译林牛津版初中英语九年级上册《Unit 2 Colours》单元作业设计

中〃学作业设计作品

译林韦聿版初中英语九年级上册

目录

单元内容及教材分析2

单元学习目标3

学情分析3

单元作业目标4

单元作业整体设计理念4

单元作业整体设计思路4

特色与创新5

课时作业6

Comicstrip&Welcometotheunit6

课前温故知新6

课堂聚精会神17

课后巩固提高10

Reading111

课前温故知新12

课堂聚精会神12

课后巩固提高15

Reading217

课堂聚精会神18

课后巩固提高20

Grammar23

课前温故知新23

课堂聚精会神24

Integratedskills27

课前温故知新27

课堂聚精会神28

课后巩固提高29

Studyskills31

课前温故知新31

课堂聚精会神32

课后巩固摞高34

课前温故知新35

课堂聚精会神36

单元作业（一）38

单元作业（二）44

答案与解析45

单元内容及教材分析

本单元学习核心话题是Colours,贴近学生的生活、趣味性较强，由7个

版块的内容组成，具体如下:

版块主要内容课时分配

版块一：

通过Eddie和Hobo关于选择衣服的对话

Comicstrip&

引入颜色话题；Welcometotheunit中介1课时

Welcometothe

绍了彩虹的颜色。

unit

版块二：

介绍、探讨颜色和情绪及个性的关系。2课时

Reading

版块三：进一步谈论颜色，学习由that、whether>

1课时

Grammarif引导的宾语从句。

版块四：

介绍了色彩疗法和人们对于颜色的偏好。1课时

Integratedskills

版块五：介绍不同性别选择不同的颜色背后的原

1课时

Studyskills因，训练学生的扫读能力。

版块六：探讨人们对于着装颜色的选择和他们的

Task情绪之间的关联，要求学生写一篇关于颜1课时

色和情绪之间联系的报告。

版块七：

学生的自我评价。融入其他版块

Self-assessmenl

2

单元学习目标

能听懂课本的对话、短文，完成相关的练习；能就单元话

题表达自己对于颜色的偏好及理由；能读懂关于本单元的

语言技能目标

阅读文章，并提炼出其中的观点；能写出自己对于颜色的

看法；能用本单元的词汇与结构翻译简单的句子。

能记住本单元词汇、流畅地朗读本单元课文，辨识并运用

以that/if/whcthcr引导的宾语从句；按照本单元的范例口头

语言知识目标

表达个人喜好、给别人提建议，最终综合运用木单元所学

的知识，写一-篇80词左右的关于颜色运用、选择的文章。

能体会到英语学习的乐趣、积极参与课堂活动、敢于开口、

情感态度0标

积极合作、勇于探索、遇到更难时，勇于克服。

明确自己学习英语的目标，根据需要进行预习；注意通过

音像资料丰富自己的学习；积极与他人合作，共同完成学

学习策略目标习任务；积极运用英语交流；对自己的学习过程有评价和

监测、了解和反思自己学习英语中的进步与不足，并能通

过后续学习改进不足之处。

了解文化中颜色的内涵，关注中外文化异同，加深对中国

文化意识目标

文化的理解；包容他国文化，对中华文化感到自豪。

学情分析

Whatleamed（已学）Whattolearn（将学）

在上海版《牛津小学英语》课本中更多颜色词汇与表达

学过简单的颜色词汇和表达，如颜色和情绪及个性的关系

red,blue,yellow,green,white,色彩疗法和人们对于颜色的偏好

purple,pink,orange,brown,black...不同性别选择不同的颜色背后的原因

anorangedress着装颜色的选择

Whatcolourisit?It's...色彩在中西文化中不同的文化内涵*

Whatcolourare...?They're…由that、whetherxif引导的宾语从包

扫读技能,

3

单元作业目标

知识目标通过作业巩固关于颜色和情感的英语词汇；熟读关于颜色与情

