八下新教材第二单元《阅读综合实践》课件

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二

单

元阅读综合实践

阅读概述本单元人文主题为“科学道理”。草木述说四季流转，岩石记录永恒时光。月亮从何而来？恐龙因何而灭？自然现象中蕴含着科学道理，吸引着人们去探索、研究。本单元的课文都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、天文学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。阅读时，要注意读懂文章阐述的事理，体会文中表现的理性思辨之美。注意筛选主要信息，理清文章的说明顺序；还要学习分析、推理的基本方法，尝试发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学探究的兴趣。单击此处添加标题PART01激发科学探究的兴趣,培养敢于质疑问难、自主思考的品格。PART03学习分析、推理,初步了解科学探索的方法。PART02理清文章的说明顺序,筛选主要信息,读懂文章说明的事理。

素养目标本单元“阅读综合实践”分别设置了三个活动：梳理课文内容；课外搜集资料作补充、比较与分析；分析表示判断的句子的表达特点等学习任务，整合本单元课文，让我们再次开启读懂文章阐述的事理，体会文中表现的理性思辨之美的旅程。添加标题

新课导入

综合实践一、人类社会的发展离不开科学。本单元课文在具体说明科学知识、科学道理的过程中，呈现了科学研究的方法和思维方式，体现了可贵的科学精神。借助下面的表格，梳理课文内容，作些分析和概括，同学之间交流讨论，深化理解。探究课文说明的事理、文章的思路、研究方法、科学精神任务一：【探究示例】课文说明的事理文章的思路研究方法科学精神《大自然的语言》物候、物候学、物候观测对农业生产的重要性列举丰富的物候现象——明确物候、物候学的概念——指出物候观测对农业生产的重要性——说明决定物候现象来临的四个因素——指出研究物候学的意义观测并记录自然现象与农事的关系，对比分析不同地区、不同时间的物候现象，总结规律尊重自然，顺应自然……（续表）课文说明的事理文章的思路研究方法科学精神《恐龙无处不有》“板块构造”理论提出“不同科学领域之间是紧密相连的”这一观点——由在南极发现恐龙化石指出恐龙曾遍布于世界各地的事实——提出“不适应寒冷气候的恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的”的问题——引出“板块构造”理论，证明是泛大陆分裂带走恐龙——南极洲恐龙化石的发现成为“板块构造”理论的有力证据将恐龙遍布全球的古生物学事实与地质学关于地壳运动、板块移动的学说联系起来，用真实的发现证实假设的学说分析推理，迁移联想（续表）课文说明的事理文章的思路研究方法科学精神《被压扁的沙子》恐龙灭绝的原因科学家们对恐龙灭绝的一个新观点争论不休——引出关于恐龙灭绝的两个假说——通过对“被压扁的沙子”的产生原因、分布和特性等的介绍，推出恐龙灭绝“撞击说”的成立将恐龙灭绝的原因与“被压扁的沙子”（斯石英）的特性联系起来，用地质学的发现来推理造成恐龙灭绝的原因善于联系，多角度思考（续表）课文说明的事理文章的思路研究方法科学精神《月亮是从哪里来的》探讨月球起源的几种假说由介绍月球基本信息引出“月球的起源”问题——阐释分析关于月球起源的四种假说——总结科学研究的艰巨性，对月球起源问题进行展望逐一介绍四种假说的内容及依据，并前后勾连，再在分析前一假说不足的基础上介绍新的假说理性质疑，批判性思维（续表）课文说明的事理文章的思路研究方法科学精神《时间的脚印》岩石对自然历史的记录作用引出岩石可以记录时间这一有趣的话题——具体说明岩石中时间的痕迹有哪些——进一步说明岩石还记录了地球历史的哪些发展过程——强调读懂“时间的脚印”的重要意义用辩证的观点看问题，将静态观察与动态分析、历史思考与现实认识融为一体辩证思维，归纳与演绎

