2025-2026学年吉林特岗新课标教学设计

2025-2026学年吉林特岗新课标教学设计课题XXX课时1教材分析一、教材分析本节课选自人教版八年级语文上册第二单元，是朱自清的经典散文。单元主题为“至爱亲情”，本课以“背影”为核心细节，展现深沉父爱，是落实新课标“文学阅读与创意表达”任务群的重要载体。八年级学生已具备初步文本分析能力，但需引导深入体会细节描写的作用，培养感悟亲情、表达真情实感的能力，为后续散文学习奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言运用：通过分析“背影”“蹒跚脚步”等细节描写，品味语言表现力，提升散文语言感悟能力。思维能力：理解“背影”的象征意义，培养逻辑分析与情感共鸣能力，深化对父爱的多维度认知。审美创造：感受散文中深沉含蓄的亲情之美，学会用细节描写表达真情实感。文化自信：联系传统家庭伦理，体会亲情文化的当代价值，增强文化认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已学习过朱自清的《春》，对作者语言风格有初步感知；掌握记叙文要素及细节描写方法；具备生字词自主预习能力；能理解基本亲情主题文本。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对亲情主题故事兴趣较高，具备小组合作探究能力；部分学生擅长语言表达，部分擅长逻辑分析；学习风格偏向直观体验，需结合生活实例加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对“背影”的象征意义理解较浅，易停留在情节表面；分析细节描写时易忽略情感逻辑；青春期学生可能对含蓄父爱表达产生情感疏离；部分学生书面表达能力不足，难以提炼深层感悟。教学资源1.软硬件资源：教室多媒体设备（投影仪、电子白板）、课文朗读音频设备

2.课程平台：人教版八年级语文上册教材、配套教师教学用书

3.信息化资源：朱自清生平及时代背景图片素材库、课文重点段落PPT课件

4.教学手段：小组讨论任务卡、父爱主题情境创设卡片、板书设计模板教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引导学生回忆自身与父亲的相处细节，激发对“背影”这一亲情载体的探索欲望，为理解课文情感奠定基础。

**过程**：

（1）开场提问：“同学们，你们记忆中父亲的背影或某个动作，是否曾在某个瞬间让你心头一颤？比如送你上学时转身离去的背影，或是不善言辞却默默为你做事的双手？”

（2）展示图片：呈现课文插图“父亲买橘子的背影”及生活中父亲送别、修理物品等背影照片，配以轻缓的背景音乐。

（3）简短介绍：“今天我们要学习的《背影》，是朱自清先生记录父亲在车站送别时留下的一个平凡却震撼人心的背影。这个背影里，藏着最深沉的父爱，也藏着我们每个人都能读懂的亲情密码。”

###2.散文中的细节描写与情感表达基础知识讲解（10分钟）

**目标**：帮助学生掌握细节描写的定义、类型及在散文中表达情感的作用，为分析课文做理论铺垫。

**过程**：

（1）讲解定义：“细节描写是指对人物、景物或事件的细微之处进行具体刻画，如动作、神态、语言、环境等，是散文传递情感的核心手段。”

（2）分析组成部分：结合板书梳理细节描写的类型——动作细节（如“攀”“缩”“倾”）、神态细节（如“他扑扑衣上的泥土”）、语言细节（如“我走了，到那边来信！”）、环境细节（如“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了”）。

（3）实例验证：以《春》中“小草偷偷地从土里钻出来”为例，说明“钻”这个动作细节如何表现小草的生机与作者喜悦的心情，对比强调细节描写对情感表达的重要性。

###3.《背影》细节描写案例分析（20分钟）

**目标**：通过聚焦课文经典细节，引导学生体会“背影”的象征意义及细节描写对塑造人物、深化主题的作用。

**过程**：

（1）案例一：“买橘子时的背影”（动作细节）

-背景还原：父亲因“事忙”“谋事顺利”本可不送，却坚持送“我”上车，蹒跚地穿过铁道、爬上月台。

-细节解析：圈画“攀”“缩”“倾”三个动词，提问：“这三个动词能否换成‘走’‘爬’‘靠’？为什么？”引导学生体会动作的艰难与父亲的不顾一切。

-情感点拨：“肥胖的身子向左微倾”中，“肥胖”与“微倾”形成对比，凸显父亲的笨拙与努力，平凡动作中藏着深沉的父爱。

（2）案例二：“父亲的话语”（语言细节）

-原文呈现：“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。”

-思考讨论：“父亲的话不多，为何能打动人心？去掉这些话，情感表达会有什么变化？”引导学生分析语言的朴素与反复中的牵挂。

（3）案例三：“车站送别的环境”（环境细节）

-背景分析：“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子”，交代家境困顿与父子离别的悲凉氛围。

-思考：“环境描写如何衬托父亲的背影？”明确“祸不单行”的背景，让父亲的坚持更显伟大，背影在悲凉环境中更具冲击力。

（4）小组讨论任务：每组聚焦一个细节（动作/语言/环境），讨论“这个细节如何体现‘无声胜有声’的父爱？”，并提出“如果让你用细节描写表现父爱，你会选择哪个场景？为什么？”

