2025-2026学年起泡的教学设计英语小学

2025-2026学年起泡的教学设计英语小学学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：FunwithBubbles（泡泡真有趣）

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日8:30-9:15

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课聚焦学生语言能力，通过泡泡活动运用英语词汇如'bubble','blow','pop'描述游戏过程；培养文化意识，初步感知泡泡在儿童文化中的普遍趣味；发展思维品质，观察泡泡变化激发观察力和创造性；提升学习能力，在小组合作中积极参与英语交流，增强学习兴趣。重点难点及解决办法重点：学生能正确运用英语词汇如'bubble','blow','pop'描述泡泡活动，来源课本主题聚焦泡泡游戏。难点：发音不准确（如'bubble'的发音）和小组交流不流畅，来源三年级学生英语基础薄弱。解决方法：实物演示吹泡泡过程，结合游戏练习词汇记忆；突破策略：使用图片辅助视觉学习，设计简单对话脚本引导同伴互助交流，增强口语表达信心。教学资源准备1.教材：三年级英语学生用书、活动手册，确保每位学生人手一份。

2.辅助材料：泡泡相关图片（圆形、彩色泡泡）、吹泡泡动态视频、“bubble”“blow”“pop”等单词卡片。

3.实验器材：无毒泡泡液、吹泡泡棒（每组4-5个）、托盘（放置实验器材）。

4.教室布置：将课桌分成6个小组区域，每组配备实验操作台，预留中间活动空间用于集体游戏。教学过程1.导入（约5分钟）

教师手持泡泡瓶吹泡泡，学生观察并描述泡泡颜色、形状。提问："Whatcolorarethebubbles?""Whatshapearethey?"引导学生用已学颜色词（red,blue）和形状词（round）回答。复习旧知后展示课本P10插图，提问："Lookatthepicture.Whatarethechildrendoing?"引出课题"Bubbles"。

2.新课呈现（约15分钟）

（1）讲解新知：教师出示单词卡"bubble","blow","pop"，示范发音（强调/bʌbəl/,/bləʊ/,/pɒp/），学生跟读。结合课本P11对话："Iblowbubbles.Theypop!"用动作演示吹泡泡和泡泡破裂过程。

（2）举例说明：播放吹泡泡短视频，暂停提问："Whatdoestheboydo?"学生回答"Heblowsbubbles."教师展示不同大小泡泡图片，教"bigbubble"和"smallbubble"。

（3）互动探究：分组发放泡泡液，学生轮流吹泡泡并描述："Iblowabigbubble."教师巡视纠正发音，重点指导"bubble"的尾音发音。

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：

-游戏1"泡泡接力赛"：每组6人，每人吹1次泡泡并用英语描述（如"Redbubble!Bigbubble!"），最快完成组获胜。

-游戏2"泡泡消失记"：教师说"Popthebubble!"学生迅速拍破泡泡并重复句子，强化词汇运用。

（2）教师指导：

-在游戏1中，为发音困难的学生提供单词卡辅助。

-游戏2后，引导学生总结："Bubblesarefunbuttheypopquickly!"课本P12句型填空练习，完成句子"Bubblesare______(color)and______(shape)."

（3）拓展活动：学生用彩笔绘制课本P13"我的泡泡画"，标注英语单词（如"bluebubble","yellowbubble"）。

4.总结与作业（约5分钟）

教师展示学生作品，齐读课本P14儿歌："Blow,blow,blowthebubble.Pop,pop,pop!It'sgone!"布置作业：回家用英语向家人描述吹泡泡过程，画一幅"泡泡派对"图并标注3个新学单词。知识点梳理核心词汇：bubble（泡泡），blow（吹），pop（破裂），round（圆的），red（红色的），blue（蓝色的），big（大的），small（小的），fun（有趣的），color（颜色），shape（形状），children（孩子们），play（玩），quickly（快速地）。每个词汇需结合课本P10-P14内容，用于描述泡泡活动，如"Iblowabigbubble.""Thebubbleisredandround."

