重庆西南大学附属中学2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页2025—2026学年上期期末学业评价七年级语文试题（全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟）注意事项：1.试卷的答案写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。3.考试结束，由监考人将试题卷及答题卡一并收回。一、语文知识及运用（30分）学校七年级将开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你完成以下任务。任务一：识友谊之义下面语段内容有所缺失，请完成下面小题，使表达准确、完整。①友谊，是情感的联结。它用豁达驱赶狭ài，用自由排解压抑，用热忱化解分歧，用真诚关怀消融______……当生活陷入沼泽，这份联结能bì护你的心灵。②a.友谊，是彼此的信赖。b.它不是单方面依赖对方，而是彼此“照亮”；它不是一个人寂寞地表达，而是彼此恰到好处地应hè。c.通过岁月的冲刷与沉淀，使两颗心更加靠近。d.这份信赖，是生命给予的馈赠。③友谊，是共进的成长。总角之交的纯粹，始于无邪的陪伴；患难之交的淬炼，①________；忘年之交的启迪，阔于视野的交融；君子之交的淡泊，②________。真正的友谊，会让你成为更好的自己。1.加点字读音正确的一项是（）Achéngqízhǎo B.chénqízhǎoC.chénqǐzǎo D.chéngqǐzǎo2.根据拼音写汉字。狭ài（）bì（）护应hè（）3.在第①段“______”中填入成语，最恰当的一项是（）A.咄咄逼人 B.茫然无措 C.漠不关心 D.搜索枯肠4.第②段画“______”部分，有语病的一项是（）A.a B.b C.c D.d5.根据语境，仿照画线句，在第③段“______”处补全内容。①__________________________：②__________________________。【答案】1.B2.①.隘②.庇③.和3.C4.C5.①.坚于风雨的同行②.淡于名利的牵绊【解析】【1题详解】本题考查对汉字字音的正确使用。热忱（rèchén）：热情或激动迫切的情感。分歧（fēnqí）：因意愿、观点等不一致而产生的对立。沼泽（zhǎozé）：水草丛生的泥泞地带。故选B。【2题详解】本题考查对汉字字形的正确使用。①狭隘（xiáài）：地理空间的狭窄逼仄。②庇护（bìhù）：袒护、掩护。③应和（yìnghè）：声音、语言或行动相互呼应。【3题详解】本题考查成语的正确使用。A.咄咄逼人：形容出语伤人，使人难以忍受；B.茫然无措：心中迷惑，不知怎么办才好；C.漠不关心：（对人或事物）感情冷漠，态度冷淡，毫不关心；D.搜索枯肠：形容写作时苦思苦想；句中表示关怀他人可以消融对他人的冷淡态度；故选C。4题详解】本题考查病句辨析。C.c句成分残缺，缺少主语，可以删掉“通过”或“使”；故选C。【5题详解】本题考查语句仿写。首先明确给出的句子的结构，即“一字+于+二字+的+二字”，再结合前文的内容进行补充即可。示例：①烈于困境的相守；②清于世俗的纷扰。任务二：析友谊之因6.阅读《西游记》，为孙悟空的朋友圈文案选择一张配图，最恰当的一项是（）朋友圈文案：我们都曾被贴上“妖魔”“反骨”的标签，都始终保留对“自由”的执着。你对我的友谊没有利益交换，没有身份隔阂，只有“我懂你”“我助你”的默契。A. B.C. D.【答案】D【解析】【详解】本题考查人物形象。A.观音菩萨是受如来委托，点化孙悟空保护唐僧取经的执行者。她给悟空戴上紧箍咒，约束其行为，是任务的监督者，并非平等的友谊；B.猪八戒是取经团队成员，与悟空是师兄弟。他们的互动多是日常拌嘴、团队协作，比如在降妖时互相配合，也常因小事互相调侃。他们的关系是团队伙伴，缺乏“反骨”“追求自由”的精神共鸣；C.孙悟空强闯东海龙宫，索要金箍棒和披挂，龙王被迫交出宝物；后来悟空大闹天宫，龙王又向天庭告状。两人的交集多源于利益胁迫，并非纯粹的友谊，不符合“没有利益交换”的描述；D.哪吒闹海、剔骨还父，反抗父权，被视为“叛逆”；孙悟空大闹天宫，反抗天庭权威，被视作“妖猴”。两人都曾被贴上“反骨”的标签，都执着于自由。在取经路上，哪吒多次相助悟空，老鼠精在陷空山无底洞为妖，摄走唐僧，哪吒帮助孙悟空将其降伏；青牛精本是太上老君的坐骑，下界为妖凭借金刚琢给唐僧师徒造成很大麻烦，哪吒参与了降伏青牛精的过程；牛魔王实力强大，在孙悟空等与之争斗时，哪吒也助力最终降伏牛魔王。