2025-2026学年小巫婆的大扫帚教学设计

2025-2026学年小巫婆的大扫帚教学设计设计意图一、设计意图结合二年级语文童话单元，以《小巫婆的大扫帚》为载体，通过情境朗读、角色扮演落实识字目标，引导学生在故事中感受人物特点，激发阅读兴趣，培养初步的想象力和语言表达能力，渗透勤劳互助的情感教育，衔接课本童话教学主线。核心素养目标二、核心素养目标通过《小巫婆的大扫帚》故事朗读与角色扮演，提升语言运用能力，积累童话类文本词汇；借助情节梳理与人物特点分析，发展逻辑思维与想象力；感受小巫婆勤劳互助的品质，萌发对童话故事的情感共鸣，培养初步的审美体验与文化认同。重点难点及解决办法重点：识字写字（课本要求掌握的生字词）及正确流利朗读课文。难点：理解小巫婆人物特点及故事蕴含的勤劳互助寓意。

解决方法：通过情境朗读、字卡游戏强化识字；利用插图和角色扮演，引导学生对比小巫婆前后行为，突破寓意理解；设计“帮大扫帚找主人”的互动任务，联系生活实际深化情感体验。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境讲授法与游戏互动法结合，通过分角色朗读、课本插图引导梳理故事情节；设计“字卡找朋友”“帮大扫帚做任务”游戏，强化识字与情节理解；运用多媒体播放课文动画，结合课本插图直观呈现人物特点与故事寓意，促进学生在参与中落实语言运用与情感目标。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（课本生字词表、课文朗读音频），设计问题“小巫婆的大扫帚帮了谁？”，监控学生预习打卡情况。

学生活动：自主认读生字（如“帚”“扫”），朗读课文，记录“大扫帚做了哪些事”，提交预习笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群预习打卡。

作用与目的：提前熟悉生字和故事情节，为重点识字和朗读奠基。

2.课中强化技能

教师活动：用课本插图导入（“看插图，小巫婆在做什么？”）；讲解“帚”字笔顺，组词“扫帚”；组织角色扮演（学生扮演小巫婆帮邻居打扫），引导分析“小巫婆为什么勤劳？”。

学生活动：听讲练写生字，参与角色扮演，小组讨论“大扫帚的作用”。

教学方法/手段/资源：讲授法、角色扮演、合作学习法。

作用与目的：通过书写和活动突破识字重点，角色扮演突破人物特点难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（抄写生字、写一件自己帮家人做的事）；推荐绘本《小巫婆的新扫帚》，批改作业时关注“勤劳”相关表述。

学生活动：完成生字抄写，记录家务事，阅读绘本。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固识字和寓意，联系生活深化情感体验。教师随笔Xx拓展与延伸拓展阅读材料：

1.童话类：《小熊帮妈妈》（选自人教版二年级语文同步阅读，讲述小熊主动帮妈妈打扫房间，与小巫婆的勤劳品质呼应）；《青蛙搬家》（绘本故事，通过动物互助迁移情节，引导学生理解“帮助他人”的快乐）。

2.汉字文化类：《汉字里的劳动故事》（注音版），其中“扫”字溯源甲骨文“帚”象形字，展示古代扫帚演变，结合课本“扫帚”生字深化字形理解；《儿歌中的劳动》（如《小扫帚》儿歌：“小扫帚，手中拿，扫掉灰尘笑哈哈”），巩固识字与朗读。