关键句型：主语+动词+名词结构，如"Iblowbubbles.""Theypop."描述性句型，如"Bubblesarefun.""Bubblesareround."课本P11对话中，使用第三人称单数，如"Heblowsbubbles."P12句型填空练习，强化"Bubblesare______(color)and______(shape)."

课文内容要点：课本P10插图展示孩子们玩泡泡，引出主题；P11对话内容为"Iblowbubbles.Theypop!"强调动作和结果；P14儿歌"Blow,blow,blowthebubble.Pop,pop,pop!It'sgone!"融入节奏和重复结构，用于巩固词汇和句型。

语法点：现在时动词形式，如blow,pop用于第一人称单数（Iblow）；第三人称单数（Heblows），需注意-s结尾；形容词位置，如"bigbubble"放在名词前；简单疑问句，如"Whatcolorarethebubbles?"

发音指南：重点词汇音标，如bubble/bʌbəl/，强调中间/b/音；blow/bləʊ/，注意/l/和/oʊ/连读；pop/pɒp/，短促/p/音。课本P11发音练习，通过跟读和游戏纠正，如"bubble"尾音发音。

实践活动建议：基于课本P13绘画活动，学生绘制泡泡并标注英语单词，如"bluebubble"；P12填空练习，完成句子描述泡泡属性；分组吹泡泡游戏，用英语描述过程，如"Iblowasmallbubble."强化词汇运用和口语表达。内容逻辑关系①词汇学习的逻辑关系：课程词汇从基础属性词逐步过渡到动作词，形成递进结构。基础属性词包括颜色词（red,blue）和形状词（round,big,small），源自课本P10插图，用于描述泡泡外观；动作词如blow（吹）和pop（破裂）引入于P11对话，强调动态过程；复合词汇如fun（有趣的）和quickly（快速地）结合使用，形成完整描述链，如"Bubblesarefunandquick."词汇学习遵循从静态到动态的逻辑，确保学生在观察泡泡时能系统应用。

②句型学习的逻辑关系：句型结构从简单陈述句发展到互动疑问句，体现语言输入到输出的连贯性。基础陈述句如"Iblowbubbles."和"Theypop."源自课本P11对话，用于表达基本动作；描述性句型如"Bubblesareround."和"Bubblesarecolorful."扩展自P12练习，强化属性表达；疑问句如"Whatcolorarethebubbles?"和"Dotheypopquickly?"引导互动，基于P14儿歌节奏，促进口语交流。句型学习逻辑由个体行为转向集体互动，符合课本内容编排。

③实践活动的逻辑关系：活动设计从视觉输入到动手实践，再口语输出，形成闭环。视觉输入包括课本P10插图和P13绘画任务，学生观察泡泡特征；听觉输入通过P11对话和P14儿歌，强化词汇和句型记忆；动手实践如吹泡泡实验（基于P12实验器材）和绘画标注（P13活动），将知识转化为技能；口语输出如描述活动过程，如"Iblowabigredbubble."最终回归课本P14儿歌复习，确保知识内化与实践应用一致。教学反思与总结这节课通过吹泡泡活动让学生在真实情境中运用英语，整体效果不错。实物教学直观有效，学生能快速掌握"bubble""blow""pop"等核心词汇，课本P11的对话"Iblowbubbles.Theypop!"在互动中掌握得很扎实。不过第三人称单数"Heblows"的发音指导不够充分，部分学生仍漏加-s，下次需增加课本P12的专项练习。

课堂游戏环节气氛活跃，"泡泡接力赛"有效巩固了颜色和形状词汇，但个别小组描述时句子结构单一（仅用"Iblow..."），可引导学生尝试课本P13的扩展句型如"Thebubbleisbigandred"。吹泡泡实验中，学生能主动用英语描述现象，但"quickly"等副词运用较少，需结合课本P14儿歌的节奏