这种“我懂你”“我助你”的默契，完美契合朋友圈文案的核心内涵；故选D。7.阅读《朝花夕拾》，在下面两个人物中任选一个，结合作品内容，分析鲁迅与其建立友谊的原因。人物：藤野先生范爱农我的选择：_________________我的探究：__________________【答案】①.示例：藤野先生②.鲁迅在日本留学时备受歧视，藤野先生无民族偏见，认真批改讲义、纠正解剖图，关心他的学业与生活，这份真诚与尊重让鲁迅深感温暖，建立起深厚友谊。【解析】【详解】本题考查对名著内容理解和分析。开放性试题，任选一个人物形象，结合相关情节分析理由即可。如选藤野先生，可以先明确两个人的认识过程，鲁迅在日本仙台学医时，当时中国人在日本常被歧视、嘲笑，鲁迅内心孤独、压抑。而藤野先生正直热忱、治学严谨，没有民族偏见。他认真细致地为鲁迅批改讲义，关心鲁迅的学习与生活，给予鲁迅真诚的帮助与平等的尊重。再分析两个人建立友谊的原因，藤野先生的高尚品格让身处异国、内心孤独的鲁迅深受感动，因此两人建立了真挚深厚的友谊。如选范爱农，可以先明确两个人的认识过程，鲁迅和范爱农一开始在同乡会上有矛盾、有误会，互相看不惯，回国重逢后逐渐了解彼此。再分析两个人建立友谊的原因，两人都正直爱国，不满当时黑暗的社会现实，有着相似的理想与苦闷。范爱农孤傲倔强却内心真诚，与鲁迅精神相通、志同道合。在乱世之中，他们相互理解、彼此慰藉，成为惺惺相惜的知己，因此建立了真挚的友谊。示例：我的选择：范爱农。我的探究：两人初识有误解，回国后重逢，共同经历辛亥革命的波折。范爱农的正直、倔强与对现实的不满，与鲁迅的理想追求相契合，逐渐结为挚友。任务三：探交友之道8.班级开展“探交友之道”活动，请你参与。（1）宣传委员带领大家布置“交友之道”展板，不适合放入展板的一项是（）A.与朋友交，言而有信。（《论语·学而》）B.君子坦荡荡，小人长戚戚。（《论语·述而》）C.不挟长，不挟贵，不挟兄弟而友。友也者，友其德也，不可以有挟也。（《孟子·万章下》）D.夫交友之道，贵相知心；而切磋琢磨，尤赖吾朋。（周恩来《组织冬夜学术研究会启》）（2）请你帮助组织委员，完成“分享交友故事”活动策划书。“分享交友故事”活动策划书活动时间：班会课活动地点：班级教室主持人：宣传委员参与人员：班级师生活动分工：（1）活动策划组：选择活动主题，制定活动方案，发布活动通知，确定比赛规则、评分标准，邀请评委老师。（2）活动主持人：拟写主持稿，现场主持活动。（3）故事分享者：①________________（4）综合保障组：负责布置教室、采购纪念品、维护活动秩序。活动过程：（1）主持人宣布活动开始。（2）分享者上台分享交友故事。（3）②________________（4）主持人总结并宣布活动结束。【答案】（1）B（2）①.准备并讲述个人交友故事②.评委进行点评并打分【解析】【小问1详解】本题考查名言名句的理解运用。A．“与朋友交，言而有信”出自《论语》，意为：与朋友交往时，说话要诚实守信、言行一致。强调交友要讲信用，直接体现交友之道，适合放入；B．“君子坦荡荡，小人长戚戚”出自《论语》，意为：君子光明磊落、心胸坦荡，小人则是斤斤计较，患得患失。这是描述君子和小人的心态差异，但未具体涉及交友的原则，属于个人修养范畴，与“交友之道”主题关联较弱，因此不适合放入展板；C．出自《孟子》，意为：不倚仗自己年纪大，不倚仗自己地位高，不倚仗自己兄弟的权势去交朋友。交朋友，是交朋友的品德，不可以有所倚仗。强调交友应基于品德而非地位、财富等外在条件，直接阐述交友的平等原则，适合放入；D．周恩来名言，意为：交友的道理，贵在相互了解心灵；而在学问和品德上的进步，尤其依赖朋友的帮助和砥砺。指出交友贵在知心、互相促进，直接点明交友的核心价值，适合放入。故选B。【小问2详解】本题考查活动设计。第一空：该分工针对“故事分享者”，需明确其核心任务。结合活动主题“分享交友故事”，分享者应负责故事内容的准备和现场讲述，与策划书中“活动过程”的“分享者上台分享交友故事”步骤呼应，确保职责具体、可操作。示例：提前报名并准备交友故事，可配合PPT或照片辅助分享。第二空：活动过程需环环相扣。在“分享者上台分享故事”后，应设置互动或评价环节。策划书“活动分工”中提及活动策划组需“邀请评委老师”“确定评分标准”，因此（3）步自然衔接评委的点评和打分，体现活动规范性（类似比赛形式），并为后续主持人总结提供依据。其他步骤如“观众互动”虽可行，但策划书强调评委角色，此填写更贴合上下文。