2025-2026学年学写离别赠言教学设计

2025-2026学年学写离别赠言教学设计教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计思路一、设计思路结合六年级语文课本“口语交际·临别赠言”单元，以毕业季真实情境为依托，紧扣“情感真挚、语言得体”核心目标，通过回顾课本中赠言范例，提炼“回忆共同经历+表达不舍+祝福未来”结构，引导学生结合校园生活细节，用简洁、生动的语言书写赠言，注重个性化表达与规范语言的统一，实现读写结合，提升应用写作能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“临别赠言”教学，培养学生语言建构与运用能力，能运用得体语言表达离别情感；提升思维发展与品质，分析赠言范例逻辑，组织个性化内容；增强审美鉴赏与创造能力，感受赠言语言美，创造真挚生动的表达；深化文化传承与理解，体会师生情、同学谊中蕴含的珍视人际关系的文化内涵，落实立德树人根本任务。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：掌握赠言“具体经历+真挚情感+真诚祝福”的结构，能结合课本范例（如“记得我们一起在操场练习跳绳，摔倒时你扶我起来，运动会时你为我呐喊，这份温暖我会永远珍藏”）提炼核心要素，语言简洁生动，避免空泛表达。2.教学难点：一是回忆内容具体化，如学生易写“祝你快乐”，需引导结合“一起打扫卫生时你帮我擦窗户”“考试失利时你借我笔记”等细节；二是对象区分，对老师侧重“感谢教诲+成长感悟”（如“您教我‘坚持就是胜利’，让我遇到难题不退缩”），对同学侧重“共同记忆+未来约定”（如“毕业后记得每周视频分享新学校趣事”），避免语气混淆。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：教室多媒体设备（投影仪、电脑）、学生练习本、铅笔/钢笔、课本（六年级语文下册“口语交际·临别赠言”单元）2.课程平台：校内教学平台（班级管理模块，用于收集学生赠言作品）3.信息化资源：课本配套电子课件（含赠言范例）、班级活动照片素材库（运动会、课堂瞬间等）、经典赠言音频朗读（课本范例）4.教学手段：情境创设法（展示毕业照片）、小组合作交流、教师范例引导、学生互评修改教学实施过程基本内容五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：推送六年级语文下册“口语交际·临别赠言”单元范例（如课本中给老师的赠言“您教我‘坚持就是胜利’，让我遇到难题不退缩”），要求学生阅读并标注“共同经历、情感表达、祝福内容”三部分。设计预习问题：“赠言中哪些内容让你感受到真挚情感？”“如果给同学写，可以回忆哪些校园小事？”监控预习进度：通过班级群收集学生标注的范例笔记，记录共性问题（如“共同经历描述笼统”）。学生活动：自主阅读课本范例，用不同符号标注三部分内容；针对问题记录1-2个具体回忆（如“运动会时你帮我绑鞋带”）；提交标注笔记至班级群。教学方法/手段/资源：自主学习法；课本资源、班级群。作用与目的：提前感知赠言结构，发现“回忆具体化”难点，为课堂突破做准备。2.课中强化技能教师活动：导入新课：展示班级运动会、课堂合作照片，结合课本“给同学的赠言”范例（“记得我们一起打扫卫生时你帮我擦窗户”），提问“这些内容为什么打动人？”。讲解知识点：紧扣“具体经历+真挚情感+真诚祝福”结构，以课本范例为模板，拆解“摔倒时你扶我起来”如何体现细节。组织活动：小组交换赠言草稿，重点检查“是否有具体事件”“对老师/同学语气是否合适”，针对“祝你快乐”等空泛表达，引导补充“一起做值日时你帮我抬水桶”等细节。解答疑问：针对“给老师的赠言要不要写同学的事”，强调“对象区分”（老师侧重教诲与成长，同学侧重共同记忆）。学生活动：听讲并分析范例细节；参与小组互评，修改草稿中“一起玩”等模糊表述，补充“科学课上你帮我纠正实验错误”等具体事例；提问“给校长的赠言和老师有什么不同？”。教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法；课本范例、班级活动照片。作用与目的：通过范例分析与互评，突破“回忆具体化”“对象区分”难点，强化结构运用能力。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：为3位不同对象（老师、同学、校长）写赠言，要求每则包含1个具体校园经历；提供拓展资源：课本“语文园地”中的经典赠言（如“海内存知己，天涯若比邻”），分析其情感表达特点。反馈作业情况：批改时标注“经历具体”“对象区分恰当”等评语，对“只写祝福无细节”的作业，提示参考课本范例补充事件。学生活动：完成赠言，如给同学写“运动会上你陪我练习长跑，嗓子喊哑了还给我递水，这份情谊我永远记得”；拓展阅读经典赠言，对比课本范例的异同；反思“自己的赠言是否避免了空泛表达”。教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；课本资源、作业批改反馈。作用与目的：巩固赠言结构与对象区分重点，通过拓展与反思提升语言表达深度，落实“情感真挚”目标。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）经典赠言文本精选：收录六年级语文下册“语文园地”中经典赠言（如“海内存知己，天涯若比邻”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”），补充《论语》中“友直、友谅、友多闻”的交友之道，冰心《寄小读者》中离别散文片段，引导学生体会不同文体中离别情感的差异。

