八年级下册 第五单元整本书阅读《昆虫记》第八卷教学评一体化设计

八年级下册第五单元整本书阅读《昆虫记》第八卷教学评一体化设计

整本书阅读：《昆虫记》第八卷教学评一体化设计

一、教学案

（一）教学基本信息

1.课题：《昆虫记》第八卷——探寻昆虫拟态与拟势行为，锤炼科学探究思维，涵养生命与生态素养

2.课时：3课时（每课时45分钟，衔接第七卷教学内容，兼顾文本深读、专题探究、实践创作与测评反馈）

3.学情分析：本节课面向初中八年级学生，学生已完成《昆虫记》前七卷的学习，熟练掌握圈点批注、关键信息提炼、对比阅读等科普作品阅读方法，深入了解了昆虫的筑巢、寄生、捕食等行为，体悟了法布尔“科学性与文学性结合"的创作特点和严谨求实的科学精神，具备较强的文本解读、小组合作和初步的专题探究能力。但学生对第八卷核心的昆虫拟态、拟势、拟死等防御与生存行为了解较少，对这类行为背后的进化逻辑、生态适配性探究深度不足，难以将前七卷的探究方法迁移到对昆虫防御行为的深层分析中，部分学生对科普文本中“自然选择与生命适应”的核心内涵解读不够透彻，需通过分层探究、实践体验、专题拓展，进一步深化阅读能力，锤炼科学思维，实现知识、能力与情感价值观的深度融合。

4.学科素养目标

（1）语言建构与运用：积累《昆虫记》第八卷中描写昆虫拟态、拟势、拟死等行为的重点词语和优美语句，能精准提炼文本关键信息，理清说明顺序，熟练分析各类说明方法的表达作用；能规范撰写昆虫防御行为专题探究报告、科普短文或阅读感悟，提升语言表达的准确性、生动性和逻辑性。

（2）思维发展与提升：通过自主深读、小组合作探究、专题研讨，培养逻辑分析、归纳总结、辩证思考和迁移运用能力；能结合文本细节，探究昆虫拟态、拟势行为的多样性、适应性，辨析不同昆虫防御行为的差异，深入理解法布尔探究昆虫防御行为的思路和方法，形成严谨、全面、辩证的科学思维习惯。

（3）审美鉴赏与创造：进一步感受《昆虫记》“科学性与文学性交融"的独特魅力，鉴赏文本生动形象、诙谐幽默、严谨精准的语言风格；能结合自身观察体验和阅读感悟，创作具有细节美感、逻辑清晰、内涵丰富的观察报告、科普短文或阅读分享文案，提升审美感知和审美创造能力。

（4）文化传承与理解：深入体悟法布尔坚持不懈、细致入微、尊重自然、敬畏生命的科学精神和人文情怀，传承科学探究的优良传统；进一步树立正确的生命观、科学观和自然观，理解“自然选择与生命适应”的生态理念，增强对自然科学的热爱、对生命的敬畏之心和生态保护意识。

5.教学重难点

（1）教学重点：梳理《昆虫记》第八卷核心昆虫（竹节虫、枯叶蝶、步甲、天牛、尺蠖等）的外形、生活习性、拟态/拟势/拟死等防御行为及生存策略；熟练运用科普作品的深层阅读技巧，精准分析文本的语言特点、说明方法及其作用；理解法布尔探究昆虫防御行为的观察方法和探究过程，体会作品的科学性与文学性，衔接前七卷核心知识点。

（2）教学难点：深入探究昆虫拟态、拟势行为背后的进化逻辑与生态适配性，理解法布尔通过昆虫防御行为观察所传递的人文思考和“自然选择"的生态理念；熟练将前七卷的科学观察方法、探究精神迁移到第八卷的专题探究和综合实践中，能开展高质量的专题探究并撰写探究报告；深入解读文本的深层内涵，体悟作者对昆虫防御智慧的赞叹、对生命适应力的敬畏、对自然规律的尊重，实现知识与能力、情感与价值观的高度统一。

6.教学准备：《昆虫记》第八卷全文及重点章节节选文本（打印分发）、核心昆虫高清图片及拟态/拟势/拟死行为短视频（竹节虫拟态、枯叶蝶伪装、步甲拟死等）、教学课件（包含作者补充介绍、昆虫知识点、探究任务、课堂练习、前七卷知识点衔接等）、小组探究任务单、昆虫观察工具（放大镜、笔记本、签字笔、相机）、测评试卷（提前打印，衔接前七卷知识点）、科普创作模板、专题探究报告框架、错题整理本、优秀科普短文及探究报告示例；提前布置学生预习第八卷重点章节，准备个人观察笔记，尝试观察身边具有防御行为的昆虫，为课堂探究、实践及测评环节做好准备。

7.教学方法：自主深读法、小组合作探究法、情境教学法、点拨引导法、实践强化法、测评反馈法、对比阅读法（衔接前七卷昆虫）、专题研讨法、科普创作法。

（二）教学过程（3课时）

第一课时：衔接旧知，初识第八卷昆虫——夯实基础，开启新探

1.导入新课（7分钟）

（1）衔接旧知：提问“前七卷我们认识了擅长寄生捕猎的泥蜂、寄生蜂，谁能简要回顾一下这些昆虫的生存行为和背后的生存智慧？我们掌握的科普作品阅读方法中，哪几种能帮助我们探究昆虫的独特行为？法布尔观察昆虫的核心方法有哪些？”，引导学生回顾前七卷核心内容和阅读探究技巧，抽查2-3名学生发言，巩固旧知，做好衔接；补充提问“结合前七卷内容，我们了解了昆虫的筑巢、寄生、捕食等主动生存行为，昆虫在面对天敌时，会有哪些被动的防御行为？拟态、拟势又是什么奥秘呢？”，引发学生思考，为第八卷“昆虫防御与适应”的探究做好铺垫。

（2）情境导入：播放3分钟昆虫短视频（包含竹节虫、枯叶蝶、步甲、尺蠖等第八卷核心昆虫的拟态、拟势、拟死片段），提问“视频中这些昆虫正在做什么？它们的行为和我们前七卷认识的昆虫相比，有什么独特之处？什么是昆虫的拟态、拟势行为？”，引导学生自由发言，分享疑问和初步认知，激发探究兴趣。

（3）作品衔接与课时目标：简要介绍《昆虫记》第八卷的核心内容——聚焦竹节虫、枯叶蝶、步甲、天牛、尺蠖等昆虫的拟态、拟势、拟死等防御行为及生存策略，延续前七卷“用文学的笔触写科学”的特点，进一步展现昆虫世界的适应智慧与生命韧性；同时衔接前七卷所学的阅读方法和观察技巧，告知学生本节课的核心任务——认识第八卷核心昆虫，梳理基础信息，为后续深读探究、实践应用和测评反馈做好铺垫。