示例：评委点评并公布评分结果。二、古诗文积累与阅读（25分）（一）古诗文积累（10分）9.央视节目《跟着书本去旅行》带我们开启一场身体与精神的远行，请按提示填空。翻开书本，我们跟随诗人领略风景。登临碣石，我们陪曹操眺望“（1）____________，山岛竦峙”的海景；停宿北固山，我们陪王湾欣赏“潮平两岸阔，（2）____________”的江景；奔赴三峡，我们陪李白饱览“峨眉山月半轮秋，（3）____________”的夜景；羁旅途中，我们陪马致远凝望“夕阳西下，（4）____________”的秋景；抵达潼关，我们陪谭嗣同见证“（5）____________，山入潼关不解平”的奇景。翻开书本，我们跟随名家增长见识。行至江边，我们慨叹“（6）____________，（7）____________”，领悟孔子珍惜时间的哲思；适逢雪日，我们吟咏“（8）____________”，体会谢道韫智慧的表达；展阅家书，我们重温“（9）____________，（10）____________”，与诸葛亮共勉淡泊宁静的志趣。【答案】①.水何澹澹②.风正一帆悬③.影入平羌江水流④.断肠人在天涯⑤.河流大野犹嫌束⑥.逝者如斯夫⑦.不舍昼夜⑧.未若柳絮因风起⑨.非淡泊无以明志⑩.非宁静无以致远【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹、悬、入、羌、肠、涯、犹、嫌、逝、昼、未、絮、致”等字词容易写错。（二）（15分）阅读下面的文言文，完成下面小题。狼蒲松龄①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。请结合文本，根据下面屠户与狼的斗争过程图示，完成下面小题。10.解释加点词的含义。（1）缀行甚远：______________________（2）眈眈相向：______________________（3）其一犬坐于前：__________________11.用现代汉语翻译下面的句子。（1）屠大窘，恐前后受其敌。（2）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。12.根据上面图示中狼的行为，结合选文内容，分析狼的形象。13.根据上面图示中屠户的表现，结合选文内容，说说你从中得到的启发。【答案】10.①.跟随。②.凶狠注视的样子。③.像狗一样。11.（1）屠户非常窘迫，担心前后都受到狼的攻击。（2）才明白前面的狼假装睡觉，原来是用来引诱敌人的。12.狼贪婪、狡猾、凶狠。13.示例：面对危险要冷静沉着，善于利用环境优势；不能心存侥幸，要主动出击解决问题；邪不胜正，贪婪狡猾，终将自食恶果。【解析】【导语】《狼》以屠户遇狼、御狼、杀狼的过程展开叙事，情节层层推进，节奏紧凑。文章借狼的贪婪、狡诈与屠户从畏惧到果敢反击的转变，既生动刻画了禽兽的诡诈本性，又暗含处世之理。语言简练传神，叙事与议论浑然一体，结尾点明主旨：恶势力虽狡猾，终将被勇敢智慧所战胜，寓意深刻，耐人寻味。【10题详解】本题考查文言实词。（1）句意：紧跟着走了很远。缀，跟随。（2）句意为：瞪着眼睛朝着屠夫。眈眈，凶狠注视的样子。（3）句意为：另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。犬，像狗一样。【11题详解】本题考查文言翻译。重点词语：（1）窘，处境困迫，为难；敌，攻击。（2）悟，明白；假寐，假装睡觉；盖，原来是。【12题详解】本题考查对文中形象的理解和概括。根据第①段“缀行甚远”，第②段“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”的内容可知，两只狼一开始就紧跟屠户，屠户多次扔骨头想安抚它们，但骨头扔完了，两只狼仍然像原来一样一起追赶，不肯放弃，表现出狼贪得无厌、凶狠的本性。根据第④段“一狼径去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”的内容可知，一只狼假装睡觉，装作很悠闲的样子迷惑屠户，另一只狼则在柴草堆中打洞，想要从后面偷袭屠户，前后夹击。这充分表现出狼阴险、狡猾、善于用计。【13题详解】本题考查对文章内容的理解和分析。根据第②段“屠惧，投以骨。复投之”的内容可知，屠户一开始很害怕，想用骨头打发狼，一再退让。根据第③段“屠乃奔倚其下，弛担持刀”的内容可知，后来屠户不再退让，背靠柴堆，拿起刀自卫。