（2）不同对象赠言范例库：针对老师，选取课本范例“您教我‘坚持就是胜利’，让我遇到难题不退缩”，补充“粉笔染白您的鬓角，却照亮我的前程”；针对同学，结合课本“记得我们一起打扫卫生时你帮我擦窗户”，拓展“运动会上你陪我练习长跑，汗水浸湿校服却温暖了我的青春”；针对家长，设计“深夜您为我盖被子时轻手轻脚的温柔，是我一生的铠甲”，强化对象区分意识。

（3）离别主题文学片段选读：精选朱自清《背影》中“父亲为我拣座位，铺大衣”的细节描写，史铁生《我与地坛》中对母亲思念的片段，分析如何通过具体事件传递深沉情感，为赠言提供情感表达范式。

（4）校园生活素材库：整理班级运动会、课堂合作、志愿服务等场景关键词（如“接力赛掉棒后队友的拥抱”“小组汇报时熬夜改PPT的灯光”），帮助学生激活回忆，解决“无内容可写”的难点。

（5）赠言语言技巧指南：结合课本范例，分析比喻（“我们的友谊像操场边的梧桐，扎根越深，枝叶越繁”）、排比（“忘不了你的笑声，忘不了你的鼓励，忘不了你的陪伴”）、细节描写（“你借我的橡皮上还留着淡淡的铅笔痕”）等技巧在赠言中的应用，提升语言表现力。

2.拓展建议：

（1）回忆整理与素材积累：建议学生制作“校园记忆手账”，用文字+简笔画记录3个与老师、同学相处的具体场景（如“科学课上你帮我纠正电路连接错误”“运动会你帮我保管书包”），标注其中的情感关键词（温暖、感动、愧疚等），为赠言积累真实素材。

（2）对象针对性创作练习：分任务练习——给语文老师写赠言，需包含1个课堂细节（如“您批改我作文时，用红笔圈出的那句‘细节是文章的灵魂’”）；给同桌写赠言，需包含1个共同经历（如“我们一起在教室后面种的多肉，现在长出新芽了吗？”）；给食堂阿姨写赠言，需包含1个日常关怀（如“您总把鸡腿挑给我，自己却啃鸡架”），强化对象区分能力。

（3）情感表达深度训练：选取课本中“真挚情感”范例（如“摔倒时你扶我起来，膝盖的疼变成了心里的暖”），引导学生模仿“事件+感受”结构，将“谢谢你帮我补课”扩展为“那天我发烧请假，你把笔记整理成彩色思维导图送到我家，药苦，但你的笔记甜”，避免空泛抒情。

（4）跨学科融合实践：结合美术课，用硬笔书法在书签上书写赠言，搭配校园照片剪影；结合音乐课，为赠言配乐朗诵（如《同桌的你》轻音乐），提升赠言的感染力与仪式感。

（5）生活场景应用拓展：鼓励学生为转学同学写赠言，结合“我们一起种的小树苗，记得给它浇水”；为毕业典礼主持人写串场词，融入“六年时光，从‘老师好’到‘再见’，我们长大了”；为门卫叔叔写赠言，提及“你每天清晨开门时的笑容，是我进校门的第一个问候”，拓展赠言的生活应用场景。

（6）经典赠言仿写与改编：选取课本“海内存知己，天涯若比邻”，仿写“操场边的跑道再长，也跑不出我们的回忆”；改编“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”为“图书馆的书再厚，也厚不过你借我的笔记”，在模仿中培养个性化表达能力。