绪的文章；巩固that/if/whether引导的宾语从句。

能力目标能熟读或背诵课本的对话、短文；能就单元话题口头表达自己

对于颜色的偏好及理由；能用本单元的词汇与结构翻译简单的

句子；能写出自己对于颜色的看法，进一步增强语言能力°

情感目标：能积极完成作业，并对自己的作业做出客观的评价，对存在问

题制定改进对策。

素养目标：通过多样作业使学生探索、了解、熟悉本单元的话题，使输入

的知识变成可以供输出的语言技能，培养学生的逻辑思维能

力、自学能力、探究合作能力，培养他们的思维品格和文化品

格。

单元作业整体设计理念

在单元作业设计宗旨方面主要考虑到以下匹点：

1.关注学科育人价值。

2.关注学生思维发展。

3.关注学科核心素养。

4.减轻作业负担。

中共中央国务院《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意

见》，其中提出要坚持立德树人，坚持五育并举，全面发展素质教育，所以我

们在课本内容之外加了相关内容。关注学生思维发展和关注学科核心素养是

英语课程改革另外两个方面，也是我们在教学中一直贯彻的原则。在课后作

业量的安排上，尽量在20分钟之内完成，减少学生压力。

单元作业整体设计思路

单元作业板块

鉴于预习、课堂学习和课后巩固是学习必不可少的环节，我们在作业设

计时，将每一课时作业分成三块，分别是课前预习、课堂学习和课后作业。

课前预习作业是热身阶段，它让学生通过自学，自主获得知识，为后续

学习做好铺垫，是发展自主学习能力的重要途径。课堂作业作为课堂教学的

组成部分，在课堂中完成并得以反馈。它有利于提高学生作业的质量、提高

学习效率、减轻课后作业负担。课后作业可以让学生巩固课堂知识、培养学

生的运用能力，它是教师和学生之间交流和反馈的重要途径，也是教师改进

教学的主要依据。

4

单元作业形式

在作业形式方面，既有书面作业，又有口头作业；既有动脑的作业，又

有动手的作业；既有客观的作业，也有主观的作业；既有关注英语知识的作

业，又有跨学科的作业。我们以课本为基础，挖掘、探究、拓展课本内容，

同时将美育活动融入作业当中，使学生通过动手、动眼、动口、动脑，完成

听、说、读、写、译各项任务。

单元作业题型

题型根据思维的层次，分为识记题、理解题、应用题和探究题；根据题

目难度，分为必做题和选做题，分别满足不同层次学生的需要：加强学习策略

的指导，提高学生自主学习能力。在题量上，课后作业尽量控制在半小时之

内完成，实现减负的目的。按照参赛要求，每一课时的预习、课堂和课后作

业都有其单独的作业目标，每一题都说明了设计意图。每个练习都包括了作

业评价，答案附在最后。

单元作业评价

评价主体有教师、学生本人、同学和家长；评价方式多样，有分数式、

等级式和评语式；评价结果多以等级的形式呈现。还设计了学生自我反思环

节，以实现作业的诊断功能，关注学生的发展。

单元作业总体设计思路示意图

特色与创新

注重学习习惯培养、学习方法指导和英语思维养成，注意思维的层次性；将“五育”

培养融入作业设计；将学习与文化、社会动态及学生的实践操作相结合；加入

“CultureBridge”专栏，扩大学生文化视野。

5

课时作业

Comicstrip&Welcometotheunit

我的小目标：

1.在已学过的关于颜色的词汇基础上增加indig。和violet；

2.巩固课本内容；

3.拓展奥运五环颜色及背景知识，增强民族自豪感；

4.通过自学探究不定代词one、英语表达“穿衣”的词汇辨析以及复合不定代词的

用法。

1.我会写：以前学过关于“颜色”的词汇。（基础记忆题/必做题）

2.我会画：查找奥运五环相关资料，绘制奥运五环，并涂色。（基础探究题/选

做题）

■—•一~一—一———・———■———————、一—一"■一♦一—一•一—一•一——•一■■一・一♦一・一•一、一•一■■一▼一■■一•一■•一•一——————————•———■——ar~———一~一~.

：设计意图：复习旧的知识，为学习新知识进行铺垫。查找奥运五环知识，了解!