根据第④段“屠暴起，以刀劈狼首“屠自后断其股”的内容可知，屠户抓住狼假装睡觉的机会，果断杀死两只狼。启示：面对像狼一样贪婪、凶狠、狡诈的恶势力，不能一味妥协退让，否则只会让对方得寸进尺。遇到危险要保持冷静，不慌张，要敢于斗争。还要善于观察、抓住时机、运用智慧，只有敢于斗争、善于斗争，才能最终战胜邪恶。【点睛】参考译文：一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。三、现代文阅读（40分）（一）（22分）阅读下面的童话，完成小题。__________________①睡觉前，我把小鞋子放在枕边。②“小鞋子，小鞋子，我这么喜欢你，你可不能偷偷溜走啊。”那晚，我做了一个很长的梦，梦里是月光下的山林和飞翔的白鸟，那翅膀扑棱棱的拍打声，好像就在我的耳边。③第二天一大早，我醒来的时候，发现小鞋子不见了。④我惊慌地四处翻找：被子里、床底下、柜子里……哪里都没有。⑤“姥姥，您看到我的小鞋子了吗？”我大喊。⑥“欢喜呀，小鞋子不是在你枕头边上吗？”⑦“没了，小鞋子没了，它不见了……”我们又把老房子的各个角落都翻找了一遍，可丁点儿小鞋子的影子都没有。我再也忍不住了，呜呜地哭起来。姥姥搂着我说：“这世界上，没有什么东西是必须永远属于某一个人的，欢喜，你得明白这个道理。”⑧我知道姥姥说得对，可我还是伤心，很伤心……⑨吃过早饭，我突然看到院子里水缸中的水反射出明亮的光。我好奇地走过去，水里倒映着老房子……我一下意识到，那光来自屋顶。我回过头，一眼就看到瓦片上那双闪闪发光的小鞋子。⑩接下来几天，每天早上醒来，我都看不到小鞋子，它就像长了脚，长了翅膀。不管晚上睡觉前，我是把它放在床头、搂在怀里，还是放在大衣橱里，早上醒来都不见鞋影。小鞋子有时会出现在前廊的台阶上，有时会出现在窗台上，有时会隐藏在大树杈上的鸟窝里……更多的时候，我会在屋顶找到它，我觉得它喜欢太阳，喜欢阳光落在身上的感觉。⑪为了弄清小鞋子的秘密，我决定不睡觉，盯着它。⑫夜越来越深，山林里的虫鸣铺天盖地，像植物一样在月光下疯狂地生长，越长越繁盛……半个月亮升起来了，很低，好像不忍心打扰那满山林的虫鸣，院子里只有淡淡的月光，窗台上的小鞋子看上去安静又乖巧。⑬月亮还在使劲儿地向上攀爬，终于爬到了树梢。院子里亮了，窗台也亮了，小鞋子泛出明亮的光。山林里的虫鸣突然消失了，一下子全都消失，如同时间静止一样，整个世界寂静无声。⑭窗外的小鞋子越来越亮，那光亮得好像要穿透什么似的。⑮我忍不住跳下床，当我推开木门时，我才意识到就连我的脚步声都消失了。我看着窗台上安静的小鞋子，尽管它没有眼睛，但我却觉得它正在注视着我。⑯“你要走了吗？”我内心深处突然生出一股淡淡的悲伤。⑰一切如同早就准备好的一样，小鞋子在我的眼皮子底下，变成了两只小巧的白鸟，飞离了窗台，飞进了夜空。⑱山林中的虫鸣声瞬间响起，一切都苏醒了。⑲那天晚上之后，我和姥姥都再没见过小鞋子。⑳我懊恼了好几天，可这天清晨，当我一个人躺在山林的空地上，仰面看着头顶的天空，看着一朵朵云团，看着几只鸟自由飞过的时候，我心里最后那一抹懊恼，也消失了。㉑鸟，就应该属于天空，因为只有天空，才配得上它们洁白而有力的翅膀……（选自赵卯卯《欢喜的森林》，有删改）14.请根据文章内容，将下面的图示补充完整。15.理解下面句中加点词的含义。山林里的虫鸣铺天盖地，像植物一样在月光下疯狂地生长，越长越繁盛……16.下面两个标题，哪一个作为故事的标题更好？请说明理由。标题一：会飞的小鞋子标题二：小鞋子的奇幻之旅17.童话往往具有教育意义。请结合全文，写出你对下面句子的理解。鸟，就应该属于天空，因为只有天空，才配得上它们洁白而有力的翅膀……这句话启示我们：万物都有其自由与归宿，我们应该___________________________18.本文能作为七上第六单元的阅读拓展材料吗？请结合单元导读分析。想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。本单元课文有小说、童话、神话和寓言等，都寓于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来观看世界。【答案】14.（1）小鞋子不见了，“我”四处翻找并大哭；（2）释然15.“繁盛”原意是指繁荣兴盛；此处它生动地写出了深夜山林里虫鸣密集、响亮、连绵不绝、充满生命力的特点，仿佛像植物一样在月光下蓬勃生长、不断蔓延。为小鞋子的奇幻变化铺垫氛围。16.示例：标题一更好；“会飞”直接点明小鞋子的核心奇幻特征，简洁生动，吸引读者，且贯穿全文情节，突出自由的主题。