10 小石潭记 教学课件2025-2026学年语文八年级下册统编版

理想主义的精神困境走近作者柳宗元，唐代文学家，“唐宋八大家”之一，字子厚，世称柳河东。曾与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团，失败后被贬为永州司马，自此常常探山访水，流连于自然胜景，以排解心中郁积的苦闷，写下了备受后人推崇的《永州八记》，他被称为“游记之祖”。写作背景公元805年，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心的忧愁。著名的《永州八记》即为这一时期所作。《小石潭记》为其中之一记。文体知识古代的一种文体，通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解。《桃花源记》《小石潭记》记是一种刻在器物上用来警戒自己、称述功德的文字。如刘禹锡的《陋室铭》铭表是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。如《出师表》文体知识表说为古代一种议论文体,既可说明记叙事物,也可发表议论,但都是为了陈述作者对社会上某些问题的观点。如《爱莲说》《马说》说书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或“信札”,是一种应用性文体·多用于叙述和陈情。如《与朱元思书》书壹构建手册的“骨架”理解游记意贰充实手册的“血肉”赏析景观美叁赋予手册“灵魂”解读作者情·任务一·正读音，理文意。绘制游览地图小石潭记从小丘/西行百二十步，隔/篁（huáng）竹，闻/水声，如/鸣珮(pèi)环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清冽(liè)。全石/以为底，近岸，卷石底/以出，为坻(chí)，为屿(yǔ)，为嵁(kān)，为岩。青树/翠蔓(màn)，蒙络/摇缀(zhuì)，参差(cēncī)/披拂(fú)。潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈（chè)，影/布/石上。佁(yǐ)然/不动，俶(chù)尔/远逝，往来/翕(xī)忽，似/与游者相乐。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差(cī)互，不可/知其源。坐潭上，四面/竹树/环合，寂寥(liáo)无人，凄神/寒骨，悄(qiǎo)怆(chuàng)/幽邃(suì)。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。同游者：吴武陵，龚（gōng）古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰/恕己，曰/奉壹(yī)。小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。1.柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹①，闻水声，如鸣珮环②，心乐③之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽④。全石以⑤为底，近岸，卷⑥石底以出，为坻⑦，为屿，为嵁⑧，为岩。青树翠蔓⑨，蒙络摇缀，参差披拂⑩。①篁竹：竹林②如鸣珮环：好像珮环碰撞发出的声音③乐：为……高兴④尤：格外。清冽：清澈。⑤以：用⑥卷：翻卷从小丘西行百二十步，隔篁竹①，闻水声，如鸣珮环②，心乐③之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽④。全石以⑤为底，近岸，卷⑥石底以出，为坻⑦，为屿，为嵁⑧，为岩。青树翠蔓⑨，蒙络摇缀，参差披拂⑩。⑩蒙络摇缀，参差披拂：覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。⑦坻：水中高地⑧嵁：不平的岩石⑨翠蔓：翠绿的藤蔓从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞发出的声音，我心里高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清澈。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、堪、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘荡。译潭中鱼可①百许②头，皆若空游无所依。日光下澈③，影布石上，佁然④不动，俶尔⑤远逝，往来翕忽⑥，似与游者相乐。④佁然：静止不动的样子⑤俶尔：忽然⑥翕忽：轻快迅疾的样子①可：大约②许：表示约数，左右③澈：穿透潭中鱼可①百许②头，皆若空游无所依。日光下澈③，影布石上，佁然④不动，俶尔⑤远逝，往来翕忽⑥，似与游者相乐。

潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上，鱼儿静止不动，忽然向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。译潭西南而①望，斗折蛇行，明灭可见②。其岸势犬牙差互③，不可知其源④。①而：表修饰②斗折蛇行，明灭可见：（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。④源：源头③犬牙差互：像狗的牙齿那样交错不齐潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。译坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨①，悄怆幽邃②。以③其境过清④，不可久居⑤，乃⑥记之⑦而去。①凄神寒骨：让人感到心情悲伤，寒气透骨。②悄怆幽邃：凄凉幽深。悄怆：凄凉。邃：深。③以：因为④清：凄清⑤居：停留⑥乃：于是⑦之：代词，代指游览经历坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览经历就离开了。译同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从①者，崔氏二小生②：曰恕己，曰奉壹。①隶而从：跟随着同去。而：表并列。②小生：年轻人

同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着去的有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。译一词多义（1）潭中鱼可百许头不可久居（2）如鸣珮环四面竹树环合（3）下见小潭，水尤清冽以其境过清，不可久居大约可以，能够名词，玉饰动词，环绕清澈凄清文言字词小结一词多义（4）全石以为底

为堪，为岩（5）以其境过清卷石底以出全石以为底（6）心乐之似与游乐者相乐动词，作为动词，成为连词，相当于“而”，可不译以……为乐逗乐，嬉戏因为把一词多义（7）从小丘西行百二十步隶而从之（8）潭西南而望乃记之而去隶而从之自，由跟从，跟随连词，表修饰关系连词，表顺承关系连词，表修饰关系词类活用从小丘西行百二十步下见小潭皆若空游无所依日光下澈斗折蛇行其岸势犬牙差互心乐之凄神寒骨（名词作状语，向西）（名词作状语，在下面）（名词作状语，在空中）（