3.传统故事类《二十四节气·劳动歌谣》，收录与“打扫”相关的春季习俗（如清明扫墓），渗透传统文化与劳动教育关联。

课后自主探究活动：

1.家庭劳动实践：记录“我是小帮手”家务日记（如扫地、擦桌子），用课本学过的“勤劳”“帮助”等词语描述过程，拍照制作“劳动瞬间”小册子，班级分享会展示。

2.童话创编：以“大扫帚的新任务”为主题续编故事，要求包含“帮他人解决问题”情节，用拼音或汉字书写，绘制故事插图，培养想象力与语言运用能力。

3.汉字探究：收集家中带“扌”（提手旁）的劳动工具字（如“擦”“抱”），制作“劳动工具汉字卡”，对比字形与动作关联，拓展课本识字量。

4.主题绘画：用蜡笔画出“小巫婆和大扫帚的一天”，突出“打扫”“助人”场景，结合课文插图人物特点，提升审美与细节观察能力。

5.角色剧场：小组合作将课文改编成短剧，用自制扫帚道具表演，重点表现小巫婆前后行为变化，深化对“勤劳互助”寓意的理解。教师随笔教学评价课堂评价：通过分角色朗读检测生字词掌握情况（如“扫帚”“勤劳”等词发音与书写），观察学生角色扮演时对“小巫婆助人行为”的模仿准确度；设计情境提问（“大扫帚帮邻居解决了什么问题？”）评估情节理解深度；利用课堂小测（听写课本生字、填写“小巫婆做了____事”）即时反馈识字与课文内容掌握度。

作业评价：批改“家务日记”时重点关注是否使用“勤劳”“帮助”等课本词汇描述劳动过程，对“劳动瞬间”小册子的插图与文字匹配度进行星级评价；童话创编作业重点检查是否延续“助人”主题及生字运用，用“进步星”“创意星”等符号标注亮点；汉字探究作业评价“提手旁”工具字收集的完整性与字形分析准确性，针对性圈出易错结构（如“擦”的右半部分）。内容逻辑关系①识字与语言积累：重点字词“扫帚”“勤劳”“帮助”“邻居”，关键句“小巫婆拿着大扫帚，帮邻居扫院子”“大扫帚呼呼地转，扫走了灰尘，也扫走了烦恼”，落实课本识字目标，积累描述性词汇。

②情节梳理与人物理解：重点情节“小巫婆发现院子脏—主动拿大扫帚—帮邻居打扫—邻居感谢”，关键句“小巫婆笑着说‘帮助别人，真开心’”，通过情节顺序把握故事脉络，理解小巫婆“勤劳热心”的人物特点。

③寓意渗透与情感联结：重点主题“勤劳带来快乐，互助温暖他人”，关键句“大扫帚不仅扫出了干净的院子，更扫出了朋友间的友谊”，结合生活实际，引导学生体会课本中蕴含的劳动价值观与情感教育意义。教学反思与总结这节课下来，孩子们对生字"扫帚""勤劳"掌握得挺扎实，分角色朗读时小巫婆的语气模仿得有模有样，说明情境教学确实有效。不过角色扮演环节有点超时，下次得压缩小组讨论时间。识字部分"帚"字的笔顺还有孩子写错，下次得用动态笔顺演示多强调几遍。

孩子们对"帮助别人真开心"这句话理解得很到位，能联系自己帮妈妈扫地的经历，但创编故事时想象力不够丰富，下次得多给几个续编例子当支架。家务日记里"勤劳"这个词用得特别好，说明情感目标落实得不错。

整体来看，孩子们能复述故事情节、运用课本词汇，但课后拓展的汉字探究作业完成度参差不齐，下次得在课堂先示范如何收集"提手旁"的字。这节课最大的收获是看到孩子们把课文里的"助人"真正迁移到生活中，下节课得增加更多生活化的劳动实践。重点题型整理1.**看拼音写词语**：sàozhǒu（扫帚）、qínláo（勤劳）、bāngzhù（帮助）。

*答案：扫帚、勤劳、帮助*

2.**句子仿写**：用“呼呼地”描写动作，例：大扫帚呼呼地转。

*答案示例：风儿呼呼地吹/车轮呼呼地转*

3.**情节排序**：将句子按故事顺序排列：①邻居感谢小巫婆②小巫婆发现院子脏③她拿