2.自主阅读，梳理基础（18分钟）

（1）发放《昆虫记》第八卷重点章节节选（竹节虫的拟态、枯叶蝶的伪装、步甲的拟死、尺蠖的拟势4个章节），学生自主阅读，结合导学案基础任务，圈画关键信息，运用前七卷所学的圈点批注方法，标注重点、疑问。

（2）具体要求：手动标注竹节虫、枯叶蝶、步甲、天牛、尺蠖的外形特点、食性、典型生活习性、拟态/拟势/拟死等防御行为；圈画文中体现法布尔观察细致的语句，简要标注自己的感受和疑问；对比前七卷的核心昆虫，简要标注不同昆虫的习性差异、行为重点差异，完成简单的对比笔记和信息梳理表。

（3）教师巡视指导：重点关注阅读有困难、难以提炼关键信息、无法理解昆虫拟态过程的学生，给予针对性指导；引导学生借鉴前七卷的梳理方法，从“外形、食性、行为、防御、适应"五个方面梳理昆虫信息，强化圈点批注的阅读习惯；提醒学生关注昆虫的独特防御行为，如竹节虫的形态拟态、枯叶蝶的色彩拟态、步甲的拟死行为等，培养细致阅读的习惯。

3.小组交流，互助完善（15分钟）

（1）小组分工：沿用前七卷的小组分工模式，每组4人，确定组长、记录员、发言人、补充员，组长组织讨论，记录员整理交流成果，发言人课堂展示，补充员补充遗漏内容。

（2）讨论任务：①分享自主阅读梳理的昆虫信息，互相补充完善，确保信息准确、全面；②交流圈画的体现法布尔观察细致的语句，说说自己的分析和感受；③分享对比前七卷昆虫的发现，简要说说不同昆虫的习性差异、行为重点差异；④提出自己阅读中遇到的疑问，小组内共同探讨解决，无法解决的记录下来，提交全班讨论。

（3）课堂展示：每组推选发言人，简要展示小组梳理的昆虫信息、对比发现和讨论成果，重点分享对昆虫防御行为的初步理解，教师针对展示内容进行点评、补充，纠正错误信息，强调重点内容，如竹节虫的拟态特点、步甲的拟死机制等，引导学生初步掌握核心昆虫的基础信息。

4.课堂小结与作业（5分钟）

（1）小结：梳理本节课重点内容，明确第八卷核心昆虫的基础特征和核心探究方向（防御与适应），衔接前七卷的阅读方法和观察特点，强调法布尔“细致观察、如实记录、深入探究、尊重生命”的核心精神，回顾对比阅读的方法，夯实阅读基础。

（2）作业：①完成导学案基础部分所有任务，补充完善昆虫信息梳理表格、对比笔记；②阅读《昆虫记》第八卷“竹节虫的拟态进化"步甲的拟死策略”“枯叶蝶的伪装技巧"三个章节，继续梳理核心昆虫的相关信息，圈画关键语句，重点标注昆虫拟态、拟势的关键节点；③预习下一节课重点内容，思考“法布尔是如何探究竹节虫的拟态奥秘和步甲的拟死行为的？”；④初步观察身边的具有防御行为的昆虫（如竹节虫、枯叶蝶、尺蠖），尝试记录其外形和拟态、拟势相关行为，为后续专题探究和观察报告撰写做好准备。

第二课时：深读探究，体悟内涵——迁移方法，强化实践

1.复习回顾（5分钟）

（1）提问检测：①上节课我们认识了第八卷的哪些核心昆虫？它们各自有什么独特的习性和拟态、拟势、拟死等防御特点？②对比前七卷的核心昆虫（如泥蜂、寄生蜂），这些昆虫在行为上、行为重点上有哪些明显的差异？③第八卷中，竹节虫的拟态特点是什么？步甲的拟死行为有什么独特之处？④法布尔观察昆虫的核心特点是什么？（引导学生结合前七卷和第八卷的阅读内容回答，紧密衔接上节课基础和前七卷旧知）

（2）抽查反馈：随机抽查3-4名学生的导学案完成情况，重点检查昆虫信息梳理的完整性、准确性、对比笔记的合理性，针对遗漏或错误的内容，引导全班补充纠正；展示学生圈画的体现法布尔观察细致的语句，进一步强化圈点批注和关键信息提炼的方法，提升阅读能力。

2.聚焦细节，探究探究方法与适应智慧（20分钟）

（1）重点分析：引导学生齐读“竹节虫的拟态"步甲的拟死”章节，分组探究以下问题，小组内讨论后，全班交流展示：

①竹节虫的拟态技巧有什么特点？它是如何通过形态、色彩适配环境完成伪装的？文中哪些细节体现了竹节虫拟态的精准性和适应性？

②步甲的拟死行为有什么独特之处？它在什么情况下会触发拟死？法布尔是如何探究步甲拟死机制和持续时间的？体现了他怎样的观察和探究特点？

③结合“枯叶蝶的伪装"尺蠖的拟势”章节，枯叶蝶的色彩拟态与竹节虫的形态拟态有什么差异？尺蠖的拟势行为与它的生存环境、天敌类型有什么关联？法布尔为了观察这些行为，做了哪些具体工作？遇到了哪些困难？他是如何克服的？

（2）教师点拨：引导学生明确，法布尔的观察不仅延续了“细致性、全面性、耐心性、严谨性"的特点，更注重对昆虫防御行为背后深层逻辑的探究——他不仅记录竹节虫拟态、步甲拟死的表面行为，更深入探究其背后的原因（如拟态方式与生存环境的适应、防御行为与天敌特点的关联）；通过长期跟踪、反复实验、对比分析，精准捕捉昆虫防御行为的关键细节，甚至通过人为干预验证昆虫拟死的真实性和持续时间，确保观察结果的准确性和科学性。

（3）拓展延伸：结合“天牛的防御策略”“昆虫拟态的进化"章节，引导学生讨论“这些昆虫的拟态、拟势、拟死行为，体现了怎样的适应智慧和自然规律？法布尔通过这些观察，想传递给我们什么生态理念？”，引导学生深入理解昆虫的防御策略和自然生态的关联性，初步体悟文本的深层内涵，树立“自然选择与生命适应"的理念。

3.感悟内涵，实践强化（15分钟）

（1）全班讨论：“结合《昆虫记》第八卷的相关章节，对比前七卷，你认为法布尔的科学精神有哪些延续和深化？请结合文本具体事例说明。”引导学生从“严谨求实、坚持不懈、热爱自然、尊重生命、乐于探究、关注进化与适应"等方面展开讨论，结合具体章节事例，如法布尔长期跟踪观察竹节虫拟态、反复实验验证步甲拟死行为、细致观察枯叶蝶的伪装细节等，体会作者对生命的敬畏、对自然的热爱和对自然规律的尊重。

