出柔和的美感；“澹月”是淡月，梅花颜色与月色相近，“失”字写出了梅花与月色交融、仿佛消失在月光中的朦胧意境，比“映”“隐”更空灵。据此概括即可。【9题详解】本题考查人物形象、描写方法与表现手法。（1）由甲文“兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起’”可知，谢道韫在兄长用撒盐比喻白雪之后，迅速想出柳絮因风起的比喻，柳絮既贴合雪的轻盈形态，又有动态美感，比撒盐更生动，体现出她反应快、构思巧的特点。由乙文三人炼字的内容可知，苏小妹在苏轼、黄庭坚分别用“摇”“映”“舞”“隐”后，快速提出“扶”“失”：“扶”赋予轻风拟人态，“失”营造朦胧意境，比前两者更精准传神，体现出她的才思灵动。由丙文“琼思其对而未知所况。琬年七岁，在傍，曰：‘何不言日食之余，如月之初？’”可知，黄琬在祖父黄琼不知如何描述日食时，年仅七岁就迅速用新月类比日食剩余部分，既贴合形态又易懂，体现出他的聪慧机敏。综合三篇内容，三人都能在情境中快速想出精妙的表达，因此人物形象可概括为：才思敏捷。（2）由甲文“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起’”可知，文章通过谢太傅与儿女的对话，直接展现了谢道韫的比喻才华；由乙文“妹云：‘轻风细柳，澹月梅花。中委加一字作腰……’坡云：‘轻风摇细柳……’黄曰：‘轻风舞细柳……’妹云：‘轻风扶细柳……’”可知，文章通过苏小妹与苏轼、黄庭坚的论诗对话，展现了苏小妹的炼字能力；由丙文“琼思其对而未知所况。琬年七岁，在傍，曰：‘何不言日食之余，如月之初？’”可知，文章通过黄琬与祖父的对话，展现了黄琬的聪慧。三篇都以人物的语言内容、语言反应来塑造形象，因此手法包含语言描写；甲文将胡儿的“撒盐”比喻与谢道韫的“柳絮”比喻对比，突出谢道韫的才思更胜一筹，乙文将苏轼、黄庭坚的炼字与苏小妹的炼字对比，突出苏小妹的用字更精妙，丙文将祖父黄琼的无措与黄琬的机敏对比，突出黄琬的聪慧。三篇都通过不同人物的表现对比，强化了主人公的形象特点，因此手法包含对比手法。【点睛】参考译文：【甲】谢太傅在一个寒冷的下雪天把家里人聚集在一起，给小辈讲论文章的义理。一会儿雪下急了，谢太傅兴致勃勃地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”侄子胡儿说：“把盐撒到空中大体可以相比。”侄女道韫说：“不如比作柳絮乘风而起。”谢太傅开怀大笑。（侄女道韫）就是谢太傅长兄无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。【乙】苏轼和苏小妹、黄庭坚一起讨论诗歌。苏小妹说：“‘轻风细柳，澹月梅花’，这两句中间各添一个字作为诗眼，组成五言联句。”苏轼说：“轻风摇细柳，澹月映梅花。”苏小妹说：“不错，但还不够好。”黄庭坚说：“轻风舞细柳，澹月隐梅花。”苏小妹点点头说：“不错，但还是差一点。”苏轼问：“那么妹妹有什么看法？”苏小妹说：“轻风扶细柳，澹月失梅花。”两人拍手叫好。【丙】黄琬小时就有辩才且聪慧。他祖父黄琼起初担任魏郡太守。建和元年正月发生了日食，京城看不见情况，黄琼需要描述状况报告。太后下诏问日食有多少，黄琼思考如何回答但不知道怎么回答。七岁的黄琬就在旁边，说：“为什么不说日食剩下的（部分），就像月亮刚刚（升起的样子）呢？”黄琼很惊异，随后便用这个说法来回答（太后），深深看重喜爱他。（二）（10分）同学们要制作以“甬地草木”为主题的手抄报，以下是小语收集到的资料。材料一知识卡片植物名片：艾草别名：冰台、遏草、香艾等科别：菊科生长周期：2个多月湿度要求：湿润适合土壤：中性潮湿肥沃沙壤土光照要求：喜光温度要求：耐寒药用功能：通经活络、消肿散结、暖子宫、促血液循环、止血消炎、平喘止咳等。四大名艾：北艾、海艾①、蕲艾、祁艾艾草与民俗【清明】清明前后，宁波许多家庭都会用艾草制作成一道道糯叽叽的美味：青团、麻糍。有宁波老话为“清明麻糍立夏团”。【端午】五月初五，宁波各家各户门口挂菖蒲悬艾草，俗称“蒲剑斩千妖，艾旗招百福”。民国张延章《鄞城十二个月竹枝词》写道：“五月端阳老虎画，艾旗蒲剑辟群妖。”材料二你所不知道的艾草历史对于现代人来说，艾是既熟悉又陌生的东西。