2025-2026学年大班天秤教案

2025-2026学年大班天秤教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容2025-2026学年大班天秤教案对应幼儿园大班科学教材《测量与比较》章节“认识天秤”，内容包括：天秤的结构认知（托盘、指针、底座、平衡螺母）、正确使用步骤（放置平稳、调零、物体与砝码放置、观察指针判断轻重）、通过天秤比较常见物品（如积木、小玩具）的轻重差异，初步感知平衡原理。核心素养目标二、核心素养目标通过观察天秤结构与操作使用，提升科学探究中的观察能力与动手实践能力；在比较物品轻重、判断平衡过程中，发展初步的逻辑推理与问题解决能力；激发对科学测量活动的兴趣，培养细致操作、合作探究的习惯，形成尊重事实、乐于尝试的科学态度。重点难点及解决办法重点：天秤的正确使用步骤（调零、放置物体与砝码、观察指针判断轻重），源于操作步骤复杂，需通过教师示范与分步练习强化；难点：理解平衡原理及指针偏移与轻重的关系，源于幼儿抽象思维有限，解决方法为设计“小砝码找朋友”游戏，通过实物对比引导观察指针位置变化；突破策略：采用小组合作探究模式，鼓励多次尝试不同物品组合，教师巡回指导关键操作点（如轻放物品、避免托盘倾斜），结合生活化语言描述平衡状态（如“左边沉下去，右边翘起来”）。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《测量与比较》教材“认识天秤”章节。2.辅助材料：天秤结构示意图、使用步骤分解图、天秤操作演示短视频。3.实验器材：每组简易天秤1套（含托盘、指针、平衡螺母）、砝码（1g-50g）、常见比较物品（积木、小玩具、苹果），器材安全无锐角。4.教室布置：设置4组操作台（每组5人），展示区张贴天秤结构图，操作台摆放器材与记录单。教学流程1.导入新课（4分钟）

教师出示两个外观相似的盒子（一个内装5块积木，一个内装1块大积木），提问：“小朋友们猜一猜，这两个盒子哪个重？哪个轻？”请2-3名幼儿猜测，引发争议。教师追问：“光靠猜不一定准确，有什么好办法能知道哪个真的重呢？”引导幼儿说出“用秤称”，引出今天的学习工具——天秤。通过“猜轻重”游戏制造悬念，激发探究兴趣，自然过渡到“认识天秤”的主题，体现“为什么要学习天秤”的教学重点。

2.新课讲授（20分钟）

（1）天秤的结构认知（7分钟）

教师出示天秤实物和教材P12“天秤结构示意图”，结合“找朋友”游戏引导幼儿观察：“天秤有哪些部分？它们像什么？”请幼儿指认托盘（“放东西的小盘子”）、指针（“会跳舞的指针”）、底座（“站稳的脚”）、平衡螺母（“调平衡的小开关”），教师结合教材说明各部分作用：“托盘放物品和砝码，指针指中间表示平衡，平衡螺母能帮指针回到0。”通过实物与教材图结合，帮助幼儿建立具体认知，为后续操作奠定基础，落实“结构认知”重点。

（2）天秤的正确使用步骤（7分钟）

教师边示范边用教材P13“使用步骤口诀”教学：“一放平（双手比划放稳底座），二调零（转动平衡螺母使指针指0），三放物（轻拿物品放左托盘），四放码（砝码放右托盘，从大到小试），五观察（看指针偏向，重的那边指针会下沉）。”请幼儿跟着口诀做动作，如“放平”双手平放，“调零”转动手腕，“观察”侧头看指针。重点强调“轻放物品，避免托盘倾斜”，结合教材步骤图，分步强化操作规范，解决“操作步骤复杂”的重点。

（3）平衡原理的理解（6分钟）

教师演示“指针小侦探”实验：左托盘放1个10g砝码，右托盘放1个5g砝码，提问：“指针往哪边歪？为什么？”引导幼儿观察“指针往左边（重的一边）歪”。再右托盘加一个5g砝码，提问：“现在指针指哪？为什么？”幼儿回答“指中间，两边一样重”。结合教材P14“平衡原理图”，用生活化语言总结：“指针往哪边歪，哪边就重；指针指中间，两边一样重（平衡）。”通过具体实验和教材图示，突破“抽象理解平衡原理”的难点。

3.实践活动（16分钟）

（1）天秤初体验——调零与简单比较（5分钟）

分组发放每组1套简易天秤（含托盘、指针、平衡螺母）、2个砝码（5g、10g）。幼儿两人一组合作，先练习“调零”（转动平衡螺母使指针指0），再比较1块积木和1个砝码（10g）的轻重，记录指针位置。教师巡回指导：“轻轻放砝码，别让托盘晃”“指针歪了说明哪边重？”确保幼儿掌握基本操作，巩固“调零、放置物品、观察指针”的重点步骤。

