2025-2026学年幼儿元宵灯笼教案

PAGE12026学年幼儿元宵灯笼教案课题2025-2026学年幼儿元宵灯笼教案设计思路一、设计思路基于幼儿对元宵节传统习俗的认知，结合课本中“节日欢乐多”主题，通过观察灯笼图片、实物感知，引导幼儿了解灯笼的形状、颜色特征，运用彩纸、胶棒等材料动手制作简易灯笼，在“提灯笼猜灯谜”游戏中体验节日氛围，将传统文化认知与动手操作能力培养相结合，符合幼儿以直观感知为主的学习特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦文化传承与幼儿发展，引导幼儿感受元宵节传统习俗，理解灯笼的文化寓意，培养文化认同感；通过观察灯笼形状、色彩，提升审美感知与表现能力；运用彩纸等材料动手制作，发展精细动作与创造力；在分享制作过程与展示中，锻炼语言表达与交流能力，落实新课标对幼儿核心素养中文化理解、审美感知、实践创新与语言运用的一体化培养要求。学习者分析1.学生已掌握课本中“节日欢乐多”单元的春节习俗认知，具备初步的节日概念，并参与过简单手工活动（如剪纸、粘贴），对彩纸、胶棒等工具有基础操作经验。

2.幼儿对节日装饰和手工制作兴趣浓厚，喜欢动手操作和游戏化学习，小肌肉动作处于发展中，偏爱色彩鲜艳、步骤简单的活动，乐于在集体情境中表达和展示。

3.可能面临困难：精细动作不够熟练导致粘贴不牢固，材料使用时易分散注意力（如胶水涂抹过多），或对灯笼结构理解不足，需教师分步示范和个别指导。教学方法与手段教学方法：1.直观演示法：展示灯笼实物及图片，引导幼儿观察形状、颜色特征；2.操作实践法：指导幼儿用彩纸、胶棒等材料动手制作，培养动手能力；3.游戏体验法：通过“提灯笼猜灯谜”游戏，感受节日氛围。

教学手段：1.多媒体播放元宵节习俗视频及制作步骤图，直观呈现；2.实物投影展示幼儿作品，增强互动与分享；3.播放轻音乐，营造轻松节日情境。教学过程（一）节日氛围导入，激发兴趣（5分钟）

“小朋友们，早上好！今天教室里飘着甜甜的香味，还挂上了红红的装饰，你们猜猜我们今天要过什么节日呀？”（等待幼儿回答）“对啦，是元宵节！昨天我们一起在课本里认识了元宵节，知道元宵节要吃元宵、赏花灯，对不对？”（举起一个提前做好的灯笼）“看，老师带来了什么？这是元宵节的灯笼，它像不像一个小太阳？今天我们就来当小小手艺人，制作属于自己的元宵灯笼，好不好？”

（二）实物观察探究，感知特征（8分钟）

“请每个小朋友轻轻摸一摸你们桌子上的灯笼样品（准备不同形状、颜色的简易灯笼），看看它是什么颜色的？上面有什么图案？”（引导幼儿观察）“这个灯笼是红色的，上面有小金鱼；这个是黄色的，有圆点。灯笼的形状一样吗？有的是圆圆的，像小西瓜，有的是长长的，像小黄瓜，对不对？”（举起灯笼转动）“仔细看，灯笼上面还有一个小提手，这样我们就能提着它走啦！课本里说元宵节的灯笼代表团圆和喜庆，所以灯笼大多是红色的，你们觉得漂亮吗？”

（三）分步示范讲解，明确步骤（10分钟）

“现在老师要变魔术啦，用彩纸变出一个灯笼，你们要睁大眼睛看哦！第一步，拿出红色的长方形彩纸，像老师这样对折，变成一个小长方形（边示范边说）；第二步，在对折好的纸上画一条线，然后沿着线剪出很多小条条，注意不要剪断哦（用剪刀慢慢演示）；第三步，把剪好的纸打开，变成一个灯笼的形状，然后用胶棒把两边粘起来，变成一个圆筒（展示粘好的灯身）；第四步，拿出黄色的纸剪一个小圆片，贴在灯笼底部当底座，再剪一条绿色的纸当提手，粘在灯笼顶部（边做边解释）；最后，用亮片贴上眼睛和嘴巴，这样灯笼就做好啦！”

（四）幼儿动手实践，巡回指导（15分钟）

“现在请小朋友们拿出材料，开始制作自己的灯笼吧！如果遇到困难，可以举手问老师哦。”（幼儿操作时，教师巡回观察，针对不同幼儿进行指导）“小明，你剪的条条很整齐，不过要注意不要剪到边缘哦；小红，胶棒不要涂太多，不然会粘手，像老师这样轻轻涂一层就好；小刚，你的提手粘歪了，老师帮你调整一下，再按一下就牢固了。”（对动手较慢的幼儿）“别着急，我们一步一步来，先完成灯身，再装饰，老师等你哦。”

（五）作品展示分享，语言表达（7分钟）

“时间到！请小朋友们把灯笼举起来，让大家看看你的作品！谁愿意第一个介绍一下你的灯笼？”（引导幼儿发言）“我的灯笼是红色的，上面有蓝色的星星，像天上的星星。”“我的灯笼是粉色的，我画了小兔子，因为兔子喜欢吃元宵。”（教师回应）“哇，你的灯笼颜色搭配真好看！小兔子灯笼真可爱，就像课本里说的元宵节一样充满欢乐！”