17.尊重万物的自由天性，不强求、不束缚，坦然接受离别与变化。18.可以。本文是充满想象力的童话，通过小鞋子化鸟的奇幻情节，引导读者跳出常规思维，与单元导语中“借着想象的翅膀超越局限，观看世界”的主题高度契合，适合作为拓展材料。【解析】【导语】这篇童话以一双会飞的小鞋子为核心意象，想象轻盈而诗意。从孩子的依恋、不舍到释然，用细腻的笔触写出成长的温柔蜕变。白鸟与鞋子的意象互化，既充满奇幻色彩，又暗含哲理：真正的爱不是占有，而是尊重天性、归还自由。文字纯净唯美，意境空灵，既保留童话的天真，又带给读者关于生命与放手的深刻思考，温暖而有力量。【14题详解】本题考查对文章内容的梳理和概括。根据第③段“第二天一大早，我醒来的时候，发现小鞋子不见了”的内容可知，“我”惊慌的原因是小鞋子不见了；根据第⑦段“我们又把老房子的各个角落都翻找了一遍，可丁点儿小鞋子的影子都没有”的内容可知，“我”伤心是因为到处找也找不到小鞋子，故（1）空可填“小鞋子不见了”；根据第⑳段“当我一个人躺在山林的空地上，仰面看着头顶的天空，看着一朵朵云团，看着几只鸟自由飞过的时候，我心里最后那一抹懊恼，也消失了”的内容可知，小鞋子飞走后，“我”看到飞鸟自由，内心的懊恼消失，理解了万物的归宿，于是对小鞋子的离开感到释怀，故（2）空可填“释然”。【15题详解】本题考查对重点词语的理解和分析。首先明确其本意，“繁盛”是指繁荣兴盛，用来形容植物、景象等生机勃勃、数量众多。再结合语境分析，它用来形容“虫鸣”。结合前文“铺天盖地”“像植物一样疯狂地生长”，可以看出“繁盛”生动地写出了深夜山林里虫鸣声音密集、此起彼伏、连绵不绝、充满生命力的特点，仿佛像植物一样在月光下不断蔓延、蓬勃生长。这种“繁盛”的虫鸣，与后文第⑬段“山林里的虫鸣突然消失了，一下子全都消失，如同时间静止一样，整个世界寂静无声”形成强烈对比，营造出一种既静谧又充满生机的奇幻氛围，为后文小鞋子发光、化鸟飞走的超现实情节做了铺垫，也暗示了自然万物蓬勃的生命力。【16题详解】本题考查对标题作用的理解和分析。开放性试题，任选一个标题分析其优势的理由即可。如果选标题一，可分析其直接点出了童话最核心、最奇幻的设定，即小鞋子会飞，能立刻抓住读者的好奇心，激发阅读兴趣。小鞋子从枕边消失，出现在屋顶，最后化作白鸟飞走，整个故事都围绕“会飞”这一核心展开，标题是对全文情节的高度概括，同时突出了自由的主题。如果选标题二，可分析其更强调小鞋子的“旅程”，从枕边到屋顶，再到化作飞鸟回归天空，体现了它从“属于我”到“属于天空”的转变。“奇幻之旅”更具文学色彩，暗示了故事充满想象和象征意义，能引发读者对“自由与归宿”这一主题的深度思考。不仅指小鞋子的物理移动，更象征着“我”从占有到放手，从悲伤到释然的心灵成长之旅。示例：标题二更好，“奇幻之旅”概括小鞋子的行踪与变化，涵盖“失踪——出现——化鸟”的完整过程，暗示故事的奇幻色彩与成长寓意。【17题详解】本题考查对句子含义的理解和分析。从表面上看，“鸟”指文中第⑰段“小鞋子在我的眼皮子底下，变成了两只小巧的白鸟”中小鞋子最终化作了白鸟。“鸟，就应该属于天空”，是说这双小鞋子的天性就是飞翔，天空才是它真正的家园和归宿，而不是被“我”占有，放在枕边或衣橱里。“只有天空，才配得上它们洁白而有力的翅膀”，强调了只有在广阔的天空中，它才能舒展翅膀，实现生命的价值。从深层上看，一开始“我”对小鞋子充满喜爱，希望它永远属于自己，害怕它溜走。当它真的飞走后，“我”经历了惊慌、伤心、懊恼。但当“我”躺在山林里，看到飞鸟自由飞过的时候，内心的懊恼消失了。这句话正是“我”在经历了从占有到放手的过程后，得到的人生感悟：万物都有其自身的天性和轨迹，强行将它们留在身边，反而会束缚它们的生命力。所以这就启示我们应该尊重事物的天性与选择，学会放手，不将自己的占有欲强加于它们，让它们回归属于自己的天地，自由地生长和发展。就像文中的“我”，最终明白，真正的爱不是把小鞋子锁在身边，而是看着它化作飞鸟，在天空中自由翱翔。这种放手，才是对生命最深刻的尊重。【18题详解】本题考查对文章内容的理解和分析。首先明确观点，能；再分析原因，结合单元导读“想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界”的内容可知，这一单元主要强调“想象”，再结合文中第⑭段“窗外的小鞋子越来越亮，那光亮得好像要穿透什么似的”和第⑰段“小鞋子在我的眼皮子底下，变成了两只小巧的白鸟，飞离了窗台，飞进了夜空”的内容可知，小鞋子在月光下发光，最后变成两只白鸟飞走。