2025-2026学年《喜看稻菽千重浪》教学设计

2025-2026学年《喜看稻菽千重浪》教学设计主备人Xx备课成员魏老师教学内容一、教学内容：人教版高中语文必修上册第三单元《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》。课文以通讯体裁报道袁隆平科研事迹，内容包括：杂交水稻研究历程（如发现天然杂交稻、三系法攻关）、科研细节（烈日下观察稻穗、放弃休假日）、人物精神（严谨务实、执着创新、家国情怀）、主题意义（劳动创造价值、科技报国）。核心素养目标二、核心素养目标：通过分析通讯体裁特点，提升语言建构与运用能力；梳理袁隆平科研历程中的关键事件，培养逻辑思维与辩证思维能力；鉴赏人物细节描写与精神品质，感受科学家的审美价值与人格魅力；传承严谨务实、执着创新的科学精神，增强科技报国的文化自信与家国情怀。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点：通讯体裁特点（细节描写、叙事结构）及袁隆平科学精神（严谨务实、执着创新、家国情怀）的把握，源于课文核心内容与主旨理解。难点：学生深入体会科研细节中蕴含的精神品质，以及将科技报国精神与现实生活建立联系，源于学生缺乏科研体验与情感共鸣。解决办法：通过对比阅读不同通讯作品，分析细节描写与结构安排；分组讨论“烈日观察”“放弃休假”等典型事例，提炼人物精神；开展“身边的科学家精神”主题分享，引导学生联系自身学习生活，实现精神内化。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：人教版高中语文必修上册教材，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：准备袁隆平在田间观察稻穗的图片、杂交水稻培育过程视频、科研关键节点时间轴图表。3.教室布置：设置分组讨论区，摆放圆形讨论桌，便于学生围绕典型事例展开交流。Xx教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（课文原文、袁隆平科研历程简短视频），设计问题：“通讯体裁有哪些特点？找出文中细节描写并分析其作用”“袁隆平在科研中遇到哪些困难？体现了他怎样的精神？”监控学生预习笔记提交情况。

学生活动：自主阅读课文，观看视频，标注细节描写，思考问题并提交预习笔记（如“烈日下观察稻穗”细节体现严谨务实）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、在线平台（共享资源、提交笔记）。

作用与目的：提前感知通讯体裁特点与人物精神，为课堂分析科学精神（重点）铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入（播放袁隆平获国家最高科技奖视频）；讲解通讯体裁（结合课文“发现天然杂交稻”叙事，分析细节描写与结构特点）；组织小组讨论（围绕“三系法攻关”“放弃休假”事例，提炼“执着创新、家国情怀”精神）；解答疑问（如“如何理解科研中的‘严谨务实’？”）。

学生活动：听讲并思考细节描写作用；参与小组讨论，分享事例分析结果；提问交流（如“科研细节与精神品质的关系”）。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法（小组讨论）、合作学习法。

作用与目的：深入理解通讯体裁（重点），通过事例分析突破“体会科研细节精神”（难点），培养合作与思辨能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（写短评：“结合课文细节，谈袁隆平科学精神对你的启示”）；提供拓展资源（袁隆平《我的梦想》文章、科技报国纪录片片段）；批改作业并反馈（如“联系自身学习生活谈启示”）。

学生活动：完成短评（如“学习中遇到困难时，学习袁隆平执着攻关的精神”）；拓展阅读，反思自身学习态度；总结收获（如“科学精神体现在日常坚持中”）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固通讯体裁与科学精神（重点），通过“联系现实”的作业突破难点，促进精神内化与自我提升。Xx学生学习效果一、通讯体裁知识体系的建构与深化