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：通过合作探究，深化对细节描写与情感关系的理解，培养逻辑思维与表达能力。

**过程**：

（1）分组：以4人为一小组，每组选定一个细节主题（动作、语言、环境或“我的泪很快流下来了”这一情感细节）。

（2）讨论任务：

-细节在文中的具体表现及作用；

-这一细节与自己生活中父爱的相似之处；

-如何借鉴课文细节描写方法，写一个父爱瞬间。

（3）准备展示：各组推选代表，梳理讨论要点，准备2分钟发言。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：通过展示与互动，巩固学生对细节描写的理解，锻炼表达能力，促进思维碰撞。

**过程**：

（1）小组展示：各组代表依次发言，如动作组：“我们组认为‘攀’‘缩’‘倾’三个动词，把父亲爬月台的艰难写活了，就像我们父亲搬重物时的样子，明明吃力却不说，这就是父爱。”

（2）互动提问：其他学生可提问，如“情感细节组，‘我’的流泪是否多余？为什么？”引导理解“我”的情感变化从不解到感动，凸显背影的感染力。

（3）教师点评：

-亮点肯定：“同学们能结合自身生活谈感受，说明真正走进了文本，如XX组提到的‘父亲修自行车时沾满油污的手’，就是对课文细节的活学活用。”

-不足点拨：“部分讨论忽略了‘背影’的象征意义——它不仅是父亲的动作，更是父爱的具象化，是作者心中永远的牵挂。”

-方法指导：“描写细节时，要抓住‘小处见大’，比如父亲的一个眼神、一句叮咛，都能传递深情。”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课核心内容，强化细节描写与情感表达的联系，鼓励学生联系生活感悟亲情。

**过程**：

（1）内容回顾：“今天我们通过《背影》的细节描写，学会了从动作、语言、环境中感受父爱，明白了‘背影’不仅是文字，更是亲情的载体。”

（2）价值强调：“朱自清先生的文字告诉我们，真情往往藏在平凡的细节里，就像我们父亲的背影，或许不伟岸，却永远是我们最温暖的依靠。”

（3）作业布置：“请以‘那道______的背影’为题，写一篇300字短文，运用至少两种细节描写，记录一个让你感动的亲情瞬间。”教学资源拓展###1.拓展资源

（1）文本拓展

朱自清《背影》全文（课文节选自“我与父亲不相见已二年余了”至“我不知何时再能与他相见”），完整版包含父亲信中内容“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”，可帮助学生理解“我”情感变化的深层原因。朱自清其他亲情散文：《给亡妇》中回忆亡妻生前细节，《冬天》里父亲与孩子们吃豆腐的温暖场景，均体现“于细微处见真情”的写作特点。同类主题散文：冰心《纸船》以叠纸船寄托对母亲的思念，史铁生《秋天的怀念》通过母亲看菊花的细节展现深沉母爱，鲁迅《父亲的病》中对庸医误父的细节描写，可引导学生对比不同作家笔下亲情表达的异同。

（2）文化拓展

传统家庭伦理文化：《论语·学而》“父在，观其志；父没，观其行；三年无改于父之道，可谓孝矣”，结合课文“父亲再三嘱咐茶房，甚是仔细”，理解传统孝道中的“顺”与“敬”。现当代亲情文化演变：从《背影》中含蓄的父爱到当代家庭中直接的亲子沟通，可对比“父亲蹒跚爬月台”与“父亲送我进高铁站反复叮嘱”的不同场景，体会亲情表达的时代特征。民俗文化中的亲情载体：中国传统节日中“年夜饭的饺子”“中秋节的月饼”等食物细节，与课文“父亲给我紫毛大衣”“嘱我路上小心”的物质关怀相呼应，理解亲情在民俗中的具体体现。

（3）艺术拓展

影视片段：电影《桃姐》中桃姐送少爷上飞机的背影，与课文“父亲买橘子的背影”形成跨时空呼应，均通过动作细节传递深沉情感；纪录片《舌尖上的中国》第二季“家常”一集，通过“妈妈的手擀面”“爸爸腌的咸菜”等食物细节，展现亲情与生活的交织。绘画作品：丰子恺《瞻其行》中父亲牵孩子手的漫画，线条简洁却充满温情；罗中立《父亲》油画中面部皱纹的细节刻画，与课文“父亲戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂”的肖像描写异曲同工，可引导学生从视觉艺术角度感受亲情表达。

（4）生活拓展

学生亲情习作范例：往届学生《爸爸的自行车》《妈妈的手》等作文，选取“自行车踏板上的裂痕”“妈妈手上的茧子”等细节，体现“以小见大”的写作方法；校园亲情故事征集活动中的真实案例，如“父亲冒雪送雨伞”“母亲深夜织毛衣”，可作为课堂讨论的补充素材，让学生感受亲情在生活中的普遍性。