熟悉的是，村野之间都可以生长，端午节家家户户都悬挂艾草；陌生的是，人们大多不知道艾还有那么久远、厚重的历史文化演变。【艾草取火】南召古人类从石崖上的凹槽中取冰，利用冰块球面凸透镜的原理聚光，举冰引燃艾绒取火，这就是“冰台取火”。“冰台取火”把人类使用艾草、应用光学技术追溯至三万年前。《博物志》②载：“削冰令圆，举而向日，以艾承其影，则得火。”【艾草寻找水源】古人行军打仗或在沙漠中行走，会利用艾草在沙漠中寻找水源。具体的做法是：在沙漠中挖一个坑，取干艾草放在坑中点燃，观察四周，有气体升腾的地方，即是水源，下挖可得水。其原理是山泽通气，通过燃烧艾草，辨别大气中微量的水汽，可以寻觅几里以外的水源和草地。利用的是艾草燃烧有非常好的通透性和走窜能力，这也是艾草作为灸材的重要原因。【艾草杀菌】在古代，人类不断受到瘟疫等传染病的攻击，当流行病爆发时，有时候全村的人都会感染，甚至死亡。而负责搜集艾叶、保存火种的那户人家却往往安然无恙。现代医学研究表明，艾叶中的挥发油对多种致病病毒及细菌均有抑制或杀灭作用，所以负责搜集艾叶的那户人家因此受益。艾叶香味浓郁，可驱蚊蝇、虫蚁，还可以有效净化空气，改善周围的环境。若通过燃烧艾叶烟熏或煎煮艾叶洗浴，由于高温的作用，其有效成分挥发得更彻底，效果会更好。【艾草治疾病】远古时期人类风餐露宿，常有身体疼痛、受凉的病症。后来他们发现，将燃烧的艾草靠近皮肤烧灼，会感觉很舒服，几次以后病症消除了。久而久之，便积累了一些治疗经验，艾灸的雏形就形成了。而且艾草最早是用于治疗寒症的，后来才逐渐发展为治疗全身不同性质的疾病。中医学认为，艾叶有止血作用，所以很多中药书籍将艾叶划归于温经止血药，现代大量的药理研究也证明，艾叶能降低毛细血管通透性，从而发挥止血作用。所以不慎被利器割伤、划伤时，可把艾草嫩叶揉碎榨取汁液涂抹患部，能止血凝血，剩余的残渣敷于患部，止血效果更快。【艾草诗歌】彼采艾兮，一日不见，如三岁兮。——《诗经·国风·采葛》“呦呦鹿鸣，食野之苹③。”——《诗经·小雅·鹿鸣》“户服艾以盈要兮，谓幽兰其不可佩”——《离骚》【注释】①宋代《图经本草》称赞四明艾叶。海艾乃四明之艾，四明今指宁波。②《博物志》是西晋张华编撰的中国古代神话志怪小说集。③苹：指艾草。10.小文看了以上资料，得出了以下几个结论，请选出错误的一项（）A.艾草既可内服，又可外用。B.艾草通常会生长在阴暗潮湿、土壤比较肥沃的地方。C.艾草是常用的灸材，因为它燃烧有非常好的通透性和走窜能力。D.古时候负责搜集艾叶、保存火种的那户人家极可能是因为艾草而躲过瘟疫的攻击。11.小语曾经笑话妈妈在新冠疫情期间经常买艾条熏房间，认为她这个举措没给家里带来一点好处。如果你是小语，读完材料二，会跟妈妈说些什么呢？12.小文读到艾草可以制成青团、麻糍等美食，便打开抖音搜寻达人探店推荐，以下是她搜到的三个页面，请参照示例，说一说图二、图三中哪个页面的文案最吸引你，为什么？@斌哥吃不饱清明节我们这边都要吃的青团、麻糍！今天偶遇一家手工做的！跟着师傅看了整个制作过程！你们那边清明节都吃什么呢#@吃货小灯软软糯糯带有一股淡淡的清香～冷藏后超好吃！！清香凉凉Q弹Q弹～没馅@子啃宁波的“无馅”版青团，青麻糍的清甜味道能萦绕整个春天～图一图二图三（注：艾草麻糍表面通常涂松花粉，看似长毛）示例：图一最吸引我。“我们妈说都长毛了你还吃？？”字体加大，用设悬念的手法吸引人们注意力，且写山麻糍外在特征。下方文案中“都要吃”强调麻糍的经典性，“手工做的”强调了此店麻糍手工制作的可靠性。最后一句语气亲切，拉近和读者的距离。13.欣赏了别人优秀的文案后，也请你来为小语手抄报的主角——艾草设计一句吸睛的宣传语吧！【答案】10.B11.妈妈，对不起。我错怪你了。艾叶中的挥发油对多种致病病毒及细菌均有抑制或杀灭作用，对新冠病毒可能有一定的预防作用。而且艾叶香味浓郁，可驱蚊蝇、虫蚁，还可以有效净化空气，改善周围的环境。12.示例一：图二吸引我。“江南一口春，艾汁千里香”用对偶句式，句式整齐，且点出了季节、味道香的特点。下方文案“软软糯糯”强调口感，“Q弹Q弹”，用叠词，口语化写出了麻糍的口感好。示例二：图三吸引我。上方文案用了拟人的手法，且点出了麻糍的口感特征。下方文案“清甜”指出麻糍味道，“萦绕整个春天”写出了清甜味道回味无穷。13.示例：艾草为你的健康保驾护航。【解析】【10题详解】本题考查文本内容的理解。B.