:奥运文化，增强民族自豪感。

作业评价:

学生自评

项目我会写我会画

作业情况分析完成时间

书写、卷面、涂色☆☆☆☆☆☆

享受学习☆☆☆☆☆☆

作业情况反思

我的建议

Onceinabluemoonyougetsomeproblems.你极少会碰到麻烦。

IM三onccinablucmoon表示“千载难逢的（机公）”。

6

课堂聚精会神1

夯实基础：

阅读课文后填空。（10分钟完成）（基础应用题）

l.Weliveinaworldfullofcolours.Theworld

wouldbeaboring（无趣的）placewithoutcolours.

LookatthispicturebyVincentVanGogh.The

househaswallandroof.The

fieldis,,and.The

horseis.Thetreesare.The

roadis.Thepaintingis（五颜

六色）andfullofpassion（激情）and.

2.1usedtowatchthe

rafter

rainingwhenIwasachild.Ithassevencolours:red,

orange,yellow,green,blue,and.

3.根据课文中的对话内容填空。

Eddiewantstoclothes.Hobobringshim

twodresses.Oneis;theotheris.Eddiethinksblue

thanbecauseisagirfscolour.Hobosaysthereisnothing

wrongpinkandhelpsEddieputontheblue.Eddiefeels

ashamed（羞愧的）andHoboisnotsureifbluegoodhim.

J_—、一■一■一・一■一■一■――■一■一■一0-▼一・一一一一▼一•一.一.一,一▼一.一▼一・一・一,一■一♦一.一•一・一■一■一・一♦一.一•一.一•一♦一.一h、

:设计意图：基础题的目的是巩固、运用课本内容。使学生转化运用所学的知识。在这一部分借助

:/梵高的一幅画来复习已经学过的颜色，来抓住学生的眼球，培养他们的审美能力。然后请学生

（完成课文内容填空，巩固新的知识。

素养提升：

4.根据查找的奥运五环相关资料，完成下列句子。（3分钟完成）

ThewinterOlympicstookplaceinChinathisF.WesawOlympicrings

again.DoyouknowanythingaboutOlympicrings?Olympicringshave

colours.Theyinclude（包含）allthecoloursonthenationalflagsofdifferent

c.Itsimplifies（象征）unity（团结）ofthew.

设计意图：设置探究题，E的是鼓励、引导学生对学习内容做进一步的探究。此处让学生研究颜

色奥运五环颜色的象征意义，是结合冬奥会在中国召开这•盛会，培养学生的探索精神、拓展文

化视野，同时加深对中华民族优秀传统文化的理解与热爱。

jWeHlteachhimalesson.我们要给他点儿颜色看看。

teach/givesbalesson表示“给某人颜色看看、给某人教训”。

7

5.学习词语用法，完成下列句子。(共20小题，15分钟完成)(基础记忆、应

用题)

12Whichooedoyouwarnlowear,Eddie?你想穿哪一件，艾迪？

one>it、that的区别

One：替代可数名词单数，表示泛指，代替前面提到的同类人或物中的一个，即同类

异物;one可以单独使用，前面也可有“冠词+形容词”或this,that,which等修饰；

one的发数形式为ones,代替可数名词里数。

It：既可替代可数名词单数，也可替代不可数名词，特指前文提到过的同一事物。

That：替代可数名词单数或不可数名词，特指上文提到过的某类事物，也可替代前面

的整句话,其复数形式为those,相当于theoneso有时为了避免重复，that可以和d。连

用来代替上文提到的动作，而one和il则没有这种用法。

(1)1cannotfindmycellphone.Haveyouseen___?

(2)Mybikeisbroken.Ineedtobuyanew.

(3)Theweatherinthenorthiscolderthaninthesouth.

(4)Today*scellphonesaresmallerthan(=theones)usedinthepast.

wear、puton、bein、dress的区别

①wear意为“穿着，戴着”，强调穿的状态，是静止的，也可以指发型或表情。

②puton意为“穿上，戴上”，强调穿的动作过程。

③(be)in意为“穿着”，也是指状态。

④dress意为“给…穿衣服”，其宾语是人。

dresssb.给某人穿衣服

sb.bedressedin(某人)穿着...

dressup打扮

(5)Davidhiscoatandwentout.