（2）实践强化：引导学生结合自身观察经验，借鉴法布尔的观察方法和探究精神，进一步完善上节课的观察任务，明确观察重点——不仅要观察昆虫的外形、动作，还要关注其拟态、拟势相关的行为，如实、细致地记录观察细节，尤其关注昆虫防御行为与环境的适配性；发放专题探究任务单，布置课堂小任务：选择第八卷中的一种核心昆虫，结合文本内容和自身观察，初步构思“昆虫防御行为探究”专题报告框架，明确探究方向、核心问题和探究方法，既衔接本节课的深读探究内容，也为下一节课的科普创作和测评做好铺垫，培养专题探究能力和实践应用能力。

（3）成果分享：邀请2-3名学生分享自己的观察记录和专题探究框架，教师点评，肯定优点，指出不足，进一步强化观察方法的运用和探究意识的培养，引导学生学会从细节中发现昆虫的防御智慧和生命规律，为后续专题报告撰写做好铺垫。

4.课堂小结与作业（5分钟）

（1）小结：本节课重点探究了第八卷核心昆虫的拟态、拟势、拟死等防御行为和适应智慧，深化了对法布尔科学精神的理解，巩固了科普作品的阅读方法，实现了观察方法和探究精神的实践迁移，进一步提升了学生的探究能力、文本解读能力和实践应用能力。

（2）作业：①完成导学案提升部分所有任务，结合文本详细分析法布尔的科学精神及昆虫防御行为的适应智慧；②完善“昆虫防御行为探究"专题报告框架，补充具体探究内容和文本依据，部分学生可尝试撰写报告初稿（不少于500字）；③阅读《昆虫记》第八卷“尺蠖的拟势进化”“昆虫防御行为的多样性"章节，提前梳理相关知识点，为下一节课的拓展探究、科普创作和测评做好准备；④补充完善对比笔记，详细对比第八卷核心昆虫的习性差异、行为重点差异、法布尔的观察重点差异。

第三课时：拓展探究，科普创作，测评反馈——巩固提升，查漏补缺

1.拓展探究与科普创作（10分钟）

（1）小组探究：结合《昆虫记》第八卷“天牛的防御策略”“昆虫拟态的生态意义"不同环境下的昆虫防御行为”章节，分组讨论以下问题：①天牛的防御策略与竹节虫、枯叶蝶有什么差异？这种策略与它的生存环境、活动方式有什么关联？②昆虫的拟态、拟势行为对其躲避天敌、繁衍后代有什么重要意义？③结合第八卷内容，谈谈《昆虫记》“科学性与文学性结合"的特点在八卷中有哪些共同体现和不同之处？④从生态角度出发，谈谈昆虫的防御行为对维持物种多样性和生态平衡的意义。（探究问题衔接前两课时的昆虫知识点，同时深化生态理念解读）

（2）科普创作：每组结合探究成果和第八卷的阅读积累，选择一种核心昆虫，运用科普短文的形式（参照法布尔的语言风格），撰写一段200字左右的科普介绍，要求语言简洁、逻辑清晰、重点突出，体现昆虫的防御智慧或适应特点；教师点评，肯定优点，指出不足，引导学生提升科普表达能力和审美创造能力。

2.测评反馈（25分钟）

（1）发放测评试卷，明确测评要求：认真审题、规范答题，按时完成，书写工整；提醒学生注意基础题的正确率，阅读分析题要结合文本细节，条理清晰地作答，科普创作题要贴合文本风格和写作要求，注意衔接第八卷相关知识点。

（2）学生独立完成测评试卷，教师巡视监考，重点关注学生的答题情况，及时提醒学生合理分配时间，针对答题困难的学生，不给予直接提示，只引导其回忆相关知识点、阅读方法和科普创作要求。

（3）测评结束后，收回试卷，简要点评测评整体情况，重点强调易错题型和答题技巧，如填空题的准确性、简答题的条理性、阅读分析题的细节提炼和内涵解读能力、科普创作题的语言风格和逻辑表达，对比前七卷测评情况，分析学生的进步与不足，明确后续改进方向，同时衔接导学案的相关练习，实现测评与练习的闭环衔接。

3.课堂小结与作业（10分钟）

（1）小结：回顾《昆虫记》第八卷的核心内容、阅读方法、法布尔的科学精神和昆虫的防御智慧与生态意义，总结本节课的拓展探究、科普创作和测评情况，衔接前七卷的学习内容，梳理第八卷学习的核心收获；指出学生的优点和不足，明确后续的改进方向，为《昆虫记》整本书阅读的总结和拓展做好准备。

（2）作业：①订正测评试卷中的错误，结合参考答案，分析错误原因，补充相关知识点，完善错题笔记；②进一步完善“昆虫防御行为探究”专题报告和科普短文，修改不足，提升文本的细节描写、内涵分析和逻辑表达能力；③继续阅读《昆虫记》第八卷剩余章节，梳理完整的昆虫信息和防御规律，为《昆虫记》整本书阅读分享会做好准备；④结合第八卷内容，撰写一篇《读〈昆虫记〉第八卷有感》，不少于600字，要求结合文本内容，谈谈自己对法布尔科学精神、昆虫生命智慧和“自然选择与生命适应"生态理念的理解。

（三）教学反思

1.亮点：本节课严格衔接前七卷教学体例，采用“3课时”分层设计，贴合八年级学生的认知特点和探究需求，从基础衔接、深读探究、实践应用到拓展探究、科普创作、测评反馈，层层递进，实现了教学评一体化；通过对比阅读、实践观察、小组探究、专题研讨、科普创作等活动，有效延续了学生的阅读兴趣，让学生在自主探究中深化了科普作品的阅读方法，体悟了法布尔的科学精神和“自然选择与生命适应"的生态理念，提升了探究能力、文本解读能力、实践应用能力和审美创造能力；注重知识的迁移应用和前后衔接，设计对比笔记、专题探究报告、科普短文、阅读心得等任务，将第八卷学习内容有机结合，贴合学科素养目标；测评练习题型多样、题量充足，兼顾基础与提升、理论与实践，能全面检测学生的学习效果，便于查漏补缺；融入“自然选择与生命适应”“防御行为与生态平衡"的生态理念，深化了育人内涵，让学生对自然规律的理解更具深度。

2.不足：部分学生对昆虫防御行为与生存环境、天敌类型的深层关联理解不够透彻，难以结合文本细节深入分析其进化逻辑和生态意义，对科普文本的深层内涵体悟不足；小组讨论时，部分学生参与度仍不高，发言不够积极，对比阅读的能力和科普创作能力有待提升，难以精准辨析第八卷昆虫的防御行为差异、法布尔的观察重点差异；实践探究环节，部分学生缺乏系统的探究思路，专题报告框架不够清晰，科普短文的语言风格与原著贴合度不高，对法布尔“文学化描写科学”的技巧运用不足；测评中，学生的答题规范性仍有待提升，尤其是阅读分析题，存在条理不清晰、未结合文本细节作答、未衔接第八卷知识点的问题，科普创作题的细节描写和逻辑表达不够到位，对昆虫防御智慧的体现不够突出。

