2025-2026学年小班下午活动教案

2025-2026学年小班下午活动教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路：以小班幼儿认知特点为基础，结合春季主题单元“春天的小花园”，通过“种子发芽”观察活动，将课本中植物生长知识与生活实践结合。采用游戏化、操作化方式，引导幼儿亲手种植、记录发芽过程，在观察、触摸、表达中感知生命成长，巩固课本认知，培养观察能力与责任感，实现做中学、玩中学的教学目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过种子发芽观察活动，培养幼儿科学探究兴趣，感知植物生长过程，发展观察与动手能力；鼓励幼儿用简单语言描述发芽变化，提升语言表达与交流能力；在种植照料中萌发责任感与爱心，体会劳动的意义；通过绘画记录发芽过程，激发艺术表现力与审美感知，落实课本中“亲近自然、乐于探索”的核心素养要求。教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿掌握观察种子发芽的基本方法，运用感官感知并描述变化；②通过种植实践理解植物生长的基本要素（水、阳光、土壤），关联课本中“植物生长需要条件”的知识点；③鼓励幼儿用绘画或简单符号记录发芽过程，培养初步的科学记录能力。

2.教学难点，①维持幼儿持续观察的耐心与兴趣，解决小班幼儿注意力易分散的问题；②帮助幼儿理解并控制实验变量（如水量、光照），避免操作误差；③支持幼儿用清晰语言表达观察发现，提升语言表达的准确性与逻辑性。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿拥有《春天的小花园》主题绘本及活动手册，关联课本中植物生长知识。

2.辅助材料：准备种子发芽过程图片、动画视频及生长记录表，直观呈现课本内容。

3.实验器材：每组配备透明杯子、绿豆、纱布、喷壶，材料安全完整，支持种植操作。

4.教室布置：设置分组操作台及展示墙，营造探索氛围，便于幼儿观察与记录分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，推送绘本《春天的小花园》种子发芽片段动画及3张种子发芽步骤图，目标“知道种子发芽需要水”；设计问题“种子宝宝睡觉要盖被子吗？需要喝水吗？”。学生活动：观看动画，和家长一起看步骤图，用“是/否”回答问题，画个“？”表示疑问。教学方法/手段：自主学习法、动画资源。作用：初步感知发芽条件，为课堂观察铺垫，培养观察兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：以故事“小种子找朋友”导入，出示绘本中“种子生长”页面；讲解“水、土壤是种子好朋友”，示范绿豆种在铺纱布的杯子、喷少量水；分组发放材料，指导幼儿“放3颗绿豆、盖纱布、喷1下水”，解答“水太多种子会淹死吗”；引导小组内说说“我给种子盖了被子”。学生活动：听故事指绘本图片；模仿操作，小组讨论“我的种子喝饱啦”；举手问“老师，杯子要晒太阳吗？”。教学方法：讲授法、实践法、合作学习法。作用：掌握种植方法（重点），理解生长要素（重点），解决控制水量难点（难点），通过简单表达提升语言能力（难点）。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“每天给种子喝1口水，用绿色蜡笔画小芽”；提供《小种子》生长视频链接；在展示墙贴幼儿记录，评“观察小能手”。学生活动：早晚观察，画“小芽弯弯”；和爸妈看视频，说“明天再看看它长多高”。教学方法：自主学习法、反思总结法。作用：巩固记录能力（重点），培养持续观察耐心（难点），萌发责任感（难点）。知识点梳理一、植物的基本认知

1.种子的外形特征：通过绘本《春天的小花园》中的图片，认识常见种子（如绿豆、黄豆、向日葵籽）的形状（圆形、椭圆形）、颜色（绿色、黄色、褐色）、大小（小如芝麻、大如指甲），触摸感知种子的硬度（硬硬的、光滑的或有纹路）。

2.种子的基本结构：结合实物解剖观察，知道种子由种皮（保护种子）、胚芽（将来长成茎和叶）、胚根（将来长成根）组成，小班重点感知“种子是植物宝宝的家”。

3.植物的简单分类：区分种子和果实（如苹果是果实，里面有种子；绿豆是种子），通过图片对比“哪些是种子，哪些不是”，巩固对种子的认知。

二、种子发芽的条件

1.水的作用：通过实验对比（有水组vs无水组），观察种子在有水环境下变软、发芽，无水组保持干燥，理解“水是种子发芽的必需品”，结合绘本中小种子说“我要喝水才能长大”的情节，强调“每天喝1小口水，不能太多（淹死）也不能太少（干死）”。

2.阳光的作用：对比窗台（阳光充足）与柜子（阴暗）两组种子，发现阳光下的芽更绿、更高，阴暗处的芽细长、发黄，理解“阳光帮助小芽长高、长绿”，但“暴晒会让芽枯萎”，需放在“有阳光但不晒的地方”。

3.土壤的作用：观察土壤中（埋入土里）和纱布中（铺在杯子）的种子发芽情况，发现土壤中的芽更粗壮，理解“土壤给种子保暖、提供营养”，但“纱布也能让种子发芽，方便观察”。