（六）游戏互动体验，深化理解（5分钟）

“现在我们来玩‘提灯笼猜灯谜’游戏！老师这里有几个简单的灯谜，答对的小朋友可以摸一摸老师的小奖品哦。”（拿出灯谜卡片）“红红身子圆脸庞，轻轻一照亮堂堂（打一节日用品）——对啦，是灯笼！”“白白圆圆像小球，煮一煮，甜又糯（打一节日食品）——真棒，是元宵！”（幼儿提着灯笼参与游戏，教室里充满笑声）

（七）总结回顾延伸，强化认知（5分钟）

“今天我们做了漂亮的灯笼，还玩了猜灯谜的游戏，开心吗？元宵节是我国的传统节日，灯笼代表着团圆和快乐，我们要记住这个美好的节日。回家后，可以把灯笼送给爸爸妈妈，告诉他们元宵节的习俗，好不好？下次我们还要一起做元宵呢！”拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）《元宵节的故事》：绘本以图画为主，文字简洁，讲述元宵节挂灯笼、猜灯谜的由来，结合课本“节日欢乐多”单元，帮助幼儿理解灯笼背后的文化寓意，适合亲子共读，家长可引导幼儿观察绘本中灯笼的不同形状和颜色，巩固课堂认知。

（2）《传统节日儿歌》：收录《元宵灯笼红》《正月十五月儿圆》等儿歌，朗朗上口，语言重复性强，符合幼儿语言发展特点，通过诵读儿歌，幼儿能进一步感知元宵节的热闹氛围，强化对“团圆”“喜庆”等节日关键词的记忆。

（3）《幼儿手工小课堂：简易灯笼制作》：提供步骤图解，使用彩纸、卡纸等常见材料，设计圆形、方形、动物造型等简易灯笼制作方法，难度适中，与课堂所学灯笼制作技能衔接，幼儿可在家尝试不同造型，提升动手能力和创造力。

2.课后自主探究：

（1）“我的灯笼观察日记”：鼓励幼儿在元宵节期间（如逛庙会、社区活动）观察不同灯笼的形状、颜色和图案，用画笔画下最喜欢的2-3个灯笼，家长协助用简单文字记录幼儿的发现（如“这个灯笼是兔子形状，有长耳朵”），培养观察能力和语言表达能力，深化对灯笼多样性的认知。

（2）“家庭元宵节小调查”：请幼儿采访家人“元宵节我们会做什么”，记录下吃元宵、赏花灯、猜灯谜等活动，用图画或符号（如画圆代表元宵，画灯笼代表挂灯）制作“我家元宵节”小海报，在班级分享时结合课本内容，理解不同家庭共同的节日习俗，增强文化认同感。

（3）“创意灯笼变变变”：利用废旧材料（如塑料瓶、纸盒、红包袋）设计“环保灯笼”，尝试在课堂制作基础上添加新元素（如用毛线做流苏，用贴纸装饰），家长拍照记录制作过程和成品，带到班级进行“创意灯笼展”，引导幼儿互相欣赏和交流，激发创新思维，体会变废为宝的乐趣。教学反思今天的元宵灯笼课，孩子们眼睛亮晶晶的，举着灯笼介绍时小脸红扑扑的，看着他们开心的样子，我心里也暖烘烘的。导入时挂的红灯笼和提问“猜什么节日”，一下子就把他们的注意力抓住了，和课本里“节日欢乐多”的主题正好呼应，孩子们能立刻联想到之前学的春节习俗，迁移到元宵节，这个开头挺成功的。

观察灯笼样品时，有的孩子摸着红色灯笼说“像苹果”，有的指着金鱼图案说“这是小鱼”，说明他们真的在看、在想，不是被动接受。不过有几个孩子对“灯笼结构”不太理解，比如不知道提手的作用，下次可以多展示几种灯笼的实物，让他们自己发现“提手是用来提的”，这样印象更深刻。

制作环节，大部分孩子跟着步骤剪、粘，但小宇剪条条时剪断了，有点着急，我帮他补了一张纸，他马上又笑了。看来材料准备要更充分些，多备些彩纸，避免孩子因小失误失去兴趣。胶棒涂太多的问题也有，下次得强调“像给纸宝宝涂香香，薄薄一层就好”，用他们能懂的语言说。

展示时，朵朵说“我的灯笼有月亮，因为元宵节月亮圆”，直接联系了课本里的“团圆”，让我惊喜。猜灯谜环节，孩子们提着灯笼跑来跑去，虽然“红红身子圆脸庞”有点难，但“元宵”一出来，全班都拍手，说明节日氛围真的融入进去了。

课后反思，这节课把课本里的“文化认知”“动手能力”落实了，但还可以更灵活，比如让能力强的孩子自己设计图案，简单些的就用贴纸，照顾不同孩子。下次试试加个“灯笼故事”，让他们说说自己的灯笼像什么，把语言表达也融进来，这样就更全面了。典型例题讲解1.问题：元宵节的灯笼是什么颜色的？为什么常用红色？

答案：灯笼大多是红色的。因为红色代表喜庆和团圆，元宵节是热闹的节日，红色让节日更开心，就像课本里说的“红红的灯笼像小太阳”。

2.问题：制作灯笼时，第一步应该做什么？

答案：第一步拿出长方形彩纸，对折变成小长方形。这样剪出来的条条才会整齐，就像老师示范的那样。

3.问题：灯笼的“提手”有什么用？

答案：提手是用来提灯笼的，这样我们就能拿着灯笼走路，不