3.改进措施：后续教学中，可增加昆虫防御行为与环境、天敌关联的科普视频解析、实物观察、模拟实验等环节，如让学生观察不同环境下昆虫的拟态差异，帮助学生理解昆虫防御行为背后的进化逻辑和生态意义；优化小组任务设计和科普创作环节，明确每位学生的分工，建立小组评价机制，鼓励每位学生积极参与讨论、主动发言，加强对比阅读方法和科普创作技巧的指导，提供法布尔的语言描写示例，提升学生的对比分析能力和科普表达能力；针对阅读能力、写作能力较弱的学生，提供针对性的指导，如发放核心细节提炼模板、专题探究报告写作框架、科普创作语言素材，帮助其掌握深层解读方法和写作规范；加强答题规范指导，通过典型例题讲解、优秀答卷展示等方式，引导学生规范答题，注重知识点的前后衔接，尤其强调阅读分析题要结合文本细节作答；定期开展昆虫观察分享会、《昆虫记》整本书阅读交流会和科普创作互评活动，展示学生的专题报告、科普短文和阅读心得，激发学生的实践热情；结合学生的测评反馈，针对性地补充相关知识点，查漏补缺，巩固学习效果，为《昆虫记》整本书阅读的总结和拓展做好铺垫。

二、导学案

《昆虫记》第八卷导学案

班级：_______姓名：______学号：____得分：完成时间：______

【学习目标】

1.梳理《昆虫记》第八卷核心昆虫（竹节虫、枯叶蝶、步甲、天牛、尺蠖等）的外形、食性、生活习性、拟态/拟势/拟死等防御行为及生存策略，熟练掌握关键信息提炼方法，能准确填写昆虫信息表格，完成第八卷昆虫对比笔记，衔接前七卷所学内容，夯实整本书阅读基础。

2.进一步体会法布尔的观察方法（细致性、全面性、耐心性、严谨性、实验性）和探究精神，熟练掌握科普作品的阅读技巧（圈点批注、细节分析、要点提炼、对比阅读、内涵解读），提升科普文本的深层解读能力。

3.激发对自然科学的兴趣和探索欲望，培养耐心观察、严谨求实、乐于探究的良好习惯，能熟练将观察方法和探究精神迁移到实践中，完成“昆虫防御行为探究"专题报告框架，撰写高质量的科普短文，提升实践应用能力和审美创造能力。

4.深入理解《昆虫记》“科学性与文学性结合”的特点，体会文本生动形象、诙谐幽默、严谨准确的语言风格，探究昆虫防御行为背后的适应智慧和生态意义，体悟作者对生命、自然的敬畏与热爱和“自然选择与生命适应"的生态理念，提升语言表达、文本分析和人文素养。

【基础任务】（必做，40分）

1.阅读《昆虫记》第八卷相关章节（竹节虫的拟态、枯叶蝶的伪装、步甲的拟死、尺蠖的拟势、天牛的防御策略、昆虫拟态的进化），梳理核心昆虫信息，手动填写下表（禁止自动排版，信息要准确、全面，每空2分，共28分）

昆虫名称外形特点食性典型生活习性拟态/拟势/拟死等防御行为生存策略/独特之处

竹节虫

枯叶蝶

步甲

尺蠖

天牛

2.对比《昆虫记》前七卷核心昆虫（泥蜂、寄生蜂、黄蜂、舍腰蜂等），完成第八卷核心昆虫对比笔记（每点2分，共8分），深化对昆虫差异的认知。

（1）外形差异：__________

（2）习性与行为重点差异：__________

（3）法布尔观察重点差异：___

______

（4）共同特点：__________

3.从第八卷中摘抄1句体现法布尔观察细致的关键语句，并简要分析体现的观察特点（4分）。

（1）语句：__________

（2）分析：__________

【提升任务】（必做，40分）

1.阅读《昆虫记》第八卷“竹节虫的拟态”“步甲的拟死"章节，结合文本细节，简要分析竹节虫和步甲的防御行为体现的适应智慧（10分）。

2.结合《昆虫记》第八卷内容，对比分析法布尔的科学精神在第八卷中的延续与深化，要求结合具体文本事例，条理清晰、分析透彻（12分）。

3.选取第八卷中的一个核心昆虫（竹节虫、枯叶蝶、步甲、天牛、尺蠖任选其一），结合文本内容，分析《昆虫记》“科学性与文学性结合”的特点在该昆虫描写中的具体体现（10分）。

4.结合自身观察体验和第八卷阅读内容，谈谈你从法布尔的观察和探究过程中获得的启示，以及今后你将如何运用这些方法开展观察和探究活动（8分）。

【拓展任务】（选做，20分，可任选其一完成）

1.开展“昆虫防御行为探究"专题活动，结合《昆虫记》第八卷文本内容和自身观察，完成一份专题探究报告（不少于500字），要求包含探究主题、探究目的、探究方法、探究内容、探究结论和探究感悟，逻辑清晰、内容具体，贴合文本知识点。

2.模仿《昆虫记》的语言风格，撰写一篇200-300字的科普短文，介绍第八卷中的一种核心昆虫，重点突出其拟态、拟势或拟死行为，体现昆虫的适应智慧，语言生动、严谨，兼具科学性与文学性。

3.结合第八卷内容，撰写一段300字左右的阅读感悟，重点谈谈你对昆虫生命智慧、法布尔科学精神或“自然选择与生命适应”生态理念的理解，要求结合具体文本事例，情感真挚、分析到位。

【学习反思】（必做）

通过本次《昆虫记》第八卷的学习，我掌握的核心知识点：__________

我在阅读、探究或实践中遇到的困难：__________

我今后的改进方法和学习计划：__________

导学案参考答案

一、基础任务参考答案

1.昆虫信息梳理表格（每空答案准确、贴合文本即可）

昆虫名称外形特点食性典型生活习性拟态/拟势/拟死等防御行为生存策略/独特之处

竹节虫身体细长如竹节，体色与竹子、树枝一致，多为绿色或褐色，四肢纤细，翅退化或短小，身体可随环境轻微变色植食性，以竹子、树叶、嫩枝为食栖息在竹林、树林的枝条上，行动缓慢，白天静止不动，夜晚觅食，善于利用环境伪装形态拟态+色彩拟态，身体外形与竹节/树枝高度相似，体色与周围环境融合，静止时几乎与环境融为一体，躲避鸟类等天敌；遇到惊扰时，会模拟枝条摆动，进一步伪装以“静"为核心，通过拟态实现被动防御，与栖息环境高度适配，行动缓慢减少能量消耗，拟态伪装提高生存概率，繁衍过程依赖环境隐蔽性

