2025-2026学年坐井观天教案小班折纸

2025-2026学年坐井观天教案小班折纸主备人备课成员设计思路一、设计思路结合小班幼儿认知特点，以绘本《坐井观天》为载体，通过折纸青蛙创设故事情境，引导幼儿在“折青蛙—跳井中—看天空”的动手操作中，理解“井底”“天空”的空间概念，体验角色对话乐趣，培养语言表达与动手能力，实现课本故事与手工实践的深度融合。核心素养目标二、核心素养目标语言领域：理解《坐井观天》故事主要情节，能用简单词汇表达对“井底”“天空”的认知；艺术领域：掌握青蛙折纸基本方法，发展手部动作协调性与空间感知能力；思维领域：通过故事与折纸结合，初步感知事物观察角度的不同，萌发探索兴趣。教学难点与重点1.教学重点，①理解《坐井观天》故事中青蛙和小鸟的对话内容，感知“井底”与“天空”的空间对比；②掌握青蛙折纸的“对折”“压折”基本步骤，完成青蛙造型；③通过折纸作品与故事情境结合，体验角色互动乐趣。

2.教学难点，①小班幼儿对“井底”的封闭性和“天空”的广阔性概念抽象，需用井筒模型和折纸青蛙“跳出井”情境具象化；②折纸中“边角对齐”“压痕清晰”等精细动作，幼儿手部协调性不足，需教师分步示范和手把手指导；③引导幼儿用简单语言表达“青蛙看到的”和“小鸟看到的”，将折纸与故事认知关联。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，结合《坐井观天》故事创设折纸情境；2.示范操作法，分步示范青蛙折纸步骤；3.游戏互动法，通过角色扮演强化故事理解。

教学手段：1.多媒体动画，播放故事片段激发兴趣；2.实物教具，井筒模型与彩纸材料直观呈现；3.互动软件，简单认知游戏巩固空间概念。教学过程1.故事导入，激发兴趣（5分钟）

“小朋友们，今天老师带来一个神奇的故事盒，里面住着一只小青蛙（举起青蛙玩偶）。它每天坐在井里，抬头看天，说：‘天只有井口那么大。’可是，小鸟飞来说：‘朋友，你错了，天大得很哪！’这是怎么回事呢？我们一起来看看这个故事吧！”（播放动画《坐井观天》，画面停在青蛙和小鸟对话处）

“故事看完了，谁记得青蛙住在哪里？（引导幼儿回答‘井里’）小鸟从哪里来？（引导回答‘从天上飞来’）青蛙说天有多大？小鸟说天有多大呢？”（请2-3名幼儿简单复述对话，教师板书关键词：井口、无边无际）

2.实物体验，理解空间概念（8分钟）

“老师这里有一个小井筒模型（出示纸筒做的井筒，高30cm，直径15cm），谁想当小青蛙，坐在井里看看天？”（请一名幼儿蹲进井筒，抬头从井口上方看）“小青蛙，你现在看到的天有多大呀？”（幼儿可能回答“只有井口这么大”）“好，请小青蛙出来，现在站在井筒外面，再抬头看看天，和刚才一样大吗？”（幼儿回答“不一样，外面更大”）

“原来呀，青蛙坐在井底，井壁挡住了它的视线，只能看到井口那么大的天。小鸟飞在天空上，没有东西挡着，所以能看到无边无际的天。就像我们坐在教室里，从窗户看外面，和走到操场上看外面，看到的一样吗？”（幼儿回答“不一样，操场更大”）“对呀，我们站的位置不同，看到的东西也不一样呢！”

3.折纸青蛙，动手操作（15分钟）

“今天我们还要用小手折一只会‘跳’出井的青蛙！请大家看老师的彩纸（正方形彩纸），先对折，变成三角形（边示范边说，角对角，边对齐，用手压平），再打开，变成‘X’形的折痕。”（分发彩纸，幼儿跟随操作，教师巡回指导，帮助对折不整齐的幼儿）

“现在，把四个角沿着‘X’的折痕向中心折，变成一个小正方形（示范：角找中心，边压平）。好，我们再把这个小正方形对折，变成长方形（边对边压平）。”（提醒幼儿折痕要清晰，方便后续造型）

“重点来啦！把长方形上面的两个角向下折，变成青蛙的脑袋（示范：角向下折，留出一点作为嘴巴，用手指把两个角撑开，压出耳朵）。然后把下面的两个角向上折，压在脑袋下面，变成青蛙的腿（示范：角向上折，调整腿的角度，让青蛙能站稳）。”（教师手把手指导能力弱的幼儿，帮助折出青蛙的四肢）

“最后，把青蛙的身体从中间翻过来，用手指轻轻压一压肚子，青蛙就能‘跳’啦！（教师示范：捏住青蛙屁股，向前一推，青蛙向前跳）你们的青蛙会跳吗？试一试！”（幼儿自由玩耍折纸青蛙，教师观察，提醒幼儿不要用力拉扯折纸）

4.情境扮演，深化理解（10分钟）

“现在，我们的折纸青蛙做好了，它想跳出井口去看看外面的世界！谁愿意当青蛙？谁愿意当小鸟？”（请两名幼儿分别戴上青蛙头饰和翅膀头饰，站在“井筒”模型旁）

“青蛙，你坐在井里，看到的天有多大呀？”（青蛙扮演者：“只有井口这么大。”）“小鸟，你从天上飞来，看到的天有多大呢？”（小鸟扮演者：“天无边无际，大得很哪！”）“青蛙，你相信小鸟的话吗？要不要跳出井来看看？”（青蛙跳出井筒，抬头看）“哇！原来天真的这么大！我看到蓝蓝的天，白白的云，还有小鸟在飞！”（小鸟和青蛙握手，一起说：“我们一起去看更大的世界吧！”）