据材料一“知识卡片”的介绍“湿度要求：湿润；适合土壤：中性潮湿肥沃沙壤土；光照要求：喜光”可知，艾草通常会生长在“阴暗潮湿”的地方理解有误；故选B。【11题详解】本题考查语言运用。据材料二“【艾草杀菌】在古代，人类不断受到瘟疫等传染病的攻击，当流行病爆发时，有时候全村的人都会感染，甚至死亡。而负责搜集艾叶、保存火种的那户人家却往往安然无恙。现代医学研究表明，艾叶中的挥发油对多种致病病毒及细菌均有抑制或杀灭作用，所以负责搜集艾叶的那户人家因此受益”可知，艾草具有杀菌的作用，小语曾经笑话妈妈在新冠疫情期间经常买艾条熏房间，认为她这个举措没给家里带来一点好处。小语误会妈妈了，因此她可以对妈妈表达歉意，并赞扬妈妈的举动。本题注意用第二人称语气写出小语对妈妈说的话，注意表达的得体。示例：妈妈，原来艾草具有杀菌的作用，对不起。我错怪你了。现代医学研究表明，艾叶中的挥发油对多种致病病毒及细菌均有抑制或杀灭作用，而且艾叶香味浓郁，可驱蚊蝇、虫蚁，还可以有效净化空气，改善周围的环境。这是一个很好的杀菌消毒办法哦。【12题详解】本题考查语言的赏析。本题三个页面的文案各有优点，都突出了青团、麻糍的某方面特点。可以从修辞、描写方法、标点的使用、句式的运用、图片排版的效果等方面进行赏析。注意分析分为上方文案和下方文案两部分分别进行赏析。本题答案不唯一，言之成理即可。示例：我喜欢文案一。上方的图片写着“我们妈说都长毛了你还吃？？”连用两个问号，字体加大，设置悬念，即吸引读者眼球，又突出了“艾草麻糍表面通常涂松花粉，看似长毛”的特点。下方文案“都要吃”开头，强调了麻糍的受欢迎程度和应节经典性。“手工做的”强调了这家店是传统手艺，制作过程安全可靠。最后以“你们那边清明节都吃什么呢”的反问结尾，自然而亲切地拉近了与读者之间的距离。【13题详解】本题考查宣传标语拟写。本题结合材料内容，从艾草的生长知识、历史民俗、药用功效、诗歌等角度思考拟写标语，可运用比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法，让宣传标语更吸引人，充分发挥宣传的作用。注意不能夸大其词，胡编乱造，本题答案不唯一，言之成理即可。示例：一生相“艾”，健康同在。（三）（18分）阅读文学作品，回答下面小题。老枣树下的斑驳流年化君①淅淅沥沥的秋雨，从清晨落到日暮。窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿落到地面的声音。②正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧？被连绵的雨珠儿击落一地，树下有否拾枣的人？③从前，红枣成熟的季节，母亲便挎了一篮子红枣给我送来。不厌其烦地和我絮叨小时候打枣的事儿。如今，这样的情景，于我成了一种遥不可及的奢望和梦想。④我是老枣树看着长大的。除了母亲，我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿油油的枣儿终于有了红意。⑤我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上望一会儿，忽而举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是，才捡了几颗，母亲就停下不打了。母亲说，枣熟好了才好吃。等树上的枣儿全都变红的时候，母亲却又换了说法，得留着，过年时好给你蒸花糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能吃到的美味。⑥母亲也有破例的时候。⑦8岁那年，一天，放学后我一口气跑回家，哭闹着向母亲要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌。我更加起劲地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣吃。”⑧那天，母亲只一会儿就把树上的枣打光了，地上青蒙蒙一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润润的。⑨13岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了她的橡皮，还骂我是小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。”