这些情节完全超越现实生活，是丰富、奇特、充满童话色彩的想象，正好体现了单元“借助想象，超越局限”的核心要求。再结合“本单元课文有小说、童话、神话和寓言等”的导语分析，本文是一篇优美的童话，和单元文体完全一致；同时单元导读有“寓于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来观看世界”的要求，本文本文通过小鞋子变鸟飞走的故事，让“我”从舍不得、难过、占有，到最后理解、放手、祝福，懂得万物都有其自由与归宿的道理，让读者用更温柔、更开阔的眼光看待生命与爱，完全符合单元“换一种眼光看世界”的目标。据此表述即可。（二）（18分）阅读下面的散文，完成下面小题。亲切的店员故园风雨前①我印象最深的，是成都北大街“郭汤圆”店铺的一位跑堂。那是个冬天的下午，我在店里吃一碗汤圆。店里客人虽不多，但抱怨声此起彼伏，有的嫌汤少，有的说汤圆馅给错了，还有的接二连三催着上汤圆……这个女跑堂一边收拾，一边骂骂咧咧地回答。②“啥子嘛，你说的黑芝麻得嘛！你自己不说清楚！不换！凭啥子退！？”③“汤少啥子少？少嘛，你回去喝开水嘛！”④“催啥子催？你板凳都还没坐热和！”⑤她虽然凶，但每一个跟她说话的人，她都给予了快速而准确的答复。她动作又麻利，整个店里回荡着她把汤碗砸到玻璃桌上的连续的巨响。即使不惹她，她也还是愤怒的，仿佛我们来吃汤圆就是原罪。她一路拌拌打打地走进后堂，猛一掀布帘，布帘在绳上挂住了，我看见里面有个小女孩趴在那里写作业。小女孩烦恼地喊道：“做不起得嘛！”女跑堂马上凑上去，我以为她要破口大骂，然而她却抱着小女孩亲了好一会儿，说了好几句话，完全没了刚才的嗓门。我听到她轻柔地说：“乖儿……放到嘛放到嘛……隔会儿再做……”⑥窥见这一幕时，我自己还小，不觉得有什么，后来回忆时就感到不一样了。也许女跑堂自己当时感到甜蜜，但我心里却泛出一丝丝酸苦。⑦印象里还有一位很凶的店员——上海四川北路光明点心店煎生煎的师傅。我在那里统共吃过二十来次，几乎次次都见他凶。即使他不出声，店堂里也有一种压抑的气氛。照理说上海小吃店到处都是，你凶，我就不吃你家的好了。但是，光明点心店日日客满。老顾客说：这家生煎交关①好，是整条街最好的。⑧有次我在店里，又见生煎师傅与人吵，他那么凶，却败下阵来，被一个中年阿姨呛得话都插不进，最后还带着哭腔。阿姨得胜走掉后，他继续在那里煎，煎，煎……倒出来，忽然不煎了，快速走进后厨房去。我吃完要走时，他才出来，回到岗位上开始放一锅新的。我瞄了他几眼，他应该是哭过了。尽管他戴着很厚的眼镜，我看不清他的眼神，但他颊上的皮肤又红又紧又亮，想是反复擦拭来着。我看看他的岗位——两平方米的玻璃工作间，长年被油烟炙烤着，他不停地煎，煎，煎……倒出来，又煎，煎，煎……煎着整条街上交关好的生煎。⑨我走出店之前，不由自主地停了一下，“师傅啊……”我说。⑩“做啥？”他没抬头。⑪“您这生煎馒头煎得真棒，底子特酥！”我故意说一口普通话，好像是不远千里从北方慕名赶来，专门要吃他的生煎，“回头我再来上海，还得上您这儿来吃来！”⑫他终于抬头看我一眼，马上又低下去，但已经带了笑，不胜娇羞。（选自《幸得诸君慰平生》，有删改）【注】①交关：上海话，表示“非常”。19.许多叙事作品的人物都具有“双面性”。请从文中任选一位人物，参照示例概括人物的“双面性”。示例：长妈妈：她睡相不雅、爱说闲话、规矩繁琐，但却质朴真诚，想方设法、不辞劳苦地为迅哥儿寻来心心念念的《山海经》。20.作者对女跑堂和生煎师傅的描写手法各有侧重，试结合文本分析其不同之处。21.理解句中加点的词语。也许女跑堂自己当时感到甜蜜，但我心里却泛出一丝丝酸苦。甜蜜：________________________________________________酸苦：_________________________________________________22.结合前文语境，发挥你的想象，以第一人称视角描写下面句中人物的心理。他终于抬头看我一眼，马上又低下去，但已经带了笑，不胜娇羞。【答案】19.示例：女跑堂：她对顾客态度凶狠、言语刻薄，动作粗鲁，但对女儿温柔亲昵、耐心安抚，展现出外刚内柔的双面性。20.写女跑堂：侧重语言和动作描写，通过尖锐的对话、摔打餐具的动作、凸显其“凶”，再以抱女儿、轻声安慰的细节形成反差；写生煎师傅：侧重氛围烘托和侧面描写，以店堂压抑的气氛、老顾客的评价铺垫其“凶”，再通过他哭泣后的状态、被称赞后的反应展现内心。21.①.甜蜜：女跑堂面对女儿时，感受到为人母的温馨与幸福；②.