###2.拓展建议

（1）阅读建议

精读与泛读结合：精读《背影》全文，圈画“父亲的穿戴”“动作”“语言”等细节，分析其对情感表达的作用；泛读《朱自清散文选》《冰心散文集》，摘录3-5处亲情细节描写，制作“亲情细节摘抄卡”，标注自己的感悟。对比阅读：将《背影》与史铁生《秋天的怀念》对比，分析两位作家在“面对亲人衰老/离去”时的情感差异，思考“含蓄”与“直白”两种表达方式的效果；将《背影》与鲁迅《父亲的病》对比，探讨“细节描写”在批判现实与抒发亲情中的不同作用。

（2）写作建议

细节捕捉训练：观察生活中父母的一个习惯性动作（如“父亲系鞋带时总会拉紧两遍”“母亲切菜时总将菜码得整整齐齐”），用100字左右描写，突出“平凡中的不平凡”。情感表达练习：以“______的细节”为题，补全题目（如“爸爸泡茶的细节”“妈妈整理书包的细节”），运用至少两种细节描写（动作、神态、语言或环境），写出细节背后的情感。结构模仿：模仿《背影》“以背影为线索”的结构，写一篇亲情类记叙文，开头用“我总会想起那个______的背影/细节”，结尾呼应开头，深化情感。

（3）实践建议

家庭亲情记录：与父母合作完成“亲情时光相册”，拍摄3张“生活中的亲情瞬间”（如“爸爸辅导作业时的侧脸”“妈妈清晨准备早餐的背影”），为每张照片配50字文字说明，描述细节与感受。亲情访谈活动：采访父母“你记忆中与我的一个难忘细节”，记录访谈内容（如“你第一次上学时，我躲在教室外看你，你突然回头向我挥手，我赶紧躲起来怕你看见”），整理成访谈录，在班级分享。亲情服务行动：为父母做一件“细节小事”（如“给爸爸的皮鞋擦油”“帮妈妈梳头时观察她的白发”），完成后用文字记录父母的反应与自己的感受，体会“细节中的爱是相互的”。

（4）交流建议

班级“亲情细节分享会”：每周选取2-3名学生朗读自己的亲情习作或摘抄的细节描写，同学互评“哪个细节最打动人，为什么”，教师总结“好的亲情细节要‘真、小、深’”——真实可感、从小处入手、有深层情感。手抄报制作：以“细节里的亲情”为主题，收集亲情名言（如“父爱如山，母爱如水，细节如光”）、自己拍摄的亲情照片、摘抄的细节描写，制作A3手抄报，在班级文化墙展示。跨学科交流：与美术课结合，将“亲情细节”转化为绘画（如用炭笔素描“爸爸修自行车时的手”），或与音乐课结合，为亲情片段配乐（如用《听妈妈的话》伴奏朗读《背影》中父亲买橘子的段落），多角度感受亲情的艺术表达。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与细节分析讨论的积极性，能否结合文本关键词（如“蹒跚”“攀”“缩”）解读父爱情感，关注学生从“情节复述”转向“情感体悟”的思维深度。

2.小组讨论成果展示：评价小组对细节分类（动作/语言/环境）的准确性，以及能否联系自身生活举例说明“平凡细节中的深情”，重点考察细节描写的迁移应用能力。

3.随堂测试：设计填空题（如“父亲买橘子时用‘攀’‘缩’‘倾’三个动词，表现了______”）和简答题（“为何‘我’的流泪能体现背影的感染力？”），检测对核心细节的把握及情感逻辑的理解。

4.作业完成质量：批阅学生“那道______的背影”习作，评估细节描写的真实性与感染力，关注是否运用至少两种细节类型（如动作+环境）传递情感。

5.教师评价与反馈：针对普遍问题（如忽略“背影”的象征意义），强调“细节需服务于主题升华”；对优秀案例（如“父亲修自行车沾油污的手”）进行示范点评，鼓励学生从“观察生活细节”到“提炼情感内核”的写作进阶。教学反思与总结教学反思：这节课在《背影》细节分析上基本达成目标，但小组讨论时仍有学生停留在情节复述，对“背影”的象征意义挖掘不够深。下次可以增加“对比阅读”环节，比如结合《秋天的怀念》中母亲看菊花的细节，引导学生体会不同作家笔下亲情表达的差异。课堂时间分配上，随堂测试环节常被压缩，考虑将部分题目设计成课前预习任务，课上重点点评易错点。另外，男生对“父爱”主题的讨论参与度较低，下次可补充《傅雷家书》中父亲书信的细节描写，拓宽情感共鸣点。

教学总结：学生通过细节分析，基本掌握了“动作、语言、环境描写如何传递情感”的写作方法，多数作业能运用“以小见大”的技巧。情感目标落实较好，不少学