名词作状语，向下）（名词作状语，像北斗星那样；像蛇那样）（名词作状语，像犬牙一样）（形容词意动用法，以……为乐）（形容词使动用法，使……凄凉；使……寒冷）古今异义古：映照今：棉、麻织成的材料。古：停留今：居住（1）潭中鱼可百许头（2）影布石上（3）不可久居（4）乃记之而去

古：大约今：可以古：离开今：往，与“来”相对。特殊句式（1）全石以为底（2）斗折蛇行（3）如鸣佩环（4）卷石底以出倒装句。宾语前置，“以全石为底”省略句。“斗”前面省略了主语“溪水”谓语前置，如佩环鸣谓语前置，石底卷以出·任务二·品味语言，发现写法赏析景观特色小丘伐竹取道潭周潭中潭西南篁竹潭上独坐记之离去请同学们根据译文，用简洁的语言概括：作者从小丘出发，最终离开，他依次经历了哪些地点？小石潭记梳理文章·请按顺序梳理文章故事情节。发现小石潭潭中景物小潭源流潭中气氛交代同游者小石潭记梳理文章·作者是怎样发现小石潭的？请找出原文，并用几个动词概括。隔闻伐取见小石潭记梳理文章请大家梳理文章前三段主要写了哪些景物，在文中勾画。树石水鱼溪小丘伐竹取道潭周潭中潭西南篁竹潭上独坐记之离去不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来的写法。移步换景请同学们根据译文，用简洁的语言概括：作者从小丘出发，最终离开，他依次经历了哪些地点？小石潭记写作特色作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同景物：由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。到小石潭以后，又采用定点观察的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。1.移步换景与定点观察相结合。同桌合作：如果请你从文中评选“小石潭三绝”，你会选哪三处景观？并说明理由。可以从修辞、写法等角度进行赏析。小贴士“水尤清冽”是正面写水的清澈，“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”写鱼像在空中游，侧面写出水的清澈见底，文章运用正侧面描写相结合的手法写水。同桌合作：如果请你从文中评选“小石潭三绝”，你会选哪三处景观？并说明理由。“似于游者相乐”运用拟人的修辞写鱼儿，“佁然不动”是写静态的鱼儿，“皆若空游无所依”写出鱼游得自由自在，“俶尔远逝”是写鱼的轻快迅疾，是写动态的鱼儿，这里运用的是动静结合手法写鱼儿的灵动。可以从修辞、写法等角度进行赏析。小贴士同桌合作：如果请你从文中评选“小石潭三绝”，你会选哪三处景观？并说明理由。可以从修辞、写法等角度进行赏析。小贴士“斗折蛇行，明灭可见。”“其岸势犬牙差互”。运用了比喻的修辞手法，把溪水比作把像北斗七星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，把溪岸比作像狗牙那样参差不齐，突出了溪水曲折蜿蜒，岸势参差不齐的特点。·任务三·结合背景，体悟情感解读作者心路文中直接表达作者心情的词语有哪些？找出来。1心乐之高兴似与游者相乐愉悦凄神寒骨，悄怆幽邃凄凉忧伤感悟情怀小石潭到底是让柳宗元“乐”还是“悲”？“古今写景状物的诗文，都是作者从自己主观眼光和心情中，赋予他所接触的景或物以特殊的性格和生命。”——冰心以我观物，万物皆着我之色彩。”——王国维为什么面对同一片美景，作者的情感会从“乐”转向“凄清”甚至“不可久居”？请大家结合柳宗元被贬永州的背景，小组合作，谈谈你的理解。2链接材料《小石潭记》写于宪宗元和四年，柳宗元已37岁，在永州已度过了4年贬谪生涯。这4年中，子厚经历了人生中的黑暗时刻：数位挚友接连被贬，众人皆不得志；老母染病身亡，幼女因病夭折；自己饱受身心折磨，“百病所集，痞结伏积，不食自饱”。为什么面对同一片美景，作者的情感会从“乐”转向“凄清”甚至“不可久居”？请大家结合柳宗元被贬永州的背景，小组合作，谈谈你的理解。2他本来心里就苦闷，一时的快乐是暂时的，安静下来后孤独感又涌上来了；景色太清冷，勾起了他的伤心事。借景抒情、情景交融乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参加改革失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的基调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种游赏的欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的情绪又会流露出来。他借山水暂时忘却烦恼，但环境的凄清勾起了内心的孤寂。乐是表象，忧是底色，情景交融中见出文人深沉的命运感怀。探矛盾之处为何明明五人同行，却还是感觉到凄冷悲凉呢？“寂寥无人，凄神寒骨”“同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。”探矛盾之处从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么第四段还要说“寂寥无人”?①与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期的心情相契合，因此作者沉