⑩真的，我举起棍子噼里啪啦一阵狂打，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心里又觉得难过。母亲却微笑着说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿挂满老枣树，我才相信母亲的话是真的。⑪17岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。回到家里，我抓起一根棍子，对着院子里的老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道过了多久，我突然被一阵冷风吹醒。起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪不争气地掉下来。⑫一次次，我用打老枣树的办法，平息了心里的委屈和怨愤。但我不知道，当我拼命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼。⑬忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心。⑭后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离开过母亲一样。⑮夜深了。秋雨依然淅淅沥沥，窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿落到地面的声音。伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一颗颗圆滚滚紫溜溜的红枣，以及像阳光一样散落一地的斑驳流年。（选自《每一朵云彩都是天空的孩子》，有删改）14.下列对文章内容或写作手法的分析，不正确的一项是（）A.文章开头和结尾都提到“秋雨声像红枣落地声”，这种首尾呼应的手法，既强化了对老枣树的记忆，也让情感表达更显完整。B.第⑦～⑪段通过回忆8岁、13岁、17岁时与母亲、老枣树相关的事，展现了“我”在困境中被母亲安慰、陪伴的成长过程。C.第⑬段“母亲就是一棵老枣树”一句，将母亲比作老枣树，是因为母亲和老枣树一样，都曾被“我”抽打、发泄情绪。D.标题“老枣树下的斑驳流年”中，“斑驳流年”指童年到成年的时光，“老枣树”是这些时光的载体，寄托了“我”对母亲的思念。15.阅读文章，根据“我”在不同人生阶段与母亲和老枣树相关的经历，完成下面的表格，梳理“我”的人生轨迹。人生阶段与老枣树相关的核心事件“我”的情绪变化8岁①________从哭闹到平复13岁被同桌污蔑为“小偷”，想辍学，母亲让“我”打枣泄愤②________17岁③________④________成年母亲离世，“我”远离老枣树却时常牵挂从思念到珍视16.结合语境，从修辞角度赏析文中画横线的句子。母亲仰头朝树上望一会儿，忽而举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。17.好的朗读，可以再现画面，传情达意。请你参考示例，给文中画波浪线的句子进行朗读设计。朗读文本朗读设计示例：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（《秋天的怀念》）用舒缓、坚定的语气来读，“淡雅”“高洁”等词语重音轻读，“热烈而深沉”后稍作停顿，“烂漫”后略作延长，来展现菊花的绚丽多彩，表现我积极的心态变化。起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。________18.文中第⑫段、第⑬段两次提到“母亲的心”，请结合文章内容说说母亲当时的心情。再联系自己的生活，谈谈你对父母的“心”有了什么新感受。【答案】14.C15.①.想爸爸哭闹，母亲带“我”打枣②.从憋屈到舒坦③.高考落榜后猛击枣树泄愤，发现母亲守着“我”睡着④.从绝望到愧疚16.该句运用比喻的修辞手法，将落地的枣儿比作欢蹦的兔子，生动写出枣儿掉落时弹跳滚动的活泼姿态，体现出童年打枣时的欢乐与温馨。17.用惊讶的语气来读，“我弯身去拾”停顿，“却”字重读，“睡着了”作延长，读出我发现母亲一直默默守护我的震惊，表现出我的愧疚与感动之情。