枯叶蝶翅膀呈椭圆形，停息时双翅合拢，翅面颜色与枯叶高度一致，有叶脉、霉斑等仿真纹路，翅尖有小突起模拟叶柄，飞行时翅面为鲜艳色彩植食性，幼虫以桑科植物叶片为食，成虫以花蜜、树汁为食栖息在树林、草丛的枯叶堆旁，停息时双翅合拢，与枯叶融为一体，飞行迅速但时间短，善于根据环境调整停息位置色彩拟态+形态拟态，停息时双翅合拢模拟枯叶，纹路、色彩、形态高度仿真，甚至能模拟枯叶的枯萎状态；遇到天敌时，会突然展翅露出鲜艳色彩，迷惑天敌后迅速飞离拟态伪装与应急迷惑结合，停息时的枯叶拟态实现长期防御，遇袭时的展翅行为实现短期应急，栖息位置选择贴合拟态需求，提高躲避天敌的成功率

步甲身体呈椭圆形，体表坚硬光滑，多为黑色或褐色，有金属光泽，四肢粗壮，行动敏捷，颚部发达肉食性，以蜗牛、毛虫、其他小型昆虫为食栖息在土壤表层、落叶堆、草丛中，昼伏夜出，善于快速爬行，捕猎能力强，天敌多为鸟类、蛙类拟死行为，遇到天敌惊扰时，立即停止活动，身体僵硬，六足蜷缩，坠落在地面或落叶中，模拟死亡状态，持续数分钟至数十分钟，待天敌离开后恢复活动；部分步甲还会分泌刺激性气味液体辅助防御拟死为主+化学防御为辅，拟死行为能躲避天敌的取食偏好，分泌刺激性液体能进一步驱赶天敌，昼伏夜出的习性减少与天敌的相遇概率，行动敏捷便于快速逃离危险

尺蠖身体细长，体色与寄主植物叶片、枝条一致，多为绿色、褐色，幼虫无腹足，行走时一屈一伸如丈量尺寸，成虫为尺蛾，翅面有保护色植食性，幼虫以寄主植物的叶片、嫩枝为食，成虫以花蜜为食栖息在寄主植物的枝条、叶片上，幼虫白天静止不动，身体伸直与枝条融为一体，夜晚觅食，成虫夜间活动，善于飞行拟势+拟态，幼虫静止时身体伸直，与寄主植物的枝条高度相似，实现形态拟势；体色与寄主植物融合，实现色彩拟态；行走时的特殊姿态能迷惑部分天敌，遇到惊扰时，会吐丝悬垂，脱离寄主植物躲避危险拟势拟态结合，与寄主植物高度适配，静止时的拟势伪装是核心防御手段，吐丝悬垂是应急躲避策略，幼虫的取食方式贴合寄主植物特点，减少暴露概率

天牛身体呈长筒形，体表坚硬，多为黑色或褐色，带有白色、黄色斑纹，触角细长，多超过身体长度，四肢粗壮，善于爬行和飞行植食性，幼虫以树木的木质部、韧皮部为食，成虫以树木的嫩枝、树叶、花蜜为食栖息在树木的枝干、树皮下，幼虫钻蛀树木内部生活，成虫白天活动，善于飞行，天敌多为鸟类、啄木鸟、寄生蜂物理防御+行为防御，体表坚硬的外壳能抵御部分天敌的攻击；遇到惊扰时，会快速爬行或飞行逃离，成虫还会利用树木的枝干隐蔽自身；幼虫生活在树木内部，躲避外界天敌，同时以树木组织为食，实现生存与繁衍体内生存与体外防御结合，幼虫钻蛀树木内部，利用树木形成天然保护，成虫依靠坚硬外壳和飞行能力实现体外防御，斑纹能起到一定的保护色作用，减少被天敌发现的概率

2.对比笔记参考答案（贴合文本，合理即可）

（1）外形差异：前七卷核心昆虫（泥蜂、寄生蜂等）外形侧重适配捕猎、寄生需求，如泥蜂足粗壮便于拖运猎物、寄生蜂身体微小便于寻找宿主；第八卷核心昆虫（竹节虫、枯叶蝶等）外形高度适配防御与伪装需求，如竹节虫细长如竹节、枯叶蝶翅膀模拟枯叶，整体外形与栖息环境高度融合，色彩、形态均为防御服务。

（2）习性与行为重点差异：前七卷昆虫侧重主动的寄生、捕猎、筑巢行为，如泥蜂精准捕猎、黄蜂群体筑巢，通过主动行为实现生存与繁衍；第八卷昆虫侧重被动的拟态、拟势、拟死等防御行为，如竹节虫的伪装、步甲的拟死，通过被动适应躲避天敌，行为重点更突出“防御与生存”的关联，部分昆虫还结合应急行为提升防御效果。

（3）法布尔观察重点差异：前七卷侧重观察昆虫的主动行为过程、技巧及与繁衍的关联，如观察泥蜂的捕猎步骤、寄生蜂的产卵过程；第八卷侧重观察昆虫的被动防御行为的触发条件、表现形式、与环境/天敌的关联，甚至通过人为实验验证防御行为的真实性（如验证步甲拟死的持续时间），探究更具实验性，重点关注“防御行为与自然选择"的进化逻辑。

（4）共同特点：均具有独特的生存智慧，能高度适应自身的生存环境；法布尔均采用细致、耐心、严谨的观察方法，如实记录昆虫行为，部分探究还结合实验验证；均体现了作品“科学性与文学性结合”的特点，蕴含对生命的敬畏；均通过昆虫行为展现自然规律，传递生态理念。

3.语句摘抄与分析参考答案（贴合文本即可）

（1）语句：“竹节虫停息在竹枝上时，身体的每一个细节都与竹节契合，体色从竹绿到浅褐渐变，甚至连身体上的细微纹路都与竹节的纹理一致，哪怕凑近观察，也难以分辨出它与竹枝的区别，它会保持这个姿势数小时，连呼吸都变得极其微弱。"

（2）分析：这句话精准描写了竹节虫拟态的外形细节、体色特点和行为状态，“每一个细节都与竹节契合”“体色渐变"细微纹路与竹节一致”等细节，体现了法布尔观察的细致入微和全面性，他不仅观察竹节虫的整体形态，还关注到细微的纹路和体色变化，同时记录其静止的时间和状态，兼具科学性和文学性。

