新人教版PEP四年级下册《Unit 3 Time for school》第1课时教案

新人教版PEP四年级下册《Unit3Timeforschool》第1课时教案PartA：认识时间与日常活动【教学目标】[知识目标]掌握时间询问句型：Whattimeisit?；答句：It’s...o’clock./It’s...(a.m./p.m.).掌握核心短语：breakfast/lunch/dinner,English/maths/artclass；句型：It’stimefor...感知字母组合

“or”的发音（如fork,horse,sport）。[技能目标]能听、说、认读时间表达及日常活动词汇，用Whattimeisit?It’stimefor...进行对话。能根据时钟图片或语境判断时间对应的活动。[情感目标]初步建立

“合理安排时间”的意识，感受按时作息的重要性。【教学重点】时间询问与回答、It’stimefor...句型；“or”字母组合发音。【教学难点】区分a.m.（上午）与p.m.（下午）；准确运用句型描述不同场景的活动。【教学准备】时钟教具（可拨动指针）、PPT课件（含课文图片、动画）、单词卡片、“or”发音单词卡片、小组活动任务单。【教学过程】(一)热身导入（10分钟）1.歌曲律动：播放课本Listenandchant（P27），教师带领学生边唱边做动作（如“movehandsroundandround”模仿时钟指针、“getup”做起床动作），激活课堂氛围。2.情境导入：展示课本P26的“全球时钟图”，提问：“Look!What’sthis?(It’saclock.)WhattimeisitinBeijing?(It’s5o’clock.)Whatarethechildrendoing?”引导学生观察图片（下棋、吃饭），引出“不同时间做不同事”的主题。(二)新知呈现（20分钟）1.时间表达：Whattimeisit?出示可拨动时钟教具，拨动指针到

“7:00”，教师问：“Whattimeisit?”引导学生观察指针，教答句：It’s7o’clock.依次练习“8:00、12:00、5:00”等整时表达。拓展

“非整时”：拨动指针到“7:10”，教：It’s7:10a.m.(上午7:10)/7:10p.m.(下午7:10)，结合课本P30“Chooseandsay”的纽约/北京时差情境，让学生用InBeijing,it’s...Whattimeisitthere?问答。2.句型：It’stimefor...展示课本

P31“Let’slearn”的时钟图（7:20对应breakfast），教师说：“It’s7:20.It’stimeforbreakfast.”教短语breakfast，并示范“吃早餐”的动作；同理教lunch/dinner,English/maths/artclass。用

“单词卡片+动作”巩固：教师出示mathsclass卡片，学生边说It’stimeformathsclass.边做“写算式”的动作。3.语音：字母组合“or”播放课本

P31“Let’sspell”音频，让学生听并跟读句子，圈出含“or”的单词（Ford,morning,horse,over）。总结

“or”

发音：/ɔː(r)/，出示单词卡片（fork,horse,sport），让学生

“开火车”

拼读。(三)巩固操练（15分钟）1.“时钟指令”游戏：教师说It’s12:00.It’stimeforlunch.，学生快速做出“吃饭”动作；或教师做动作（如“读英语”），学生说It’stimeforEnglishclass.。2.小组对话任务：发放任务单（含时钟图片+活动图），小组内2人一组，用Whattimeisit?It’s...It’stimefor...对话，教师巡视指导。3.语音小练习：完成课本P31“Read,listenandcircle”，圈出含“or”的单词，集体核对。(四)课堂小结（3分钟）1.师生共同回顾：询问时间：Whattimeisit?描述时间：It’s...(a.m./p.m.).表达

“该做某事”：It’stimefor...“or”

字母组合发音：/ɔː(r)/。(五)作业布置（2分钟