2025-2026学年小学语文丑小鸭教学设计

PAGE课题2025-2026学年小学语文丑小鸭教学设计课程基本信息1.课程名称：小学语文《丑小鸭》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2026年3月15日上午第二节8:40-9:25

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过品读《丑小鸭》中描写丑小鸭经历的语句，积累“讥笑、羡慕”等词语，发展语言建构与运用能力；梳理丑小鸭从受排挤到变成天鹅的情节，提升逻辑思维与思辨能力；感受童话中情感的变化，体会“美”的多样性，培养审美鉴赏与创造能力；理解故事中尊重差异、勇敢成长的内涵，传承积极向上的文化价值观。教学难点与重点1.教学重点：

（1）丑小鸭遭遇排挤的具体情节，如被鸭子们嘲笑、被母鸡和猫排挤等经历，需结合课文原文"他们咬他，啄他"等语句引导学生理解；

（2）童话主题的提炼，包括"坚持自我"（如丑小鸭历经磨难仍保持善良）和"成长蜕变"（从丑陋到天鹅的象征意义），紧扣课文结尾"他是一只美丽的天鹅"关键句。

2.教学难点：

（1）理解"美"的多样性，学生易仅关注外表变化而忽略内在品质，需通过对比丑小鸭被排挤时"又大又丑"的标签与最终"洁白美丽"的反差，引导体会"美"的深层内涵；

（2）把握情感变化脉络，如丑小鸭从"孤独自卑"到"勇敢面对"的转折，需结合"冬天在冰面上冻僵"等细节，通过朗读体会其心理挣扎。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、电子白板）、课文插图卡片、天鹅羽毛实物

2.课程平台：学校教学资源库（含《丑小鸭》电子课本）

3.信息化资源：课文朗读音频、丑小鸭成长过程动画片段、关键词句PPT

4.教学手段：角色扮演头饰（鸭群、天鹅）、成长树板书模板、小组讨论记录单教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：展示天鹅羽毛实物，提问：“同学们见过这种羽毛吗？猜猜它属于哪种动物？今天我们要认识一只特别的天鹅。”播放丑小鸭动画片段（仅展示开头被排挤画面），提问：“这只小鸭子为什么被大家嘲笑？”

（2）回顾旧知：指名学生复述上节课学过的生字词（如“讥笑、羡慕、孤零零”），齐读课文第一段，回顾丑小鸭的外貌描写。

2.新课呈现（约20分钟）：

（1）讲解新知：

-聚焦重点段落（第2-4段），教师范读后提问：“丑小鸭遭遇了哪些排挤？用课文原句回答。”引导学生勾画“咬他、啄他、嘲笑他”等动作描写。

-分析主题：结合结尾“他是一只美丽的天鹅”，提问：“为什么丑小鸭能变成天鹅？”板书关键词“坚持、善良、勇敢”。

（2）举例说明：

-对比阅读：出示母鸡和猫的对话原文，提问：“他们为什么不让丑小鸭孵蛋？”（理解偏见与排斥）。

-关键词突破：用“又大又丑”和“洁白美丽”对比，提问：“外表变化带来什么启示？”（体会内在美的重要性）。

（3）互动探究：

-小组讨论：发放情节卡片（“被鸭子追赶”“冻僵在冰面上”“看到天鹅群”），排序后讨论：“哪些事件让丑小鸭更坚强？”

-角色扮演：分组扮演鸭群、母鸡、丑小鸭，用课文对话重现排挤场景，体会丑小鸭的孤独。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：

-完成“成长树”填空：树干写“丑小鸭蜕变”，树枝分别填写“遭遇→坚持→成长”的关键词（如“讥笑”“冬天”“天鹅”）。

-创作小诗：用“假如我是丑小鸭”开头，结合课文描写写2句诗（例：“当嘲笑如雨落下，我仍仰望星空的天鹅”）。

（2）教师指导：

-巡视指导填空，强调“冻僵”等细节体现的生存意志；

-挑选小诗展示，点评“仰望星空”等比喻如何体现积极心态。

4.总结延伸（约5分钟）：

齐读最后一段，提问：“丑小鸭的故事告诉我们什么？”学生自由发言后，教师总结：“每个生命都值得尊重，坚持自我就能绽放光彩。”布置作业：回家给父母讲丑小鸭的故事，说说自己最佩服他的哪个品质。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文本资源：安徒生其他成长主题童话《坚定的锡兵》《拇指姑娘》，对比主人公面对困境的不同态度；《格林童话》中《丑小鸭》异文版本，分析情节差异与主题共性；配套《语文读本》中《小草的力量》《蜗牛的奖杯》，体会微小生命的坚持。