二、提升任务参考答案（贴合文本，言之有理即可）

1.昆虫防御行为体现的适应智慧：竹节虫和步甲的防御行为，是它们在长期自然选择中形成的，高度适配自身生存环境和天敌特点的生存智慧，是生命适应自然的典型体现。竹节虫的适应智慧体现在拟态的精准性和与环境的高度融合性，它的身体外形、体色、静止姿态均与栖息的竹枝/树枝高度相似，实现了“视觉隐身”，完美躲避鸟类等视觉型天敌的捕食；它行动缓慢，减少了因活动带来的暴露概率，白天静止、夜晚觅食的习性，进一步降低了与天敌相遇的可能性，这种“以静制动”的防御策略，贴合其植食性、行动迟缓的生理特点，是最省力、最有效的生存方式。步甲的适应智慧体现在防御行为的针对性和多样性，它的拟死行为精准抓住了鸟类、蛙类等天敌“不食死物"的取食偏好，通过身体僵硬、坠地不动的方式伪装死亡，躲避天敌取食；同时结合分泌刺激性气味液体的化学防御，进一步驱赶天敌，形成“拟死+化学防御”的双重保护；它昼伏夜出、行动敏捷的习性，从源头上减少了与天敌的接触，这种“被动防御+主动规避"的策略，贴合其肉食性、行动敏捷的生理特点，大幅提高了生存概率。二者的防御行为均没有多余的动作，完全贴合自身的生理特征和生存环境，是自然选择下生命适应的极致体现。

2.法布尔科学精神的延续与深化：法布尔的科学精神在第八卷中既有核心延续，也有针对性深化，让科学探究的内涵更加丰富。延续的是他严谨求实、坚持不懈、细致耐心的核心科学精神，与前七卷观察泥蜂、寄生蜂一样，法布尔在第八卷中依然坚持长期跟踪观察昆虫的防御行为，如实记录每一个细节，不主观臆断。比如他连续数小时观察竹节虫的拟态状态，记录其体色变化、静止时间和细微动作；反复观察步甲的拟死行为，记录其触发条件、持续时间和恢复过程，这些行为都延续了他一以贯之的科学精神。深化的方面主要有两点，一是探究方法的实验性，前七卷法布尔多以自然观察为主，而第八卷中，为了验证步甲拟死行为的真实性，他通过人为惊扰、触碰等方式反复实验，观察步甲拟死的持续时间和不同情况下的反应，通过实验验证观察结论，让探究结果更具科学性和说服力；二是探究视角的深度化，前七卷主要探究昆虫行为与生存、繁衍的直接关联，第八卷则深入探究昆虫防御行为背后的进化逻辑和生态适配性，他不仅记录竹节虫、枯叶蝶的拟态行为，还思考这种行为是如何在自然选择中形成的，与环境、天敌的演化有怎样的关联，将探究从“行为本身”上升到“自然规律与生命进化"的层面。此外，他的人文情怀也进一步深化，通过对昆虫防御行为的细致描写，更深刻地展现了生命的韧性和适应力，传递出对每一个微小生命的敬畏，让科学探究更有温度。

3.“科学性与文学性结合”特点的体现（以枯叶蝶为例）：《昆虫记》第八卷对枯叶蝶的描写，将“科学性与文学性结合"的特点展现得淋漓尽致，既传递了精准的昆虫知识，又具有极强的文学感染力。科学性体现在语言的严谨精准和观察的客观真实，文中对枯叶蝶的外形特点、拟态行为、生活习性的描述均贴合实际，比如详细说明枯叶蝶停息时双翅合拢的状态、翅面的叶脉纹路、霉斑仿真细节，精准描述其拟态的触发条件和应急行为，如实记录其栖息环境和觅食习惯，不添加任何主观臆断，让读者能准确掌握枯叶蝶的核心科学知识。文学性则体现在生动形象的描写和修辞手法的巧妙运用，法布尔运用比喻、拟人等手法，将枯叶蝶的拟态行为写得活灵活现，如“枯叶蝶停息在枯叶堆中，就像一片被秋风吹落的枯叶，不仅颜色一模一样，连翅尖的叶柄状突起都惟妙惟肖，仿佛大自然精心雕琢的伪装艺术品”，将枯叶蝶比作“枯叶"和“伪装艺术品”，生动形象地写出了其拟态的逼真性；同时通过细节描写，如“它合拢双翅的动作轻柔而缓慢，仿佛生怕惊扰了周围的环境，静止时连翅膀的颤动都消失了”，赋予枯叶蝶人的情态，让枯燥的科学知识变得生动有趣，富有画面感。这种科学性与文学性的完美融合，既让读者掌握了昆虫知识，又能让读者感受到昆虫世界的神奇与美好，体现了《昆虫记》的独特魅力。

4.阅读第八卷的收获及能力提升计划：阅读《昆虫记》第八卷，我不仅认识了竹节虫、枯叶蝶等核心昆虫，梳理了它们的拟态、拟势、拟死等防御行为和适应智慧，更深化了对《昆虫记》“科学性与文学性结合”创作特点的理解，体悟到法布尔严谨求实、坚持不懈且兼具实验性的科学精神，也深刻理解了“自然选择与生命适应"的生态理念，增强了对自然的热爱和对生命的敬畏之心。从法布尔的观察和探究过程中，我获得了诸多宝贵启示：一是观察不仅要细致耐心，还要具有全面性和针对性，既要关注事物的表面现象，也要深入探究背后的原因，像法布尔观察枯叶蝶那样，既看整体形态，也关注细微纹路；二是科学探究需要敢于实验、勇于验证，不能仅凭表面观察下结论，像法布尔验证步甲拟死行为那样，通过合理的实验验证观察结果，让结论更具说服力；三是要尊重客观规律，敬畏每一个生命，哪怕是微小的昆虫，也有其独特的生存智慧，都是自然选择的珍贵成果。今后，我将把这些方法和启示运用到日常观察和学习中：在观察身边的昆虫和自然现象时，会携带观察工具，如实、细致地记录其形态、行为，同时尝试思考现象背后的原因，甚至通过简单的实验验证自己的猜想；在学习中，遇到疑问时，会借鉴法布尔的探究精神，主动查阅资料、反复思考、小组探讨，不轻易下结论，培养严谨求实的学习态度；同时，会尝试将观察到的自然现象整理成观察笔记或科普短文，锻炼自己的语言表达和逻辑思维能力，培养乐于探究、尊重自然、敬畏生命的良好品质，不断提升自身的综合素养。

三、拓展任务参考答案（贴合文本，言之有理即可，选做其一即可）

1.昆虫防御行为探究专题报告

探究主题：《昆虫记》第八卷核心昆虫防御行为的多样性及自然选择适应智慧探究

探究目的：通过深入阅读《昆虫记》第八卷相关章节，结合自身观察，梳理竹节虫、枯叶蝶、步甲、尺蠖、天牛的防御行为特点，探究不同昆虫防御行为的差异及背后的自然选择逻辑，体悟法布尔的科学探究精神，理解“自然选择与生命适应”的生态理念，提升自身的探究能力和文本解读能力。

