小学科学新粤教粤科版二年级下册《力能改变物体的形状》教学设计

小学科学新粤教粤科版二年级下册《力能改变物体的形状》教学设计2.力能改变物体的形状【教学目标】[科学观念]1.准确认知力能改变物体的形状，说出挤压、拉伸、捏压等施力方式对应的形变现象。2.区分“弹性形变”（如皮筋、气球）和“塑性形变”（如超轻黏土）的初步特征，识别生活中力改变物体形状的典型场景。[科学思维]1.通过“预测—实验—对比—归纳”流程，培养分析、推理能力，能总结不同施力方式与形变的关联。2.借助项目式任务，学会从“现象观察”到“原因分析”的科学思维方法。[探究实践]1.规范完成“施力改变物体形状”分组实验，精准记录实验现象，能描述力与形变的关系。2.参与“校园形变观察员”项目式任务，合作完成生活场景调研与手工创作，深化对力的作用效果的理解。[态度责任]1.激发对力现象的探究兴趣，乐于小组合作，敢于表达实验发现。2.体会科学与艺术、生活的融合，养成留心观察的科学态度，增强非遗文化保护意识。【教学重点】1.建立“力能改变物体形状”的概念，明确施力方式与形变的对应关系。2.完成“校园形变观察员”项目式任务，能识别并记录生活中的形变现象。【教学难点】1.初步区分弹性形变和塑性形变，理解“不同物体受カ后的形变特点不同”。2.借助项目式学习，将科学知识应用于生活调研与实践创作。【教学准备】[教师]1.跳跳球、蹦蹦床实物/动态视频；2.实验演示套装（气球、超轻黏土、彩虹圈、皮筋）；3.多媒体课件（含形变动画、泥塑非遗视频、校园场景图）；4.放大版项目任务单、实验记录表；5.弹性/塑性形变分类磁吸板；6.泥塑作品（泥人、小动物）实物/图片。[学生]1.实验材料包（气球、超轻黏土、彩虹圈、皮筋各1份/组）；2.项目任务单（每人1份）；3.卡通版实验记录表；4.超轻黏土（额外）、彩笔、画纸；5.“形变观察徽章”贴纸。

【教学过程】一、情景导入游乐场的形变奥秘（5分钟）1.视频激趣：播放1分钟游乐场短视频，聚焦跳跳球被踩扁、蹦蹦床被压凹陷、小朋友拉弹力绳的画面，提问：“这些物体的样子为什么会变？是谁让它们改变的？”2.引出课题：引导学生说出“力”的作用，教师板书课题《力能改变物体形状》，贴跳跳球、蹦蹦床卡通磁吸贴。3.项目启动：发布“校园形变观察员”项目任务：“今天我们不仅要做实验，还要当小侦探，找出校园里力改变物体形状的现象，最后用黏土创作‘形变作品’，看看谁是最佳观察员！”用生活场景+项目式任务导入，激发探究兴趣和任务参与感；教学备注：视频聚焦形变画面，避免无关内容干扰，项目任务说明简洁易懂。二、探究实验：施力让物体“变身”（15分钟）1.预测猜想，填写记录

教师展示实验材料，提问：“挤压气球/黏土、拉伸彩虹圈/皮筋，它们的形状会变吗？变什么样？”学生填写卡通版实验记录表（含物品卡通图案，用“√/×”填写预测）。

2.示范操作，明确规则

教师示范：双手轻挤气球（变扁）、手指压黏土（凹陷）、拉彩虹圈（变长）、拉皮筋（伸长），强调安全要点：气球适度挤压，防止爆裂；拉伸器材力度适中。小组分工：操作员动手，记录员填实验结果，观察员描述现象，汇报员整理发现。3.分组实验，深度观察

学生分组实验，教师巡视指导，重点关注：（1）学困生是否能正确施力并观察现象；（2）学生是否注意到“气球松手后恢复形状，黏土捏扁后不恢复”的差异。

4.汇报交流，总结规律

3组汇报员上台展示记录表，教师将结果汇总到放大版表格，用不同颜色笔标注“恢复形状/不恢复形状”。师生总结：挤压、拉伸等力的作用，会让物体形状改变；有的物体受力后能恢复形状（如气球、皮筋），有的不能（如黏土）。教师板书：弹性形变（恢复）、塑性形变（不恢复），贴对应物品图标。通过“预测—实验—总结”建立科学概念，初步渗透弹性/塑性形变知识；教学备注：实验中提醒学生对比观察“恢复与否”的差异，为难点突破铺垫。三、项目式学习校园形变大调研+跨学科创作（12分钟）1.任务1：生活场景辨析（5分钟）课件展示6个场景图（瑜伽球被压变形、汽车行驶、拉面被拉长、书本被压弯、弓箭被拉弯、皮球滚动），学生分组讨论：哪些属于“力改变物体形状”？将卡片贴在“是/否”分类区并说明理由。教师讲解难点：“弓箭被拉弯是力让弓的形状改变，汽车行驶是力改变运动状态，不是形状”。

2.任务2：校园形变速查（3分钟）

播放校园场景图（操场弹力绳、课桌椅被压、橡皮泥手工、篮球被拍扁），学生快速识别形变现象，填写项目任务单“校园形变记录栏”。3.任务3：艺术创作（4分钟）发放超轻黏土，要求学生用“捏、压、拉”等施力方式制作“形变作品”（如压扁的气球、拉长的彩虹圈），感受力如何改变黏土形状。融合非遗：展示泥塑作品图片，介绍“泥塑艺人用捏、揉、压的力让泥土变成艺术品，泥塑是国家级非遗”，鼓励学生创作具有创意的黏土作品。通过项目式任务将知识应用于生活，融合艺术/非遗跨学科内容；教学备注：创作环节限时，提醒学生紧扣“形变”主题，非遗介绍简洁易懂。四、讨论与发现

形变的秘密（3分钟）1.提问：“通过实验和创作，你发现力是怎么改变物体形状的？不同物体形变后有什么不一样？”2.学生自由发言，教师总结：力的方向、大小会影响形变程度；物体材质不同，形变后有的能恢复（弹性），有的不能（塑性）。引导学生归纳总结，深化对力与形变关系的理解；教学备注：鼓励学生用自己的语言描述发现，不强调专业术语。五、总结拓展（5分钟）1.课堂小结：师生梳理知识：力能改变物体形状，分弹性/塑性形变；生活中处处有形变现象，科学与艺术紧密相连。2.项目总结：评选“最佳形变观察员”（发放徽章），布置课后任务：观察家里的形变现象，补充项目任务单。梳理知识+项目评价，巩固学习效果；教学