（7）赠言评价与修改能力提升：制定“赠言星级评价表”——具体事件（★）、情感真挚（★）、对象区分（★）、语言生动（★），学生互评时标注“建议补充‘运动会你帮我绑鞋带’的细节”“给老师的赠言可增加‘您教我坚持’的成长感悟”，通过评价标准反哺写作修改，落实“具体化”“得体化”重点。典型例题讲解1.**例题**：课本中给同学的赠言“记得我们一起打扫卫生时你帮我擦窗户”，请补充一个具体细节，使情感更真挚。

**答案**：记得我们一起打扫卫生时你帮我擦窗户，玻璃上的倒影里，你额角的汗珠闪着光，却笑着说“你擦高处，我擦低处，配合多默契啊”。

2.**例题**：给老师写赠言时，若仅写“谢谢您教导我”，请结合课本范例修改，增加具体教诲内容。

**答案**：谢谢您教导我“坚持就是胜利”，那次数学题我错了十遍，您没放弃，而是用红笔圈出关键步骤，让我明白“笨鸟先飞也能飞得高”。

3.**例题**：仿照课本“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的比喻手法，为同桌写赠言。

**答案**：操场边的梧桐树再高，也高不过你借我笔记时弯下的腰；作业本上的红叉再密，也密不过你帮我划重点时认真的眉梢。

4.**例题**：给转学同学写赠言，需包含一个共同经历和一句约定，参考课本“临别赠言”结构。

**答案**：记得我们种在教室角落的多肉，叶片上还留着你的指纹。约定每月视频一次，看谁的多肉先开花，输的人要给对方寄明信片。

5.**例题**：分析课本中“粉笔染白您的鬓角，却照亮我的前程”的修辞手法，并仿写一句给食堂阿姨的赠言。

**答案**：运用对比（染白鬓角/照亮前程）和象征（粉笔代表奉献）。仿写：您递来的餐盘总堆满鸡腿，自己却啃着鸡架，油渍围裙上的笑脸，比任何招牌都温暖。内容逻辑关系①赠言结构逻辑：核心知识点为"共同经历+真挚情感+真诚祝福"三要素，关联课本范例（如"记得我们一起打扫卫生时你帮我擦窗户"），关键词"共同经历""真挚情感""真诚祝福"，体现情感递进关系。

②对象区分逻辑：知识点为不同对象的侧重点差异，词句如"对老师侧重教诲与成长（'您教我坚持'），对同学侧重共同记忆（'运动会你陪我练习长跑'）"，呼应课本中给老师、同学的赠言范例对比。

③语言表达逻辑：重点知识点为修辞手法与细节描写，词句如"比喻（'友谊像梧桐树'）、排比（'忘不了笑声、鼓励、陪伴'）、细节（'橡皮上的铅笔痕'）"，直接对应课本"语文园地"赠言的语言技巧要求。课堂小结，当堂检测九、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课紧扣六年级语文下册“口语交际·临别赠言”单元，核心掌握“共同经历+真挚情感+真诚祝福”结构，通过课本范例（如“记得我们一起打扫卫生时你帮我擦窗户”）提炼具体化表达方法，明确对老师侧重“教诲与成长”（如“您教我‘坚持就是胜利’”），对同学侧重“共同记忆与约定”（如“运动会你陪我练习长跑”），避免空泛抒情，落实语言得体、情感真挚的写作要求。当堂检测：1.修改赠言“谢谢你帮助我”，补充具体细节，使其更真挚；2.给语文老师写一则赠言，需包含1个课堂细节和1个成长感悟；3.为转学同学写赠言，结合“我们一起种的多肉”，包含共同经历和未来约定；4.分析课本“粉笔染白您的鬓角，却照亮我的前程”的修辞手法，并仿写一句给食堂阿姨的赠言；5.用“共同经历+情感+祝福”结构，为同桌写一则赠言，要求至少使用1处比喻。教学反思与总结教学反思：这节课围绕“临别赠言”展开，用班级照片和课本范例导入，学生参与度高，但发现小组互评时部分学生仍停留在“祝你快乐”等空泛表达，说明“具体化”难点突破不够彻底。后续需增加“细节挖掘”专项训练，比如提供“运动会上”“课堂合作”等场景关键词，引导学生补充动作、神态等细节。教学策略上，对比分析课本中给老师、同学的赠言范例效果明显，学生能快速区分对象侧重点，但