(6)Look!Thebabycanhimself.

(7)Hehaspooreyesight,soheoftenglasses.

(8)Johnisinablacksuittoday.

(9)Amyoftenherhairinaponytail.

(10)MsLinalwaysasmileonherface.

(11)OnHalloween,childrenastheirfavouritecharacters.

2)There'snothingwrongwithpink,youknow.粉色没问题,你知道。

There'snothingwrongwith...=Nothingiswrongwith没有问题

There'ssomethingwrongwith...=Somethingiswrongwith...=...bebroken.

=...don'twork.有问题

(12)There'ssomethingwrongwithmycomputer.=iswithmy

computer.

(13)Nothingiswrongwithhereyes.=Thereiswithhereyes.

Ineverthey'dputitinblackandwhite.我从来没有想到他们

会把它登出来。inblackandwhite表示“白纸黑字、书面的”。

8

nothing是复合不定代词，复合不定代词是指由some,any,no,every分别与one,

thing,body组合而成，具体形式如图：

some-any-every-no-

-onesomeoneanyoneeveryonenoone

-thingsomethinganythingeverythingnothing

-bodysomebodyanybodyeverybodynobody

知识链接:

复合不定代词的用法

1)请观察下面两个句子，找出复合不定代词在句子中的作用

Somethingiswrongwithmycomputer.我的电脑出故障了.

Imetsomeoneyouknowlastnight.昨晚我见到了一个你认识的人.

通过观察，我们可以发现，复合不定代词在句中主要做主语和宾语。

2)一般来说，由some构成的不定代词用在肯定句当中，由any构成的不定代词常用在否定句，

疑问句当中，但当表示请求,建议且希望得到对方肯定回答时,some及some构成的不定

\\代词也可以用在一般疑问句中.J

Ihavesomethinginterestingtotellyou.我有,些有趣的事要告诉你.

Hedidn'tdoanythingwrong.他什么也没有做错。

观察上面两个句子，我们可以发现：当形容词，副词修饰复合不定代词时(如eke),

一定要置于该不定代词后，如：

Thereissomethingstrangeinthisoffice.这个办公室里有一些奇怪的事情.

根据句意，完成下列句子：

(14)Wouldyoulike?你想吃些什么吗？

(15)Doyouknowthere?你在那里认识别人吗？

3)I'mnotsureifbluelooksgoodonyou.

sth.looksgood/nicc/grcat/...onsb.某衣服穿在某人身

上好看

=sb.looksgood/nice/great/...insth.某人穿着某衣

服好看

(16)翻译：你穿蓝色的衣服好看。

设计意图：探究题的目的是使学生通过自学掌握相关词语和结构的用法，培养自主学

习能力。

Acupofblackteaorblackcoffeecontainsnocalorieso

一杯红茶或不加牛奶的咖啡不含热量。

红茶翻译成英语是“blacktea”.

9

作业评价:

学生自评

我读、拼课本生词我用今天所学的代词

作业情况分析完成时间

正确率☆☆☆☆☆☆

享受学习☆☆☆☆☆☆

作业情况反思

我的建议

I.根据汉语意思，完成下面的小诗。（基础题运用题/必做题）

Colours

byC.G.Rossetti

Whatis.?什么是粉红色？Pearsareyellow,梨子就是黄色，

Aroseispink玫瑰就是粉红色，Richandripeandmellow甘美、熟透又

Bythefountain'sbrink开放在喷泉边。多汁

Whatisred?什么是艳红色？Whatisgreen?什么是绿色？

Apoppy'sred.罂粟花就是艳红色，Thegrassisgreen,小草就是绿色，

Initsbarleybed盛开在在大麦床里。Withsmallflowersbetween.夹着星星

Whatisblue?什么是蔚蓝色？点点的小花。

Theskyisblue天空就是蔚蓝色，Whatis?什么是紫色？

Wherethecloudsfloatthro'.白云悠悠Cloudsareviolet彩霞是紫色的

从天空飘过。Inthesummertwilight在夏日夕阳里。

Whatis?什么是白色？Whatis?什么是橙色？

Aswaniswhite天鹅就是白色。Why,anorange,当然啦，是桔子

Sailinginthelight.嬉戏在阳光下。Justanorange!桔子是橙色的。

Whatis?什么是黄色？

设计意图：运用颜色词填空，使学生感受英语诗歌的魅力，培养审美能力。

MyfathersaidthedayIwasbornwasared-letterday.我的父亲说我的生

日是个喜庆日。

red-letterday翻译成中文是“喜庆的bl子”。

10

2.听Comicstrip对话5遍，熟读并背诵对话。（基础记忆题/必做题）

!设计意图：巩固己学内容，为学习新的内容做好准备。

3.请将右边的戏剧人物涂色：（实践操作题/必做题）

!设计意图:教师除了引导学生学习课本知识以外，更重要的

；是培养学生的自主学习能力和探究精神，本题吸引学生的注

，意力到传统艺术形式京剧，培养学生的文化素养、增!

：强学生的文化自信。j

\/

作业评价:

家长评级

他/她的完成对话他/她的涂色他/她的听读课文

作业情况分析完成时间

作业态度☆☆☆☆☆☆☆☆☆

作业效率☆☆☆☆☆☆☆☆☆

作业正确率☆☆☆☆☆☆☆☆☆

享受学习☆☆☆☆☆☆☆☆☆

存在问题

我的建议

Reading1

我的小目标:

在理解课文的基础上巩固课文内容，了解颜色与个性的关系。

■Foracold,youcandrinkteamadeofDrownsugarandginger.

至于感冒，你可以喝些红糖煮的姜茶。

［糖在英语中是"brownsugar”。

II

课前温故知新

1.初读课文，划出文中的生词，请在单词表中找到对应的词。（基础记忆题/必做

题）

2.再读课文，画出课文的结构图。（基础理解题/必做题）

■•一•一—一•一•一・一,一•一•一.一•一一一.一•一•一,一•一•一.一•一•一.一•一一一•一•一•一.一•一•一。一•一.一一一一一.一•一.一

!设计意图，要求学生划出文中的生词，是培养他们在语境中学习新词的习惯v通过已经掌握

i的词学习新词，可以降低学习的难度，巩固旧的知识。要求他们画出课文的结构图，是培养

!其了解文章结构、概括文章大意的能力。

作业评价:

同桌互评

项目他/她的划生词他/她的课文理解

作业情况分析完成时间

正确率☆☆☆☆☆☆

存在问题

我的建议

I夯实基础（共2题，5分钟完成）

I.在单词表中找到与下列诃具有相同词根的词，并写出其词性，填入下表。（基

础分析题）

观察下列词的变化：

happy-unhappyihappiness-happily

它们都含有happ-,意思是“好运气”。h叩p-是这些词的词根，其他词都是在它

的基础上加前缀或后缀构成。

Afterblackcloudscomesclearweather.雨过天晴，否极泰•来°

12

charactern.peacen.pureadj.sadadj.

relaxvt.strongadj.difficultadj.decidevt.

Doyouknow?

词根指词汇当中体现基本词汇意义的部分，词根可以单独构成词，也可以彼此组合成

词，通过前缀后缀来改变单词的词性和意义。单词一般由三部分组成：词根、前缀和后缀。

词根决定单词意思，前缀改变单词词义，后缀决定单词词性。

I

设计意图：通过学习构词法，学生可以迅速在语境中猜测生词的意思，成倍地扩大词汇量。

I

2.梳理课文结构。（共6小题，15分钟完成）（拔高探究题）

1）浏览全文，判断本文属于文体。

2）西方人的思维一般是开门见山的，大多数英语议论文于第一段提出观点，偶

尔中心大意位于最后一段，很少出现于文章中部。观点多出现于段落首句或末句。

读第一段，本文大意是：.