酸苦：“我”目睹她对顾客的凶悍与女儿的温柔，体会到她为生活奔波的艰辛与不易。22.示例：这北方来的顾客居然夸我的生煎！好久没人这么真心称赞了，有点不好意思……可心里真舒坦，得赶紧低下头，别让他看出我脸红了，继续煎好下一锅才是正经事。【解析】【导语】这篇散文以白描手法刻画了两位性格鲜明的市井人物：成都汤圆店的女跑堂和上海生煎师傅。作者通过对比手法展现人物的双面性——女跑堂对顾客粗暴却对女儿温柔，生煎师傅平日凶悍却在受挫后流露脆弱。文中“甜蜜”与“酸苦”的情感交织，既是对底层劳动者生存状态的客观呈现，也暗含作者的人文关怀。结尾处生煎师傅“娇羞”的细节，以反差式描写完成对人物立体性的塑造，展现市井生活中温暖的人性微光。【19题详解】本题考查对人物形象的理解和分析。任选一个人物仿写即可。如选女跑堂，可以分析她对顾客和对女儿的不同态度；如选生煎师傅，可以分析他日常的暴躁和得到认可后的羞涩。示例：生煎师傅：他日常对顾客态度暴躁、爱争吵，看似难以接近，但听到顾客称赞时会羞涩微笑，内心渴望认可，体现出暴躁外表下的细腻与敏感。【20题详解】本题考查对描写手法的理解和分析。女跑堂：根据第②-④段“啥子嘛，你说的黑芝麻得嘛！你自己不说清楚！不换！凭啥子退！？”“汤少啥子少？少嘛，你回去喝开水嘛！”和“催啥子催？你板凳都还没坐热和！”的内容可知，此处运用了语言描写；根据第①段“一边收拾，一边骂骂咧咧地回答”，第⑤段写她“把汤碗砸到玻璃桌上的连续的巨响”“一路拌拌打打地走进后堂”的内容可知，此处运用了动作描写；通过尖锐的对话、摔打餐具的动作，直白展现她对顾客的不耐烦与冲劲；根据第⑤段“抱着小女孩亲了好一会儿”“轻柔地说：‘乖儿……放到嘛放到嘛……隔会儿再做……’”，再次运用动作描写和语言描写，与前文进行对比，表现她对女儿的温柔，凸显出她“外凶内柔”的特质。生煎包师傅：根据第⑦段“即使他不出声，店堂里也有一种压抑的气氛”和第⑧段写他的工作间“两平方米的玻璃工作间，长年被油烟炙烤着”的内容可知，此处运用氛围烘托，通过压抑的环境，铺垫他工作的辛苦与内心的压抑；根据第⑦段“光明点心店日日客满”，引用老顾客的话“这家生煎交关好，是整条街最好的”和第⑪段“您这生煎馒头煎得真棒，底子特酥！”的内容可知，此处运用侧面描写，通过他人的评价和客满的场景，侧面烘托他手艺精湛，解释了“他很凶但客人仍很多”的原因。【21题详解】本题考查对重点词语的理解和分析。“甜蜜”的主体是女跑堂，根据第①段写她在店里“被客人的抱怨缠身”，第②-④段写她要时刻应对客人的各种不满，只能用“骂骂咧咧”伪装自己，整日充满戾气；而第⑤段写她走进后堂，面对女儿时，“抱着小女孩亲了好一会儿”“轻柔地安抚”，女儿是她摆脱店堂琐碎与客人抱怨的慰藉，原文中“完全没了刚才的嗓门”一句，说明这一刻她卸下了所有防备，是一天中最放松、最温暖的时刻。由此可推断，“甜蜜”指女跑堂面对女儿时，感受到的为人母的幸福感与柔软心境，是她疲惫生活里的小美好，每一处解读都对应原文中女跑堂的具体行为与场景。“酸苦”的主体是“我”，根据第①段写女跑堂“即使不惹她，她也还是愤怒的”，第②-④段写她对客人的恶劣态度，起初“我”只看到她的“凶”；但第⑤段“我”窥见她安抚女儿的细节，“我以为她要破口大骂，然而她却抱着小女孩亲了好一会儿”，这个反差让“我”隐约感受到她的不易：原文中“她一边收拾，一边骂骂咧咧地回答”“把汤碗砸到玻璃桌上的连续的巨响”，这些看似暴躁的行为，其实是她应对生活琐碎、承受客人抱怨的伪装，她只能在女儿面前卸下防备，展现柔软。这份“外强内柔”背后的疲惫与艰辛，让“我”心生怜惜，从而泛出一丝丝酸苦，这份解读完全基于前文对女跑堂的场景描写，是对她生活境遇的隐性共情。【22题详解】本题考查语言表达。开放性试题，结合第⑫段“他终于抬头看我一眼，马上又低下去，但已经带了笑，不胜娇羞”的神态，描写他“赶紧低下头”“不好意思”的心理，贴合他“外凶内敏”的性格，运用语言朴实，同时以第一人称视角，还原他从“疑惑—惊讶—温暖—羞涩”的完整心理变化即可。示例：哎，这北方来的顾客夸我生煎煎得棒？说底子特酥？还说回头来上海还来吃？长这么大，除了老顾客随口提一句，还没人这么认真地夸过我呢。不行，不能让她看见我脸红，赶紧低下头，可心里咋这么暖呢？嘴角都忍不住要翘起来，真有点不好意思，别让她笑话我，赶紧接着煎生煎，可不能辜负她的夸奖啊。四、作文（55分）以下两题，选做一题。（55分）23.“AI复原古籍①场景”成为热搜新潮流，AI技术让古籍“活”起来了。如果你掌握了这项技术，你最想复活古籍里的哪个人物？