（2）轻重小侦探——多物品比较（6分钟）

每组提供3组物品（如：1个苹果vs1个梨；3块小积木vs1块大积木；1支铅笔vs1块橡皮），幼儿使用天秤比较并完成教材P15“轻重记录表”（画物品和指针位置，如“苹果重，指针往苹果那边歪”）。教师引导：“先猜一猜，再用天秤验证，猜对的小朋友给自己鼓鼓掌！”通过“猜测-验证”过程，培养观察能力和实证意识，落实“比较物品轻重”的重点。

（3）平衡挑战赛——探索平衡条件（5分钟）

设置任务：“用2种不同的物品（如积木、玩具）让天秤保持平衡。”幼儿尝试不同组合（如左边2块小积木，右边1块中积木），记录成功组合并分享方法。教师提问：“为什么这样放就能平衡？”引导幼儿说出“两边放的东西一样重”。通过开放性任务，深化对“平衡原理”的理解，突破“抽象思维”难点，培养问题解决能力。

4.学生小组讨论（3分钟）

教师提出3个讨论问题，每组选1个问题交流，并举例回答：

（1）问题1：“你是怎么用天秤比较物品轻重的？”举例回答：“先放平天秤，调指针到0，把苹果放左托盘，梨放右托盘，指针往苹果那边歪，说明苹果重。”

（2）问题2：“指针歪了代表什么？”举例回答：“往左歪，左边的东西轻；往右歪，右边的东西重。”

（3）问题3：“怎样才能让天秤平衡？”举例回答：“左边放3块小积木，右边也放3块小积木，指针就指中间了。”

5.总结回顾（5分钟）

教师用提问梳理本节课重点：“天秤有哪些部分？”（托盘、指针、底座、平衡螺母）“用天秤的步骤是什么？”（放平、调零、放物、放码、观察）“平衡时指针怎么样？”（指中间）幼儿集体回答，教师补充：“天秤能帮我们准确知道轻重，操作时要仔细，尊重事实。”结合教材P15“知识总结”，强化重点内容，培养“尊重事实、乐于尝试”的科学态度，结束本节课教学。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）生活中的测量工具：厨房电子秤（用于称量食材重量，显示数字结果）、超市台秤（托盘式，指针或屏幕显示，比较商品重量）、人体秤（站立式，测量体重，与天秤的平衡原理相似）。这些工具均通过“比较”判断轻重，与教材中天秤的核心功能一致，帮助幼儿理解“测量工具的多样性”和“比较轻重的普遍性”。

（2）天秤在绘本中的应用：《小熊的测量日记》中，小熊用自制天秤比较蜂蜜罐、苹果和石头的重量，记录“蜂蜜罐最重，石头最轻”，情节与教材“比较常见物品轻重”内容直接对应，通过故事强化天秤的实际应用场景。《谁重谁轻》绘本通过天秤对比小动物体重（如大象vs兔子，积木vs玩具），图文结合呈现指针偏移与轻重的关系，辅助幼儿理解“平衡原理”。

（3）简易天秤的类型与结构：托盘天秤（教材核心类型，含托盘、指针、平衡螺母）、弹簧秤（利用弹簧伸缩判断轻重，无托盘，指针随重量移动）、杆秤（利用杠杆原理，绳子提拉，秤砣滑动平衡），三者均通过“平衡状态”反映轻重，但结构差异明显，引导幼儿观察“不同工具如何实现比较功能”，深化对“测量工具设计原理”的初步认知。

（4）平衡现象的关联探索：跷跷板（两人体重不同时，重的一端下沉，与天秤指针偏移规律一致）、独轮车（货物重量通过杠杆平衡，与天秤底座支撑作用相似）、不倒翁（底部重物保持平衡，类比天秤平衡螺母调节功能），这些生活中的平衡现象均与教材“平衡原理”相关，帮助幼儿建立“科学知识与生活经验”的联系。

2.拓展建议：

（1）家庭测量小任务：用纸盘、绳子、吸管自制简易天秤（参考教材“天秤结构示意图”），家长协助固定底座，幼儿自主调节平衡螺母（回形针或橡皮泥），完成后比较3组物品（如玩具车vs积木、苹果vs橘子、书本vs铅笔）的重量，用画图方式记录结果（如“苹果重，指针往苹果那边歪”），家长引导幼儿验证“猜测与实际是否一致”，强化“尊重事实”的科学态度。

（2）“猜轻重”游戏升级：准备4-5件物品（如羽毛、小石头、毛绒玩具、橡皮擦），幼儿先猜测轻重顺序并排序，再用天秤逐一验证，记录“猜对的数量”。若连续3次猜对，可挑战“3件物品中找出最轻和最重”，通过“猜测-验证-调整”过程，提升观察推理能力，巩固“指针偏移与轻重关系”的难点。