分析第一段内容，理清各句关系：

第一句：。

第二句：o

第三句：。

第四句：。

3）副标题副标题是针对主标题，是全文主旨的补充说明。小标题是正文中部分

内容的统领。请读副标题，了解本文说了几类颜色和情绪的关系。（）

4）读2到6段，完成下表。

ColoursWhattheyrepresent

Calmcoloursblue

white

Warmcoloursorange

yellow

EnergeticcoloursJgreen

Strongcoloursred

Thetheatreis£500,000inthered.这座电影院宁空50万英镑。

inthered翻译成中文是“亏空，有赤字”。

13

5）请分析第5段的as、however>so分别起什么作用？

as：从属用词陈述连接从句。

however:副词，表示。

so:并列连词陈述,连结°

6）请分析第六段各句的关系及衔接手段。

/

!设计意图：此环节帮助学生梳理文章结构，训练他们快速了解作者观点、判断段落之间

i关系及同•段落中句子之间关系的能力。同时帮助他们留意英语的连接手段，樨高他们

!英语作文的连贯性。

作业评价:

学生自评

我学构词法我清楚了课文结构

作业情况分析完成时间

正确率☆☆☆☆☆☆

态度☆☆☆☆☆☆

享受学习☆☆☆☆☆☆

作业情况反思

我的建议

He^themanager'sbluc-eyedboy.他备受经理的青睐。

bluc-cycdboy翻译成中文是“红人”。

14

课后巩固提高25min

1.根据课文内容，完成下段短文。（基础应用题/必做题）（3分钟）

Thisarticletellsussomethingabouttherelationshipbetweencand

m.

Bandwarecalmcoloursbecausetheymakeyoufeelcalmand

p.Bluecanalsorepresents,andwhiteisthecolourofp.

Orepresentsjoy,andyisthecolourofw.Theyarewcolours.

Gisanenergeticcolour.Itrnewlifeandgrowthasitisthecolourof

n.Itisalsothecolourofe.

Redisascolour.Ilrepresentsp,handstrongfeelings.

I设计意图：此作业的目的是帮助学生巩固、回想课文内容，学习用简略的语言概括课文内容。

2.选择whether或if填空。（拔高识记题/选做题）（2分钟）

1）Askhimhecancome.问他能不能来。

2）Thequestionishecandoit.问题是他能不能做。

3）Answermyquestionyoucanhelphim.回答我你是否能帮助他。

4）Itdependsontheletterarrivesintime.这取决于信是否来得及时。

whether的用法总结:

用于介词后引导宾语从句用于…ornot之前'

用于不定式之前用于discuss,decide之后

用于句首用于引导其他从句

>一■•一一・一▼一—>一・

I设计意图：whether是英语核心词汇，是非常重要的连词，此作业的目的是检测学生是否了

；解它与if的区别。

*

3.阅读下列短文，回答问题。（6分钟）（基础理解题/选做题）

Thecolorfulclothesweweartodayaremadeby

machines.Butwhatdidancientpeopledoiftheywantedto

wearsomethingcolorful?Tie-dye（扎染）wasawaytodo

this.

Morethan1,000yearsago,theBaipeopleinYunnan

usedtic-dyctodyetheirclothes.Thenthisskillbecameso

popularthatpeoplegavetie-dyeclothestotheemperoras

gifts.

Totie-dye,youneedtofirstusetoolstotie,sew（缝制）,orclip（夹住）your

cloth（布料）.Thefoldedclothisthenputindye.TheBaipeopleusuallymakeblue

dyefromaplant.

Dissolvethesaltinalittleplainboiledwater.将盐溶解在少许开水中,

plainboiledwater翻译成中文是“白开水”。

15

Astheclothisfolded,somepartsbecomedarkblue,whileotherpartshavea

lightercolor.Whenyouunfoldthecloth,youwillsecbeautifulpatterns.

Inthe1960s,tie-dyebecameafashiontrendintheUS.Peopletie-dyedT-shirts

andjeansinimaginativeways.ManychildrenintheUSstilllearntie-dyeintheirart

classes.

Atarecentfamousfashionshow,anItaliandesignersurprisedpeoplewithtie-dye

dresses.

Tie-dyeislikeanexperiment(实验).Peoplecannotimaginethepatternsofthe

clothiftheydon'tseethem.It\asurprise,thedesignersaid.Thereisnodoubtthat

thetie-dyetrendhasneverreallygoneaway.

Questions:

1)Howpopularwastie-dye?