探究方法：1.文本研读法：精读《昆虫记》第八卷“竹节虫的拟态"枯叶蝶的伪装”“步甲的拟死"等核心章节，圈画关键信息，梳理昆虫防御行为的细节和特点；2.对比分析法：对比五种核心昆虫的防御方式、触发条件、适应环境，分析其差异及形成原因；3.实践观察法：观察身边的竹节虫、枯叶蝶、尺蠖等昆虫，记录其外形、行为及防御相关特点，补充文本探究内容；4.归纳总结法：整合文本信息和观察结果，归纳昆虫防御行为的共同规律和独特智慧，提炼探究结论。

探究内容：结合《昆虫记》第八卷文本内容和自身观察，重点探究五种核心昆虫的防御行为：竹节虫的形态+色彩拟态，与竹枝/树枝高度融合，以静制动实现被动防御；枯叶蝶的色彩+形态拟态，合拢双翅模拟枯叶，遇袭时展翅迷惑天敌；步甲的拟死+化学防御，遇惊扰伪装死亡，同时分泌刺激性液体驱赶天敌；尺蠖的拟势+拟态，幼虫静止时模拟枝条，遇袭时吐丝悬垂逃离；天牛的物理+行为防御，体表坚硬外壳抵御攻击，幼虫钻蛀树木内部躲避天敌。同时，探究不同昆虫防御行为的差异：竹节虫、枯叶蝶、尺蠖以拟态/拟势为核心，依赖环境伪装；步甲以拟死为核心，结合化学防御；天牛则依靠体内生存和物理防御。此外，结合文本细节，探究昆虫防御行为与生存环境、天敌类型、生理特征的关联，以及法布尔对这些行为的观察和实验过程。

探究结论：《昆虫记》第八卷中的核心昆虫，其防御行为具有鲜明的多样性和针对性，每种昆虫的防御方式都高度贴合自身的生理特征、生存环境和天敌类型，是长期自然选择形成的独特适应智慧。植食性、行动迟缓的竹节虫、枯叶蝶、尺蠖，因缺乏主动逃离的能力，演化出了与环境高度融合的拟态/拟势行为，以“被动伪装”为核心防御手段；肉食性、行动敏捷的步甲，演化出了拟死+化学防御的策略，利用天敌的取食偏好和化学手段实现防御；幼虫生活在树木内部的天牛，演化出了“体内生存+体外物理防御"的双重策略，利用树木形成天然保护。这些防御行为的形成，都是自然选择的结果——只有能完美适应环境、躲避天敌的昆虫，才能在残酷的自然竞争中存活并繁衍后代。同时，法布尔通过细致观察、反复实验的方式，精准记录了这些防御行为，让我们得以窥见自然选择下生命适应的奥秘，也让我们深刻认识到，自然万物的行为都有其内在的逻辑和规律。

探究感悟：通过本次专题探究，我不仅深入了解了第八卷核心昆虫的防御行为和适应智慧，更体会到了法布尔科学探究的严谨与执着。他不仅花费大量时间跟踪观察昆虫的防御行为，还通过实验验证观察结论，这种细致耐心、敢于实验、严谨求实的科学精神，值得我终身学习。同时，我也深刻理解了“自然选择与生命适应”的生态理念，每一种昆虫的防御行为，都不是凭空产生的，而是在长期的自然竞争中逐渐演化形成的，每一个微小的生命，都有着独特的生存智慧，都值得我们尊重和敬畏。这次探究也让我明白，自然是一个有机的整体，万物之间相互制约、相互适应，形成了平衡的生态系统。在今后的生活中，我将保持对自然的好奇心和探究欲，借鉴法布尔的观察和探究方法，细致观察身边的自然现象，主动探究背后的规律，同时树立尊重自然、敬畏生命、保护生态的意识，用实际行动守护自然的美好。

2.科普短文（以步甲为例）

步甲：装死求生的昆虫猎手

在昆虫世界中，步甲是兼具捕猎能力和防御智慧的“全能选手”，它既是身手敏捷的肉食猎手，也是擅长装死求生的防御高手，其独特的拟死行为，展现了自然选择下生命的巧妙适应。

步甲的外形极具特点，身体呈椭圆形，体表坚硬光滑如黑檀木，泛着金属光泽，粗壮的四肢赋予它极强的爬行能力，锋利的颚部让它成为蜗牛、毛虫等小型昆虫的天敌。它昼伏夜出，栖息在落叶堆和土壤表层，夜晚外出捕猎，行动敏捷，出手迅猛，是昆虫界的“高效猎手”。

看似强悍的步甲，面对鸟类、蛙类等天敌时，却有着独特的防御妙招——拟死。当遇到惊扰时，步甲会立刻停止所有活动，身体瞬间僵硬，六足紧紧蜷缩在腹部下方，直直地坠落在地面或落叶中，模拟出毫无生气的死亡状态。它的拟死并非短暂的伪装，而是能持续数分钟甚至数十分钟，完美抓住了天敌“不食死物"的取食偏好。若天敌仍不离开，部分步甲还会分泌出带有刺激性气味的液体，进一步驱赶天敌，形成“拟死+化学防御”的双重保护。

法布尔曾反复实验验证步甲的拟死行为，他通过多次惊扰观察其拟死的持续时间，发现步甲的装死技巧精准而高效。这位“猎手"的防御智慧，让我们看到，在残酷的自然竞争中，每一种生命都有其独特的生存方式，哪怕是看似简单的拟死，也是自然选择的精巧结晶。

3.阅读感悟

读《昆虫记》第八卷，我被昆虫世界的防御智慧深深震撼，更被法布尔严谨求实、勇于探索的科学精神所打动。第八卷以昆虫的拟态、拟势、拟死等防御行为为核心，用细腻的文字、精准的观察，展现了微小生命在自然选择中的极致适应，让我对“自然选择与生命适应”的生态理念有了更深刻的理解。

昆虫的适应智慧，藏在每一个细微的行为里。竹节虫细长的身体与竹枝融为一体，枯叶蝶的翅膀宛如一片真实的枯叶，尺蠖静止时与枝条难辨真假，步甲遇袭时瞬间僵硬装死……这些看似平凡的行为，都是昆虫在长期自然竞争中演化出的生存妙招。它们没有强大的身躯，却能凭借与环境高度适配的防御行为，在天敌环伺的自然中存活下来。这让我明白，生命的强大不在于体型的大小，而在于对环境的适应能力，每一个生命，无论多么微小，都有其独特的生存智慧，都是自然选择的珍贵成果，都值得我们敬畏。