又将与TA发生怎样的故事？请展开想象，写一篇作文，题目自拟。【注】①古籍，泛指古代抄写或印刷的典籍文献，是承载历史文化、思想智慧的重要载体，如《山海经》《世说新语》。要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭；④文体不包括诗歌。【答案】例文：雪夜访戴归来那个冬夜，图书馆的古籍阅览室只剩我一人。屏幕上《世说新语》的文字渐渐模糊，我按下AI复原的确认键——既然王子猷可以雪夜访戴，我为什么不能访他？全息投影的光芒散去，我站在了一条古老的巷口。雪花纷纷扬扬，远处传来更夫的梆子声。一个身影从巷深处走来，青衫竹笠，步履从容。是王子猷。“你是谁家小儿？”他看着我奇异的衣着，眼中满是疑惑。我深吸一口气：“我从一千七百年后来。听说您昨夜乘兴访戴，却到了门前不入，我想问问为什么。”他笑了，笑容像雪一样干净：“你大老远跑来，就问这个？”“值得。”我说，“我们那里的人，做什么都要结果。考试要分数，努力要回报，连读书都要有用。可您折腾一夜，到了门前却不进去，我想不通。”雪下得更大了。王子猷解下斗篷，分一半给我披上。他的肩膀温热，不像古人，倒像个邻家叔叔。“昨夜雪比这还大，”他说，“我半夜醒来，看见窗外白茫茫一片，忽然想起戴逵。想他这时候会不会也在看雪？会不会酿了新酒？于是上船就走。那一路，雪落寒江，月照孤舟，美得让人想哭。”“可您为什么到了门口又回来？”“因为兴致尽了。”他看着我，“我见不见戴逵，已经不重要了。重要的是，我想他的那一刻，决定去见他的那一刻，路上看雪看月的那一刻——这些才是我的。如果非要求一个‘见到’，那前面的所有，不都成了工具？”我愣住了。他又说：“你们那里的人，是不是总把过程当手段，把结果当一切？可你知道吗，雪会化，人会散，能留下的，从来不是那个‘结果’，而是你曾经真真切切地‘在’过。”雪停了。东边天际泛起鱼肚白。我知道，这场相遇即将结束。“谢谢您。”我深深鞠了一躬。“谢什么，你冒着大雪来问我，这份兴致，就够我高兴半天。”他转身离去，声音远远传来，“回去告诉你们那里的人——乘兴而行，兴尽而返。人生在世，尽兴就好。”全息投影的光渐渐黯淡，我依然坐在古籍阅览室里。窗外，不知何时也飘起了雪。我合上书，起身离开。走到门口，回头看了一眼那本《世说新语》，忽然笑了。我不需要进去。雪夜访戴归来，我已经带回了最珍贵的东西。【解析】【详解】本题考查想象作文。审题立意：题目给我们设定了一个很有趣的身份——掌握了AI复原古籍场景的技术，我们需要做：选择一位想复活的古籍人物；想象与他/她相遇后发生的故事。我们可以想象通过AI技术，不仅能让人物复活，还能重现他/她生活的时代环境。我们可以选择神话人物、历史人物，甚至是文学作品中的虚构人物，选择非常丰富。“最想复活”的这个“最”字很关键，它暗示我们要选择那个真正触动、让我们有话可说的人物。这道题的核心是让我们借助AI复原古籍的科幻设定，完成一场与古代人物的深度对话。审题时要抓住“最想复活”这个关键——选择的人物必须对我们有特殊意义。立意则应超越简单的技术幻想，深入挖掘文化传承、古今碰撞或人性共鸣，通过我们与人物之间的互动故事，展现古代智慧对现代生活的启示，让“复活”不仅是技术层面的重现，更是精神层面的唤醒与传承。通过和古代人物的互动，理解古人的智慧与情感，让传统文化在新时代焕发新生。选材构思：选材上要从个人兴趣和情感共鸣出发，既可以选择屈原、李白等文化符号，也可以挑选《山海经》中的精卫、《世说新语》里的王子猷等更具独特性的人物。如果你喜欢神话，可以选择《山海经》里的精卫、刑天；如果你向往名士风度，《世说新语》里的谢安、嵇康都是好选择。想一想，哪个古人的经历或品格打动了你？比如选择《诗经》里的采薇女子，可以探讨平凡生活中的诗意；选择《史记》里的屈原，可以探讨理想与现实的冲突。当大家都选热门人物时，选择一个稍微“冷门”但内涵丰富的人物，会让我们的作文脱颖而出。比如《世说新语》里雪夜访戴的王子猷，展现的是“乘兴而行，兴尽而返”的潇洒。构思时建议采用“古人看今朝”“我入古时境”或“古今共谱曲”三种经典框架，通过生动的画面描写、有深度的对话设计和真挚的情感线索，让故事既有想象力又有感染力，最终落脚于这场相遇带给你的成长与思考。故事框架示例：框架一：古人看今朝，让复活的人物来到现代世界。比如你把忧国忧民的杜甫带到今天的高铁站、图书馆，当他看到“大庇天下寒士俱欢颜”的场景时，会有什么反应？这种反差会产生奇妙的化学反应。框架二：我入古时境，通过AI技术“穿越”到古籍描绘的场景中。比