2)Howistie-dyedone?

i设计意图：此题的目的是让学生通过阅读，训练扫读技能，了解一种传统的手工艺一扎染,

1丰富中华文化知识，后续自己实践制作扎染作品。

4.听课文3遍、熟读课文（基础记忆题/必做题），学有余力的同学背诵课文第1

段。（拔高记忆题/选做题）（15分钟）

；设计意图：课文是写作素材的集聚地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章

j体裁的示范本，读会、读熟课文。背诵英语课文有助于锻炼口语能力、锻炼语速，增强沿感、

，实现用英语进行交流；背诵英语课文有助丁•巩固所学的单词和语法；背诵英语课文有助于培

［养良好的语感，对英语考试大有帮助，因为无论是单项填空还是做完形填空，一些重要的介

i词，短语等等通过语感可以很轻松地找到正确答案：背诵英语课文有助于积累和输出，背诵

的材料中精美的句子、段落经背诵后便存进了大脑的“记忆仓库”。

K

Hetoldherawhiteliesoasnottohurtherfeelings.为了不伤她的感情,

他说了个没有恶意的谎言。

awhitelie翻译成中文是“无恶意的谎言”。

16

作业评价:

学生自评

项目熟悉课本whether或白族扎染知读、背课文

内容if的用法识

作业情况分析完成时间

正确率☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

享受学习☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

作业情况反思

我的建议

Reading2

我的小目标：

L熟悉课文词汇，积累与颜色、情绪相关的词块，掌握语言点。

2.了解关于颜色的英语滋语以及中外关于颜色象征意义的文化差异。

Wheneversherefused,he'dbeatherblackandblue.只要她拒绝他,他就

会把她打得遍体鳞伤。

blackaidblue翻译成中文是“遍体鳞伤”。

17

连线同义词。（基础题应用/必做题）

feelingcreate

calmchange

preferif

whetherneed

requirelike...better

createmood

influencepeaceful

设计意图：此环节的作业使学生课前初步熟悉课本生词，为后续阅读扫清障碍。

学生自评

评价内容我认识这些生词。☆☆☆

我享受学习。☆☆☆

作业完成时间

作业情况反思

建议

素养提升

1.颜色词汇在英语中有着丰富的文化内涵，请用正确的词语填空，完成下列句子C

（共6小题，5分钟完成）（拔高探究题）

1）Johnwasbeatenand.（约翰被打得遍体鳞伤。）

2）Ifeel.（我感觉不高兴。）

3）Ifsajoke.（这是个卜流的笑话。）

4）Annisagirl.（安是个新手。）

5）Wehavebeeninthe.（我们一直在亏损。）

6）Yournewcarmakesmewithenvy.（你的新车真让我羡慕嫉妒恨。）

Carebringsgreyhair.忧虑人老。

;设计意图：此环节的作业培养学生的跨文化意识，发展跨文化交际能力，让学生了解颜色；

\在英语中的文化内涵。j

新知学习：

2.语言点：请说说下列句子中wearingred和it的用法。（共4小题，1（）分钟完

成）

（拔高探究题）

Wearingredcanalsomakeiteasiertotakeaction.

1）句子的谓语动词是,谓语动词位于主语之后，所以主语

是0

2）本句当中it（有/没有）实际意义

3）请标出句子成分。其中it是，代替真正的宾语.

当不定式（短语）、动名词（短语）或从句在某个句子中作宾语时，为保持句子

结构平衡，避免句式结构的混乱，常用it作形式宾语，而将真正的宾语放在句尾，

构成“动词+it+宾语补足语+不定式（动名词或从句）”结构。此时il只起先行

引导作用，本身无词义。它可以代替三种形式：不定式、动名词和宾语从句。

*it作形式宾语时，需具备两个条件：①真正的宾语是不定式、动名词或从句;②

有宾语补足语，具备了这两个条件，一定要用it作形式宾语。

it代替不定式短语句型结构:主语+think/find/feel/consider/make/regard...+it+

形容词/名词+不定式短语。例如：

Ithinkitmyhonortobeinvitedtospeakhere.

（it作形式宾语，代替不定式短语tobeinvitedtospeakhere）

Tomdidn'tfinditdifficulttowritelettersinChinese.