法布尔的科学精神，更是让我深受启发。为了观察竹节虫的拟态，他能连续数小时静静守候，捕捉每一个细微的动作；为了验证步甲的拟死行为，他反复进行人为实验，记录不同情况下的反应；为了探究枯叶蝶的伪装技巧，他细致观察其翅膀的每一处纹路、每一种色彩。他的观察不仅细致耐心，更兼具实验性和严谨性，不主观臆断，不敷衍了事，用实际行动诠释了什么是真正的科学探究。这种精神不仅适用于科学研究，更适用于我们的学习和生活，让我明白，做任何事都要脚踏实地、认真细致，敢于探索、勇于验证。

此外，第八卷传递的“自然选择与生命适应"的理念，也让我对自然有了新的认识。自然是公平的，它会筛选出最适应环境的生命，让每一种生命都找到属于自己的生存方式。同时，自然也是一个平衡的整体，昆虫的防御行为与天敌的捕食行为相互制约，共同维持着生态的平衡。这让我树立了更强的生态保护意识，明白我们要尊重自然规律，保护自然环境，让每一种生命都能在自然中自由生长。读《昆虫记》第八卷，不仅是一次知识的积累，更是一次心灵的洗礼，它让我学会了敬畏生命、乐于探究、尊重自然。

三、测评练习及答案

《昆虫记》第八卷测评练习

（满分100分，考试时间45分钟）

一、基础积累（20分）

1.填空题（每空1分，共10分）

（1）《昆虫记》第八卷的核心探究对象是昆虫的________行为，核心昆虫包括竹节虫、________、________、天牛、尺蠖等。

（2）竹节虫的核心防御方式是________，其身体外形与________高度相似，实现了完美的伪装。

（3）步甲的防御行为主要是________，部分步甲还会分泌________液体辅助防御。

（4）枯叶蝶停息时双翅合拢，模拟________的形态和色彩，实现拟态伪装。

（5）《昆虫记》最突出的创作特点是________与________相结合。

2.选择题（每题2分，共10分）

（1）下列昆虫中，不属于《昆虫记》第八卷核心昆虫的是（）

A.竹节虫.B.泥蜂.C.枯叶蝶.D.步甲

（2）关于竹节虫的拟态行为，下列说法正确的是（）

A.竹节虫的体色固定不变.B.竹节虫行动迅速，善于主动逃离天敌

C.竹节虫的身体外形与竹枝/树枝高度相似.D.竹节虫依靠分泌刺激性液体防御

（3）法布尔观察步甲拟死行为时，采用的方法不包括（）

A.长期跟踪.B.反复实验.C.主观臆断.D.细致记录

（4）关于尺蠖的防御行为，下列说法错误的是（）

A.尺蠖幼虫静止时身体伸直与枝条相似.B.尺蠖的体色与寄主植物高度融合

C.尺蠖遇到惊扰时会吐丝悬垂逃离.D.尺蠖依靠坚硬的体表实现物理防御

（5）下列对《昆虫记》语言风格的描述，错误的是（）

A.生动形象.B.严谨精准.C.枯燥乏味.D.诙谐幽默

二、阅读分析（40分）

阅读《昆虫记》第八卷“枯叶蝶的伪装”节选，完成下列题目。

节选文本：枯叶蝶是昆虫界的“伪装大师”，它的防御智慧，藏在一双看似普通的翅膀里。停息时，它会将双翅紧紧合拢，翅面朝向外侧，这一刻，它不再是一只蝴蝶，而是一片被秋风轻轻吹落的枯叶。翅面的颜色从浅黄到深褐渐变，与枯叶的色彩高度契合，更神奇的是，翅面上还有着清晰的叶脉纹路，纹路的粗细、走向与真实的树叶别无二致，甚至还有几处淡淡的霉斑状纹路，模拟出枯叶枯萎的状态，翅尖的小突起则像极了枯叶的叶柄，哪怕是近在咫尺的鸟类，也难以分辨出它的真实身份。

枯叶蝶的栖息位置也极具讲究，它总喜欢停在枯叶堆旁或枯黄的树枝上，让自己的拟态与周围环境融为一体。它的动作极其轻柔，合拢双翅的过程缓慢而平稳，仿佛生怕打破周围的宁静，暴露自己的踪迹。白天，它会保持这个伪装的姿势数小时，一动不动，连翅膀的轻微颤动都消失了，只有在夜晚，才会悄悄展开翅膀，飞向花丛，吸食花蜜。

当遇到天敌惊扰时，枯叶蝶也有应急的妙招。它会突然快速展翅，露出翅面内侧鲜艳的蓝色和黄色斑纹，这突如其来的色彩变化会让天敌瞬间迷惑，趁这个间隙，枯叶蝶会迅速扇动翅膀，飞向茂密的树林或枯叶堆，再次合拢双翅，恢复伪装状态，消失在环境中。法布尔为了观察枯叶蝶的这一系列行为，曾在树林中静静守候了整整三天，他细致记录下枯叶蝶的栖息位置、伪装姿势、应急行为，甚至连它合拢双翅的时间、展翅的速度都一一记录，只为还原这位“伪装大师”的真实生存智慧。

1.请简要概括节选文本的主要内容。（8分）

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2.节选文本运用了哪些说明方法？请举例分析其作用。（12分）

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3.结合节选文本，分析枯叶蝶的伪装行为体现了怎样的适应智慧？（10分）

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4.结合节选文本，谈谈法布尔的科学精神体现在哪些方面？（10分）

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三、科普创作（20分）

模仿《昆虫记》的语言风格，撰写一篇200字左右的科普短文，介绍《昆虫记》第八卷中的一种核心昆虫（竹节虫、枯叶蝶、步甲、天牛、尺蠖任选其一），重点突出其拟态、拟势或拟死行为，要求语言生动、严谨，兼具科学性与文学性，衔接文本知识点。

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四、感悟启示（20分）

结合《昆虫记》第八卷内容，谈谈你从法布尔的科学探究过程和昆虫的生存智慧中获得的启示，要求结合具体文本事例，条理清晰、情感真挚，不少于300字。

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测评练习参考答案（满分100分）

一、基础积累（20分）

1.填空题（每空1分，共10分）

（1）防御.枯叶蝶.步甲（后两空顺序可互换）

（2）拟态.竹枝/树枝

（3）拟死.刺激性气味

（4）枯叶

（5）科学性.文学性（顺序可互换）

2.选择题（每题2分，共10分）

（1）B.（2）C.（3）C.（4）D.（5）C

二、阅读分析（40分）

1.（8分）节选文本主要讲述了两方面内容：一是枯叶蝶的伪装智慧，详细描写其翅膀的拟态特点、栖息位置的选择和遇袭时的应急防御行为，展现其高超的伪装技巧；二是法布尔为观察枯叶蝶的行为，在树林中守候三天并细致记录每一个细节，体现了他严谨求实、细致耐心的科学精神。