（2）视听资源：经典动画《丑小鸭》片段（1943年迪士尼版、1956年苏联版），对比不同版本对丑小鸭遭遇的视觉呈现；课文朗读音频（配乐版），重点聆听“冻僵在冰面上”“看到天鹅群”等段落的情感起伏；绘本《安徒生童话精选》中丑小鸭插图，观察画家如何通过色彩（灰暗与明亮）表现心理变化。

（3）生活资源：校园植物观察记录表（记录小草从石缝中生长的过程）；班级“成长故事”分享册，收录同学克服困难的真实经历；自然纪录片《生命的力量》中“蜕变”主题片段（如蝴蝶破茧、种子发芽），联系课文“丑小鸭变成天鹅”的自然规律。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：①阅读《坚定的锡兵》，完成对比表格（主人公、遭遇、坚持方式、结局），分析锡兵的“坚定”与丑小鸭的“坚持”异同；②分角色朗读《丑小鸭》对话片段（鸭群嘲笑、农夫救助），体会不同角色的语气与情感；③制作“安徒生成长童话”阅读卡，摘抄描写主人公“不放弃”的句子，如“他只好一个人跑到外面去”。

（2）观察实践：①连续一周观察校园角落的小草，用文字或图画记录其生长状态（如“第一天被踩踏，第三天新叶冒出”），结合课文“丑小鸭在冬天挣扎”写观察日记；②采访身边人（家人、老师），记录他们“不被理解却坚持”的故事，如“妈妈学新技能被嘲笑，最终成功”，整理成“身边丑小鸭故事集”。

（3）创作表达：①以“假如丑小鸭遇到……”为开头，续写故事（如遇到鼓励他的小动物、遇到困难放弃又重新振作），突出“坚持”主题；②用四格漫画形式表现丑小鸭“被排挤—独自生活—看见天鹅—变成天鹅”的关键情节，在班级展示；③写读后感，围绕“美”的主题，结合自身经历（如“曾经觉得自己不够好，后来发现特长”），用课文中的句子（“他是一只美丽的天鹅”）作为开头。板书设计①丑小鸭的经历

-出生：又大又丑（课文原句："他生得那么丑，大家都叫他丑小鸭"）

-被排挤：咬他，啄他（动作描写体现排斥）

-独自生活：孤零零（情感关键词）

-冬天挣扎：冻僵在冰面上（生存困境）

-遇见天鹅：洁白美丽（对比变化）

-变成天鹅：他是一只美丽的天鹅（关键结局句）

②主题内涵

-坚持自我："他只好一个人跑到外面去"（孤独中的坚持）

-成长蜕变：从"丑"到"美"的象征（内在品质升华）

-内在美："他是一只美丽的天鹅"（超越外表的价值）

-勇敢面对：经历磨难仍不放弃（精神内核）

③语言积累

-词语：讥笑、羡慕、孤零零、冻僵、洁白

-句式：

-"他们咬他，啄他"（排比动作描写）

-"他只好一个人跑到外面去"（无奈与坚持）

-"他是一只美丽的天鹅"（点睛之笔）课堂小结，当堂检测课堂小结：

本课通过《丑小鸭》的学习，梳理了丑小鸭从“又大又丑”被排挤到“洁白美丽”变成天鹅的成长历程，重点理解了“坚持自我”和“内在美”的主题。课文中的关键语句“他只好一个人跑到外面去”体现孤独中的坚持，“他是一只美丽的天鹅”点明蜕变本质。通过对比“讥笑”“羡慕”等词语，感受情感变化，领悟成长需要勇气和接纳差异的道理。

当堂检测：

1.情节排序题：将丑小鸭经历的四个事件按顺序排列——（）被鸭子咬啄（）遇见天鹅群（）冻僵在冰面上（）变成美丽天鹅

2.主题理解题：丑小鸭最终变成天