（it作形式宾语,代替不定式短语towritelettersinChinese）

4）翻译：

①我觉得与他一起工作很愉快。

②这些噪音使得我睡不着。

!设计意图：此题节帮助学生养成探究的习惯，掌握it作形式宾语的用法。

Therearestillsomeblacksheepinoursociety.在我们的社会上还是

有这么一些害群之马的。

blacksheep翻译成中文是“害群之马”。

19

学生自评

我了解了这些颜色我知道动名词作主语，it作形式宾

语的用法

作业情况分析完成时间

正确率

态度☆☆☆☆☆☆

享受学习☆☆☆☆☆☆

作业情况反思

我的建议

1.词块积累一翻译下列词块。（基础识记题/必做题）（5分钟）

颜色和情绪的关系影响情绪

使我们感到开心/精神抖擞/昏昏欲睡实际上

使人镇静/感到温暖/精神抖擞/强大的颜色感到放松

带来安宁代表伤感

feelbluethecolourofpurity

onone'sweddingdaypreferwarmcolours

createawarmandcomfortablefeelingcheersb.up

remindsb.ofsth.thecolourofwisdom

greenwithenvyrequirestrength

beofsomehelpstrongfeelings

takeactionhavedifficultymakingadecision

Often,whenitrains,Martyfeelsblue.一下雨，玛琪就会变得忧郁。

feelblue翻译成中文是“心情忧郁”。

20

设计意图：写作需要足够的词汇量和表达话题的惯用句式。因此，在阅读教学中，教师应重:

:视比学生在阅读过程中积累相关的词汇与句式、提高书面表达能力。

2.填空。（基础应用题/必做题）（3分钟）

1）天气对我的心情有很大的影响。

Theweathergreatmymoods.

2）下不下雨对我没有影响。

Whetheritrainsmakesnodifferencetome.

4）约翰不知道他是否要上大学。

Johndoesn'tknowwhether_____________tocollegeornot.

5）我想知道我是否能从你那里得至氤丁

Iwondergetsomeadvicefromyou.

5）Thismovieisreally.这部电影很轻松。

6）Hefeelsafterswimming.他游泳后很放松。

!设计意图：此作业的目的是巩固课文当中的新词，检测运用效果。

3.翻译句子。（拔高应用题/选做题）（6分钟）

1）她心情不好，我们应该让她振作起来。

2）振作起来吧！那又不是世界末日。

3）请提醒我今天买些牛奶。

4）我打电话提醒他聚会的事了。

5）坏天气使得野餐不可能。

6）李明解这道物理题有，没问题。

设计意图：造句是英语写作能力的基础，此作业的目的是通过造句检测新词学习效果，提

高写作能力。

4.Question:WhyareourChinesesportsmenalwaysdressedinredandyellow?（基础

探究题/选做题）（3分钟）

Whenjohn'sbrothergotanewbike,Johnwasgreen-eyed.约翰忌妒哥哥

买了一辆新自行车。

green-eyed翻译成中文是“嫉妒

21

j设计意图：此作业的目的是引起学生思考中国红这一文化现象及探究其背后的内涵。

―MM-A.am-A-MB▲a-MM-MK・A■■—MM--,■A-MBA■■—«*•

6.听课文2遍、熟读课文（基础记忆题/必做题），学有余力的同学背诵课文第

2段。（拔高记忆题/选做题）（15分钟）

\设计意图：课文是写作素材的集聚地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是；

文章体裁的示范本，读会、读熟课文。背诵英语课文有助于锻炼口语能力、锻炼语速，

i增强语感、实现用英语进行交流；背诵英语课文有助于巩固所学的单词和语法；背诵英；

语课文有助于培养良好的语感，对英语考试大有帮助，因为无论是单项填空还是做完形I

I

填空，一些重要的介词，短语等等通过语感可以很轻松地找到正确答案；背诵英语课义!

有助于积累和输出，背诵的材料中精美的句子、段落经背诵后便存进了大脑的“记忆仓；

i

k库”。j

i，

作业评价;

学生自评

1.我能记住课本上的词组。☆☆☆