外研版（三起）四年级英语下册《Unit 1 People at work》教案

外研版（三起）四年级英语下册《Unit

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Peopleatwork》教案一、单元主题1.单元主题和主题意义单元主题：“Peopleatwork”，本主题属于“人与社会”的主题范畴，涉及“不同职业的名称、工作内容、工作场所，职业与生活的联系”。主题意义：认识各种各样的职业，了解不同职业的工作内容与价值，体会劳动者的辛勤付出，尊重各行各业的劳动者，树立正确的职业观和对未来职业的美好憧憬。2.单元主要内容分析本单元围绕“Peopleatwork”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、对话、绘本故事、韵句、人物介绍、梦想职业表达、复习游戏及探索活动等。语篇一

Getready(Learnthewords)语篇类型为词汇学习+歌曲。语篇内容是介绍常见的职业名称，搭配简单歌曲辅助记忆。主题意义是认识常见职业，感受职业词汇的韵律美，激发对职业话题的兴趣。语篇二

Startup(Let’sread)语篇类型为对话。语篇内容是Lingling和他人猜测其爸爸的职业，通过线索排除农民、画家，最终得知是科学家。主题意义是学会通过关键信息推测职业，初步运用职业相关句型交流。语篇三

Speedup(Storytime)语篇类型为绘本故事。语篇内容是“nightowls”（夜猫子），介绍公交车司机、出租车司机、警察、消防员、医生、护士等夜间工作的劳动者，他们默默付出保障城市运转和人们安全。主题意义是了解特殊时段的职业，体会夜间劳动者的坚守与奉献，增强对劳动者的尊重。语篇四

Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型包括韵句、发音练习、人物职业介绍。语篇内容：韵句讲述UncleJake作为面包师的工作与热爱；发音聚焦含/ei/音的单词；介绍ZhangGuimei、GeJun、YangQiming的职业及工作价值。主题意义是感受职业的多样性与趣味性，掌握发音规则，体会不同职业对他人的帮助。语篇五

Hititbig(Wecandoit)语篇类型为梦想职业表达。语篇内容是引导学生思考并写下自己的梦想职业、工作场所及工作内容，然后进行班级分享。主题意义是树立职业理想，明确职业与个人价值的联系，敢于表达自己的职业追求。语篇六

Wrapup&Checkit&Let’sexplore语篇类型为复习游戏、自评、社会探索。语篇内容：Wrapup通过问答游戏巩固职业知识；Checkit让学生自评学习成果；Let’sexplore探讨职业与生活物品（如面包）的关联，了解物品从生产到使用涉及的职业。主题意义是系统巩固单元知识，培养自我反思能力，理解职业与生活的密切联系，拓宽对职业的认知。本单元的六个语篇从“认识职业—了解职业细节—表达职业理想—深化职业认知”四个维度展开，构成三个子主题，即“认识常见职业及基础表达”“探索职业多样性（特殊时段、不同价值）”“树立职业理想，尊重劳动者”。各语篇相互关联，学习活动按学习理解、应用实践和迁移创新分层推进，帮助学生建构结构化知识，提升语言运用能力，形成正确的职业观。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.用英语说出常见的职业名称（如teacher,doctor,scientist,driver等）；2.运用核心句型“Whatdoeshe/shedo?”“He/Sheisa...”“Iwanttobea...”交流他人职业及自己的梦想职业；3.讲述关于职业的简单故事（如夜间工作者的故事）；4.理解不同职业的重要性，尊重各行各业的劳动者。三、分课时教学设计第一课时（Getready）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在听歌曲、看图片的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述职业的核心词汇；（2）观察图片并准确说出图中人物的职业名称；（3）使用核心句型简单询问和介绍他人的职业。2.课时核心语言【核心词汇】teacher,doctor,fireman,farmer,cook,policeofficer,worker,scientist【核心句型】—Whatdoeshe/shedo?—He/Sheisa...3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在听歌曲、看图片的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述职业的核心词汇。1.Listenandsing.<br>学生听教材Getready板块的歌曲，初步感知内容并回答问题：What’sthesongabout?2.Listenagainandcircle.学生再次听歌曲，圈出歌词中提到的职业名称，教师核对并领读词汇。教师根据学生的回答和圈画情况，评价其能否通过歌曲捕捉核心职业词汇，理解歌曲主题。2.观察图片并准确说出图中人物的职业名称。3.Lookandmatch.学生观察教材中的职业图片与对应的英文词汇，完成配对活动。4.Lookandsay.学生观察图片，回答问题：Whatcanyouseeinthepicture?Whatishe/she?随后全班齐读职业词汇，纠正发音。教师根据学生的配对结果和回答情况，评价其能否准确识别图片对应的职业名称，掌握词汇发音。3.使用核心句型简单询问和介绍他人的职业。5.Askandanswer.学生两人一组，结合图片运用核心句型进行问答。程度一般的班级或学生：用“—Whatdoeshe/shedo?—He/Sheisa...”进行简单问答。程度较好的班级或学生：可添加简单修饰，如“He/Sheisagooddoctor.”6.Singagain.学生跟随音乐再次演唱歌曲，边唱边做对应职业的动作。教师根据学生的互动问答情况，评价其能否正确