18.第⑫段，母亲心疼“我”的委屈愤懑，又因“我”抽打枣树泄愤而暗自揪心；第⑬段，母亲包容“我”的发泄，“我”的不如意像刀子割着她的心，她满心担忧却从不表露。以前我总把父母的包容当理所当然，考试失利就冲妈妈摔东西。读了文章才懂，我每一次坏情绪，都在刺痛他们。上周我和爸爸拌嘴冷战，他默默给我洗了脏衣服，原来父母的“心”是软的，装着我的情绪，却藏起了自己的委屈——他们的爱从不是“没脾气”，而是把脾气都换成了对我的疼惜。【解析】【导语】本文以老枣树为情感载体，串联起成长中的关键片段。借打枣这一核心场景，既再现了母亲的包容与智慧，又暗喻人生“越挫越旺”的韧性。秋雨、红枣等意象首尾呼应，营造出怀旧氤氲的氛围。将母亲比作老枣树，把对母亲的思念与生命感悟融为一体，于平淡叙事中藏深情，字里行间满是对岁月的回望与对亲情的眷恋，质朴文字里流淌着打动人心的力量。【14题详解】本题考查对文章内容和写作手法的分析判断。根据第⑬段“她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄”可知，作者将母亲比作老枣树，是因为母亲和老枣树一样，默默包容“我”的委屈与发泄，承载“我”的情绪，而非“都曾被我抽打”，母亲是被“我”“哭诉和发泄”，并非肢体上的抽打；故选C。【15题详解】本题考查对文章主要内容的梳理概括。①根据第⑦段“8岁那年，一天，放学后我一口气跑回家，哭闹着向母亲要爸爸……母亲把我搂在怀里说：‘走，妈妈给你打枣吃’”可知，8岁时“我”因想爸爸哭闹，母亲带“我”打枣。②根据第⑨段“13岁那年……我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了……母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：‘使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了’”和第⑩段“真的，我举起棍子噼里啪啦一阵狂打，心里感觉舒坦多了”可知，“我”的情绪从憋屈转变为舒坦。③根据第⑪段“17岁那年，我高考落榜……我抓起一根棍子，对着院子里的老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上……我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了”可知，17岁时“我”高考落榜后猛击枣树泄愤，之后发现母亲守着“我”睡着。④根据第⑪段“17岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息……抓起一根棍子，对着院子里的老枣树一通猛击……却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪不争气地掉下来”可知，“我”的情绪从高考落榜的绝望，转变为看到母亲睡着后的愧疚。【16题详解】本题考查对句子的赏析。根据第⑤段“母亲仰头朝树上望一会儿，忽而举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将“落地的枣儿”比作“欢蹦的兔子”。枣儿成熟后圆润饱满，掉落时会因撞击地面而弹跳、滚动，这与兔子“欢蹦”“撒欢”的活泼动态高度相似，既精准写出了枣儿落地时的灵动姿态，也让静态的枣儿有了鲜活的生命力。“我小跑着来来回回追赶着去捡”的动作，搭配“欢蹦的兔子”这一充满童趣的喻体，生动传递出童年打枣时的兴奋与快乐，也让母亲陪“我”打枣的画面更显温馨美好。【17题详解】本题考查朗读设计。首先，需明确朗读设计要匹配文本的情感与画面：根据第⑪段“起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了”可知，这句话是“我”高考落榜后泄愤，发现母亲默默陪伴的场景，情感是从疲惫到突然的心疼、愧疚。开头“起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上”用轻柔、缓慢的语速，体现“我”泄愤后的疲惫；“我弯身去拾”稍作停顿，铺垫情绪转折；“却看见母亲坐在地上睡着了”中“却”字重读，突出意外感，“母亲坐在地上睡着了”语速放轻、拉长，传递出看到母亲疲惫守候时的心疼，通过节奏与重音的变化，还原画面并传递愧疚与温暖交织的情感。