（3）观察身边的秤：去超市购物时，引导幼儿观察台秤的托盘、屏幕和指针（或数字），提问：“它和教室里的天秤有什么相同和不同？”（相同：有托盘、能比较轻重；不同：电子秤显示数字，天秤显示指针位置）。回家后观察厨房秤，称量1个苹果的重量，用“苹果比10个回形针重”等生活化语言描述结果，将“数字重量”转化为“直观比较”，贴合大班幼儿的认知特点。

（4）阅读测量绘本：共读《测量王国的大冒险》，重点讲述主人公用天秤比较“皇冠与黄金块”重量的情节，讨论“为什么天秤能帮助判断真假皇冠”（引导幼儿联想“两边重量相等则平衡”），结合教材“平衡原理”理解“工具在解决问题中的作用”。阅读后，幼儿用积木模拟“皇冠”和“黄金块”，用天秤操作验证，深化对“平衡条件”的理解。

（5）天秤创意应用：用天秤比较“不同材质的纸”（如卡纸vs皱纹纸）的重量，发现“同样大小的卡纸更重”；尝试“轻放物品”与“重放物品”对指针的影响（如轻轻放积木vs扔进托盘，观察指针晃动幅度差异），强化“规范操作”的重要性；小组合作完成“3种物品平衡挑战”（如左边2块小积木，右边1块中积木+1个小砝码），记录平衡方法，培养合作探究能力。课后拓展1.拓展内容：阅读绘本《谁重谁轻》，讲述小动物们用天秤比较蜂蜜罐、苹果和石头重量的故事，图文对应教材中“天秤比较物品轻重”的内容；观看视频片段“生活中的秤”，展示超市台秤（托盘式、显示数字）、厨房电子秤（称量食材）的使用过程，与教材“天秤的应用”知识点关联。

2.拓展要求：回家用教材P16“自制天秤”方法（纸盘、绳子、吸管）制作简易天秤，比较3组物品（如玩具车vs积木、橘子vs苹果、书本vs铅笔），用画图记录指针位置和轻重结果；阅读绘本后，和家长分享“天秤怎么帮小动物知道轻重”，教师下次课组织“我的天秤发现”分享会，解答疑问并展示记录结果。内容逻辑关系①天秤结构认知是基础前提，重点知识点包括托盘（放物品和砝码）、指针（指示平衡状态）、底座（支撑稳定）、平衡螺母（调节平衡），对应教材P12“天秤结构示意图”中各部分名称及作用，为后续操作提供工具认知支撑。

②天秤使用步骤是核心操作，重点词句“放平（底座稳固）、调零（指针指0）、放物（左托盘轻放）、放码（右托盘从大到小试）、观察（指针偏移判断轻重）”，依据教材P13“使用步骤口诀”，形成规范操作流程，直接关联“正确使用天秤”的教学重点。

③平衡原理与应用是能力提升，重点知识点“指针往哪边歪哪边重、指针指中间两边平衡（教材P14平衡原理图）”，通过“比较物品轻重”“探索平衡条件”等实践活动（教材P15记录表），实现从抽象原理到具体应用的逻辑衔接，突破“理解平衡原理”的教学难点。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿是否能独立完成天秤调零操作（转动平衡螺母使指针指0）、轻放物品避免托盘倾斜、正确放置砝码（右托盘从大到小试），重点记录“使用步骤”掌握情况（教材P13口诀执行度）。

2.小组讨论成果展示：每组选1个问题交流，举例回答如“用天秤比较轻重：先放平再调零，物品放左托盘，砝码放右托盘，指针往哪歪哪边重”“平衡时指针指中间，两边重量相等”，紧扣教材P14平衡原理。

3.随堂测试：填写教材P15“轻重记录表”，画出物品（如苹果、积木）和指针位置（如“苹果重，指针往苹果那边歪”），口答天秤四部分名称（托盘、指针、底座、平衡螺母），检查知识点掌握。

4.实践操作评价：记录“平衡挑战赛”中幼儿能否用不同物品组合（如左边2块小积木，右边1块中积木+1个小砝码）实现平衡，评估“平衡原理”应用能力。

5.教师评价与反馈：针对“操作步骤”重点，表扬步骤规范的幼儿；针对“平衡原理”难点，对理解困难的幼儿提供个别指导（如再演示“指针偏移与轻重”实验），鼓励下次课分享自制天秤成果，强化“尊重事实”的科学态度。教学反思与总结教学反思：这节课通过实物演示和小组合作，孩子们对天秤结构认知掌握较好，托盘、指针等部件都能准确指认。操作步骤的口诀教学（放平、调零、放物、放码、观察）效果明显，多数幼儿能独立完成调零和放置砝码。但“平衡原理”的难点突破仍有提升空间，部分幼儿对“指针偏移方向与轻重关系”理解模糊，下次可增加更多对比实验（如左轻右重、左重右轻的直观演示）。小组讨论时，个别