“刚才小青蛙跳出了井，看到了更美的天。其他小朋友也想当青蛙和小鸟吗？”（分组进行角色扮演，每组3-4人，轮流扮演青蛙和小鸟，教师引导幼儿用故事中的对话，鼓励幼儿加入自己的动作，如小鸟飞、青蛙跳）

5.总结延伸，联系生活（7分钟）

“今天我们听了《坐井观天》的故事，折了会跳的小青蛙，还扮演了青蛙和小鸟。小朋友们，你们知道青蛙为什么一开始只能看到井口那么大的天吗？”（引导幼儿回答“因为它坐在井里，被井壁挡住了”）“对呀，我们看东西的时候，如果只在一个地方不动，看到的东西就少；如果我们多走走，多看看，就能知道更多事情，看到更大的世界。”

“我们的折纸青蛙跳出井了，它看到了蓝蓝的天、白白的云，可能还看到大树、小花，还有我们幼儿园的操场呢！小朋友们，以后我们也要像小鸟一样，多出去探索，好不好？”（幼儿回答“好！”）

“现在，请小朋友们把折纸青蛙带回家，给爸爸妈妈讲一讲《坐井观天》的故事，再让青蛙跳一跳，看看它还能看到什么吧！”（幼儿整理好自己的折纸青蛙，排队离开教室）拓展与延伸1.拓展阅读材料：①《青蛙弗洛格的故事：弗洛格去看世界》（内容简介：青蛙弗洛格厌倦了池塘的生活，决定出发去看看外面的世界，途中遇到不同的朋友，发现世界比自己想象的更广阔；关联点：呼应“跳出井口”的探索精神，引导幼儿感受“走出去才能看到更大的世界”）；②《小熊宝宝绘本：你好》（内容简介：小熊走出家门，向太阳、小花、小鸟打招呼，认识周围的事物；关联点：结合“小鸟飞来飞去”的角色，引导幼儿学习从不同角度观察和认识世界，培养主动探索意识）；③《谁藏起来了》（内容简介：通过动物们躲藏的游戏，让幼儿观察细节，发现不同位置看到的不同景象；关联点：对应“井底只能看到井口”的空间局限，帮助幼儿理解“观察位置不同，看到的结果也不同”）；④《月亮，生日快乐》（内容简介：小乌龟想给月亮送生日礼物，努力爬上山顶与月亮对话；关联点：关联“小鸟飞向天空”的情节，引导幼儿体会“为了认识事物需要主动接近和尝试”）。

2.课后自主学习和探究：①“我的小青蛙看世界”：幼儿用课堂折好的纸青蛙，在家长带领下到不同位置（如窗边、阳台、小区花园）观察，让青蛙“坐”在不同地方，说说青蛙能看到什么（如“窗边的小青蛙看到树”“阳台的小青蛙看到云”），家长用图画或文字记录幼儿的发现，下次分享会交流；②“井里井外大不同”：家长和幼儿用硬纸筒制作“小井”，将玩具（如小汽车、娃娃）放在“井”里和“井”外，让幼儿观察并比较“井里”和“井外”看到的玩具有什么不同（如“井里只能看到一点点，井外能看到全部”），帮助幼儿直观理解“观察范围与位置的关系”；③“给青蛙设计新家”：幼儿用彩纸、画笔等材料，为折纸青蛙设计“跳出井”后的新家（如池塘、花园、天空），在画中添加青蛙能看到的新事物（如太阳、花朵、小鸟），并简单介绍“青蛙在新家能看到什么”，将故事结局与生活经验结合；④“小鸟的旅行”：家长讲《小鸟飞呀飞》的简短故事（小鸟飞过田野、河流、城市，看到不同的风景），让幼儿模仿小鸟“飞”的动作，想象“如果我是小鸟，我会飞到哪里，看到什么”，鼓励幼儿用语言或动作表达，培养对广阔世界的好奇心和想象力。教学反思与总结教学反思：这次《坐井观天》折课整体效果不错，但细节还需打磨。情境导入时井筒模型很直观，孩子们蹲进去看天时眼睛都亮了，说明实物体验比单纯讲故事更有效。不过折纸环节时间有点紧，几个小手部力量弱的孩子对折痕压得不够平整，下次得提前多准备半成品材料辅助。角色扮演时孩子们抢着当小鸟，说明“飞出去看世界”的吸引力很大，但青蛙的台词说得不够清晰，下次要设计更简单的对话卡片。

教学总结：孩子们基本能说出“青蛙在井里看到的天小，小鸟看到的天大”，折纸青蛙的完成率超90%，还能主动让青蛙“跳”出井筒，说明空间认知和动手技能都达标了。最惊喜的是有个孩子说：“我的青蛙跳到窗台上，看到天上有大飞机！”把故事和生活联系起来了。不足在于部分幼儿对“无边际”的理解还停留在“很大”，缺乏具体联想。改进措施是增加户外观察环节，带孩子们到操场不同位置看天空，再用照片对比记录；折纸步骤可拆解成“折-压-粘”三步图示，降低操作难度。下次还会加入“小鸟飞”的律动游戏，让静态故事动起来。典型例题讲解1.**例题**：故事里，青蛙坐在井里，它说天有多大？小鸟说天有多大？

**答案**：青蛙说天只有井口那么大；小鸟说天无边无际，大得很。

2.**例题**：折青蛙时，第一步要把正方形纸变成什么形状？

**答案**：把正方形纸对折，变成三角形。

3.**例题**：如果你像青蛙一样坐在井里，抬头看天，会看到什么？如果你跳出井站在外面，会看到什么？

**答案**：坐在