示例：用轻柔、缓慢的语速读“起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上”，体现“我”泄愤后的疲惫；“我弯身去拾”后稍作停顿，铺垫情绪转折；“却看见”的“却”字重读，突出意外感；“母亲坐在地上睡着了”语速放轻、字音拉长，尤其“睡着”二字读得轻柔，传递出看到母亲默默守候时的心疼与愧疚，还原“我”从疲惫到心绪翻涌的画面。【18题详解】本题考查对文本的阅读启示。根据第⑫段“一次次，我用打老枣树的办法，平息了心里的委屈和怨愤。但我不知道，当我拼命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼”可知，每当“我”因挫折而情绪失控、用力打枣树时，母亲虽未言语指责，却在内心深深痛苦——这种疼不是身体上的，而是看到孩子受苦却又无法替他承担的揪心之痛，是一种深切的共情与心疼。根据第⑬段“我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心”可知，母亲的心还承载着被子女依赖却又受伤的矛盾情感：她愿意成为孩子情绪的出口，但每一次倾听和包容，都是对自己内心的折磨。这体现了母爱的无私与隐忍——宁愿自己心碎，也不愿孩子独自承受苦难。由文中母爱的表达迁移到现实生活，思考父母在日常生活中默默承受的情绪压力与情感付出，从而获得对亲情的新认识。联系自己的生活，我对父母的“心”有了新的感受：原来他们并非没有情绪，也不是不会累，而是把所有的委屈、焦虑都藏了起来，只为给我们一个安稳的港湾。就像文中的母亲守着老枣树一样，父母始终站在我们身后，默默接住我们的每一次跌倒和爆发。他们的“心”是最柔软的，也是最坚强的。示例：第⑫段中“母亲的心有多疼”，是心疼儿子受苦、委屈，又无力替他承担而产生的痛苦；第⑬段中“母亲的心”是默默承受着孩子一次次情绪发泄的伤害，却始终包容、关爱孩子的母爱之痛。联系生活：上次我考试失利摔门发脾气，妈妈没骂我，只是悄悄放了杯热牛奶在我桌前，现在才明白，那杯牛奶里藏着她没说出口的心疼。原来父母的“心”是柔软的容器，装着我的喜怒哀乐，却从不让我看见他们的难过。（四）整本书阅读（6分）19.阅读《朝花夕拾》和《西游记》，让我们受益匪浅，请完成以下任务。发现《朝花夕拾》《西游记》“出走——归来”的秘密，请按提示填空篇目人物《朝花夕拾》·鲁迅《西游记》·孙悟空出走路线S城——南京——①______（填国家）——回国花果山——灵台方寸山——……——灵山出走原因出走国门：想逃离清国留学生的乌烟瘴气，“寻救国道路去学医”——②《______》（填篇目）出走花果山：想逃离规则，“躲过轮回，不生不灭”到“灵台方寸山，斜月三星洞”，寻心。寻的结果回国后，弃医从文，写世人的冷眼，揭露国民劣根性。在灵山，修成正果，成为③______（填封号）。鲁迅、孙悟空“出走——归来”的经历，让人想到网红句：“愿你出走半生，归来仍是少年”①，任选一人，结合名著内容，阐述对他们归来之后还是少年的认识。我选：______，认识：________________________注解①：希望你在外面漂泊半生、匆忙半生，待你归来之时，依然能够坚守初心与理想，保持一颗纯朴、真实、炙热的少年心。【答案】①.日本②.藤野先生③.斗战圣佛④.示例一：鲁迅。⑤.在《藤野先生》一文中，看电影的事件激发了鲁迅的爱国热情，他选择了弃医从文，用文字揭露国民的劣根性，警醒世人，矢志不移追寻救国救民之路，永远保持着一颗救国救民的赤子之心，所以他仍是少年。示例二：孙悟空。孙悟空护送唐僧西天取经，为实现理想披荆斩棘，不畏艰难，正是他保持追求理想的初心，历经九九八十一难，最终修成正果，是心的归来，他初心不改，所以他仍是少年。言之有理即可。【解析】【详解】本题考查名著内容积累能力。①空，依据《藤野先生》一文内容可知，鲁迅离开南京后，去日本留学。所以，本空应该填写“日本”。②空，依据《藤野先生》一文内容可知，鲁迅离开南京后，去日本留学。出来日本，鲁迅看到的是清国留学生的乌烟瘴气的不耻行为，令鲁迅痛心。在仙台医学院学习期间，作者经过“匿名信”事件和“电影”事件，于是改变了己的思想和看法，由“医学救国”变成“文学