三、观察方法与技能

1.多感官观察：

-视觉：用眼睛看种子的颜色变化（绿→白→绿）、大小变化（小→大）、形状变化（圆→裂开→长芽），每天固定时间（如早上入园）观察并记录。

-触觉：用手轻轻摸种子（硬→软）、芽（嫩→滑→有点扎），感受“芽像小尾巴，摸起来软软的”。

-嗅觉：闻土壤的清香、芽的淡淡草味，区分“有味道”和“没味道”的种子状态。

2.观察顺序：按照“从整体到局部”的顺序，先看种子整体的变化（是否裂开），再看局部（芽的长度、叶子的数量），避免遗漏细节。

四、生长过程的变化

1.发芽前期（1-2天）：种子保持原状，硬硬的，颜色不变，无变化。

2.发芽中期（3-5天）：种皮裂开，露出白色的小胚根（像小尾巴），胚芽开始生长（嫩白色，1-2厘米长）。

3.发芽后期（6-7天）：胚芽长高，长出两片小子叶（绿色，椭圆形），茎变粗，叶子展开（像小翅膀）。

4.生长期（1周后）：真叶长出（比子叶大，有叶脉），茎继续伸长，可能出现分枝（向日葵等）。

五、记录与表达

1.记录方式：

-绘画记录：用绿色蜡笔画小芽（短→长）、叶子（小→大），用“√”表示浇水，“○”表示晒太阳，在活动手册中每天一画。

-符号记录：用“↑”表示芽长高了，“↓”表示叶子黄了，简单符号帮助幼儿快速记录。

2.语言表达：用“我的种子发芽了”“芽是白色的，像小豆芽”“叶子是绿色的，像小树叶”等简单句子描述观察结果，结合小组讨论“我的种子和你的有什么不一样”，提升语言表达能力。

六、照料与责任

1.日常照料任务：

-浇水：用喷壶喷1小口水（避免冲走种子），每天固定时间（如上午10点）。

-晒太阳：把杯子放在窗台有阳光但不直射的地方，每天移动位置让芽长得直。

-观察：每天检查种子是否有变化（是否发霉、是否干枯），及时调整照料方式。

2.责任感培养：通过“我是小园丁”角色扮演，让幼儿轮流照顾种子，理解“植物需要我们照顾才能长大”，萌发爱心和责任心，结合绘本中小朋友照顾小种子的故事，强化“照顾植物是一件快乐的事”。

七、生活中的延伸

1.寻找身边的种子：在幼儿园、家里寻找植物的种子（如水果里的籽、花盆里的种子），区分“哪些是种子，哪些不是”，将课堂知识与生活联系。

2.观察不同植物的发芽：对比绿豆（3-5天发芽）、黄豆（5-7天发芽）、向日葵（7-10天发芽）的发芽速度，理解“不同种子发芽时间不一样”，培养耐心观察的品质。

3.制作“种子发芽手册”：将每天的观察记录装订成册，封面画自己最喜欢的种子，内页贴绘画和照片，作为成长纪念，巩固学习成果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.将绘本故事与种植实验结合，用“小种子找朋友”的情节贯穿始终，让抽象的生命知识变得可感可知。

2.设计“五感观察站”，让幼儿通过看、摸、闻、听（轻敲杯子听种子变化）多维度感知生长过程，符合小班具象思维特点。

（二）存在主要问题

1.部分幼儿在持续观察环节易分心，个别孩子3天后对记录失去兴趣。

2.小组合作时出现“强者包办、弱者旁观”现象，照顾任务分配不够均衡。

3.评价多聚焦“是否发芽”，对“坚持浇水”“发现芽变黄”等过程性表现关注不足。

（三）改进措施

1.增设“种子成长日记”游戏化记录：用贴纸奖励每日观察（如贴太阳代表晒太阳），每周评选“细心小园丁”，保持观察动力。

2.实行“植物成长伙伴制”：两人一组共用一个种植杯，明确分工（一人浇水一人画记录），每周轮换角色。

3.建立成长档案袋：收集幼儿的绘画、语音记录（如“我的芽今天站起来了”），在展示墙设置“进步之星”板块，强化过程性评价。板书设计①种子宝宝的家

-关键词：种皮（保护壳）、胚芽（小叶子）、胚根（小尾巴）

-图示：种子剖面图（标注三部分）

-课本关联：绘本中“种子是植物宝宝的家”

②发芽三朋友

-关键词：水（每天1小口）、阳光（不晒太阳）、土壤（保暖营养）

-图示：三要素图标（水滴/太阳/泥土）

-课本关联：课本“植物生长需要条件”知识点

③我的观察日记

-关键词：看（颜色变化）、摸（软软的芽）、画（绿色小叶子）

-图示：记录符号（↑长高、√浇水）

-课本关联：活动手册“每天画一画”要求教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿是否能用“看、摸、闻”多感官参与活动，如主动描述“种子变软了”“芽是白色的”，关联课本“五感观察”要求；关注操作规范性，如喷壶喷水量是否合适，体现对“水是发芽必需品”的理解。

2.小组讨论成果展示：检查小组内是否能轮流分享“我的种子今天的变化”，如“我的芽长高了1厘米”“叶子变绿了”，体现课本“语言表达”目标；记录表是否使用“↑”“√”等符号，符合活动手册记录要求。

3.随堂测试：通过提问“种子发芽需要什么朋友？”检验对课本“生长三要素”（水