学生能够准确把握通讯体裁的核心特征，从“真实性”“时效性”“叙事性”三个维度分析课文。通过课前预习标注的细节描写（如“烈日下观察稻穗”“一穗一穗寻找杂交稻”）与课中小组对比阅读（对比消息与通讯的叙事差异），学生能清晰区分通讯与消息的不同：通讯以人物为中心，通过具体事例展现人物精神，而消息侧重事件概要。例如，学生在分析“三系法攻关十年”的叙事结构时，能指出“困难—坚持—成功”的情节安排，体现通讯的叙事逻辑；在分析“放弃休假日”等细节时，能说明细节描写对塑造人物形象的作用，理解通讯“以小见大”的写作特点。课后拓展中，部分学生能运用通讯体裁特点分析《“两弹一星”元勋邓稼先》等文本，实现知识的迁移应用，表明学生对通讯体裁的认知从“感知”上升到“运用”层面。

二、科学精神内涵的精准把握与情感共鸣

学生能结合课文具体事例，深刻理解袁隆平科学精神的三个维度：严谨务实、执着创新、家国情怀。在“烈日观察”细节分析中，学生能指出“顶着38℃高温，连续8小时在田间记录数据”体现的严谨务实，认识到科研需要“板凳甘坐十年冷”的耐心；在“三系法攻关”事例讨论中，学生能结合“经历上千次失败仍不放弃”的情节，提炼出“执着创新”的核心，理解科研中“敢为人先”的勇气；在“把论文写在祖国大地上”等语句品读中，学生能联系袁隆平“让所有人远离饥饿”的誓言，体会家国情怀的深刻内涵。情感共鸣方面，学生在课后反思中写道：“以前觉得科学精神是遥不可及的口号，现在明白它就藏在袁隆平爷爷‘一株穗一株穗寻找’的坚持里，藏在‘失败后重新开始’的勇气里。”这种从“抽象认知”到“情感认同”的转变，表明学生对科学精神的理解已内化为自身价值追求。

三、语言表达与思维能力的协同提升

在语言建构与运用方面，学生能精准运用专业术语分析文本，如“细节描写”“叙事结构”“人物形象塑造”等，表达更具逻辑性。例如，在小组讨论发言中，学生能说：“文中‘他像着了魔似的’这一神态描写，生动展现了袁隆平对杂交水稻研究的痴迷，突出了他的执着精神。”在语言输出上，课后作业“写一篇短评：袁隆平科学精神给我的启示”中，学生能结合课文细节，形成观点明确、论据充分的短文，如“从袁隆平爷爷放弃休假日的事例中，我学会了在学习中要‘分清主次’，把重要的事情放在首位，这就是‘家国情怀’在学生时代的体现”。

在思维能力方面，学生的逻辑思维与辩证思维能力显著提升。通过梳理袁隆平科研历程（“发现天然杂交稻—提出三系法—攻克技术难关—推广种植”），学生能构建清晰的逻辑链条，理解科研“从理论到实践”的复杂过程；在分析“科研中的困难与解决方法”时，学生能辩证看待失败的价值，如“失败不是终点，而是调整方向的契机，这正是袁隆平‘执着创新’精神的体现”。部分学生在讨论中提出：“如果袁隆平当年没有坚持寻找天然杂交稻，杂交水稻研究可能会延迟多年”，这种假设推理与因果分析，表明学生的思维深度与广度得到拓展。

四、家国情怀的价值认同与行为自觉

学生对“科技报国”的理解从“概念认知”走向“行为自觉”。在课前预习中，学生通过观看袁隆平获奖视频，初步感受“科技成就与国家荣誉”的联系；课中“身边的科学家精神”主题分享中，学生列举屠呦呦、钟南山等科学家的例子，认识到“科学精神不分领域，家国情怀是共同底色”；课后拓展中，学生主动阅读《袁隆平传》，撰写“我的科学梦”日记，如“我的梦想是成为一名环境工程师，像袁隆平爷爷那样，用科技解决实际问题，为国家发展贡献力量”。这种从“情感触动”到“行动规划”的转变，表明家国情怀已融入学生的价值体系，并转化为具体的学习动力与人生目标。

五、学习迁移与实践应用能力的增强

学生能将课堂所学应用于实际学习与生活中。在语文学习中，学生能运用通讯体裁的“细节描写”技巧，写一篇“身边的劳动者”小通讯，如通过采访食堂师傅，描写“凌晨4点起床准备食材”的细节，展现劳动者的敬业精神；在学科融合方面，学生结合生物课“杂交育种”知识，理解袁隆平科研的科学原理，实现跨学科知识整合；在生活实践中，学生以“执着创新”精神面对学习困难，如“数学题做不出来时，不再轻易放弃，而是像袁隆平爷爷那样，尝试不同方法，直到找到答案”。这种“学以致用”的效果，表明学生已形成“从文本到生活”的学习迁移能力，实现了知识、能力、情感的三维统一。

综上，通过本节课的学习，学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面均取得了实质性效果：既深化了对通讯体裁与科学精神的理解，又提升了语言表达与思维能力，更在潜移默化中树立了科技报国的理想信念，为未来的学习与发展奠定了坚实的语文素养与价值基础。Xx课后作业1.细节描写分析题：文中“他像着了魔似的，在稻田里一株一株寻找杂交稻”这一细节描写有何作用？请结合人物精神分析。

答案：通过“着了魔似的”“一株一株寻找”等细节，生动展现袁隆平对杂交水稻研究的痴迷与执着，体现其严谨务实的科研态度和永不言弃的科学精神，使人物形象更真实可感。

2.科学精神概括题：结合文中袁隆平“三系法攻关十年”的事例，概括其体现的科学精神，并简要说明。

答案：体现执着创新精神。文中“经历上千次失败仍不放弃，最终攻克技术难关”，说明科研中需有迎难而上、坚持不懈的创新勇气。

3.叙事结构梳理题：梳理袁隆平科研历程的叙事线索，并分析这种结构对表现主题的作用。

答案：线索为“发现天然杂交稻—提出三系法—攻克难关—推广种植”。这种“困难—坚持—成功”的结构，层层递进展现科研艰辛，突出科技报国的主题意义。

4.语言赏析题：品味“把论文写在祖国大地上”这句话的深刻含义，并分析其表达效果。

答案：含义是将科研成果应用于祖国建设，体现家国情怀。效果：运用比喻，将抽象的科研实践具象化，生动传达袁隆平扎根土地、服务国家的赤子之心。

5.现实联系题：结合课文“放弃休假日”的事例，谈谈袁隆平的“家国情怀”对你学习生活的启示。

答案：启示：学习生活中应分清主次，以集体和国家利益为重，如主动承担班级任务，在学习中专注目标，不因享乐而懈怠，践行责任担当。Xx板书设计①通讯体裁特点

-核心特征：真实性、叙事性、细节描写

-写作手法：细节描写（如“烈日下观察稻穗”“一株一株寻找”）塑造人物形象；“困难—坚持—成功”叙事结构展现科研历程

-与消息区别：以人物为中心，通过事例深化主题

②袁隆平科研关键事例

-发现天然杂交稻（研究起点）

-三系法攻关十年（过程艰辛：“上千次失败仍不放弃”）

-推广种植（成果：“让所有人远离饥饿”）

-典型细节：“放弃休假日”“顶着38℃高温记录数据”

③科学精神内涵

-严谨务实：“一株一株记录”“分毫不差的数据”

-执着创新：“经历失败后重新开始”“敢为人先的勇气”

-家国情怀：“把论文写在祖国大地上”“科技报国的誓言”Xx课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕通讯体裁特点与袁隆平科学精神展开，通过分析“烈日观察”“三系法攻关”等细节，掌握了通讯“以事显人、以小见大”的写作手法；通过梳理科研历程，深刻理解了严谨务实、执着创新、家国情怀的科学精神内涵，认识到科技报国不仅是口号，更是“一株穗一穗寻找”的坚持与“把论文写在祖国大地上”的实践。

当堂检测：

1.文中“顶着38℃高温，连续8小时在田间记录数据”这一细节描写有何作用？答案：通过具体行为展现袁隆平严谨务实的科研态度，体现科学精神中“板凳甘坐十年冷”的耐心。

2.袁隆平“三系法攻关十年”的事例，体现了怎样的科学精神？答案：体现执着创新精神，经历上千次失败仍不放弃，展现科研迎难而上、坚持不懈的勇气。