综合实践二、科学探索，永无止境。已经被反复证实的科学道理，仍可以继续丰富、充实；还需进一步证明的科学假说，更要不断问难、完善。细读本单元课文，从下列任务中选择一个完成。1.《大自然的语言》总结了物候现象来临的四个决定因素，《时间的脚印》详细说明岩石是怎样记录地球历史的。课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为两篇课文各补充一些例证，与同学交流。2.课外搜集有关恐龙灭绝的各种假说，结合课文内容作些比较、分析，向同学介绍自己的发现和思考。任务二：《大自然的语言》总结了物候现象来临的四个决定因素，《时间的脚印》详细说明岩石是怎样记录地球历史的。课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为两篇课文各补充一些例证，与同学交流。【探究示例】课文补充例证《大自然的语言》例1：从李白“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看”可知，时逢仲夏，五月的天山仍天气寒冷，白雪皑皑，看不到烂漫的春花。这是由于高下差异。因为天山海拔甚高，气温自然偏低。例2：从唐诗“五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。即今河畔冰开日，正是长安花落时”可知，仲春二月，长安桃红柳绿，可五原的垂杨还没有吐丝。这是由于纬度差异。因为五原在长安的北方，纬度比长安高。课文补充例证《时间的脚印》例1：三峡地区页岩中的“纹泥”（季节性沉积层），像树木年轮一样记录年度气候变化。例2：河滩上的鹅卵石，光滑表面记录着流水搬运的历史，矿物成分则暗示它的“出生地”；裸露的岩层褶皱和断层，是地壳运动的直接证据，如北京西山岩层的弯曲现象。例3：在喜马拉雅山脉发现的海洋生物化石，证明该地区曾经是海洋，后因板块运动抬升成高山。（续表）课外搜集有关恐龙灭绝的各种假说，结合课文内容作些比较、分析，向同学介绍自己的发现和思考。【探究示例】陨石撞击说（主流假说）观点：约6500万年前，一颗小行星撞击地球，引发地震、海啸，扬起大量尘埃遮挡阳光，导致植物死亡，恐龙因食物短缺而灭绝。依据：墨西哥尤卡坦半岛发现直径约180千米的希克苏鲁伯陨石坑，其形成时间与白垩纪末期（约6600万年前）高度吻合。该区域岩石中检测到高浓度的铱元素（地壳稀有，但陨石中常见），并发现冲击石英和微球粒等特质。火山爆发说观点：白垩纪末期，地球发生大规模火山爆发，导致生态系统崩溃，引发恐龙生存危机而灭绝。依据：印度德干高原的玄武岩层厚度超过2000米，显示白垩纪末期持续约100万年的超级火山活动释放了巨量二氧化碳、硫化物和粉尘。（续表）植物中毒说恐龙年代末期，裸子植物逐渐被被子植物取代，被子植物含有裸子植物没有的毒素，恐龙食量大，摄入过多被子植物，植食性恐龙由于体内毒素积累过多而死亡，肉食性恐龙因食入有毒的肉也渐渐消亡。争议：缺乏直接证据，难以解释全球性灭绝。（续表）物种斗争说哺乳动物通过竞争恐龙蛋或占据生态位，间接导致恐龙衰亡。反驳：化石显示白垩纪晚期哺乳动物体型微小，生态影响力有限。（续表）此外还有海平面下降说等不同假说。有趣的是，这些假说并不是完全对立的。就像《恐龙无处不有》中强调的“联系的观点”,很可能多种因素共同作用导致了恐龙的灭绝。陨石撞击可能引发了火山喷发，而气候变化

则可能是这些灾难的连锁反应。通过学习，我深刻体会到科学探索的复杂性。一个看似简单的问题背后，往往需要多个学科的知识和证据。

科学家们通过研究岩石、化石、化学元素等线索，像侦探一样逐步拼凑出真相。但即便如此，很多问题仍然没有定论，这正是科学研究的魅力所在。

综合实践三、在生活和学习中，我们常常要对事物作出判断，也常常要对他人的判断进行分析。判断基于事实，反映了我们对事物的认识，也包含了我们的主观态度。读一读下面的两组句子，根据提示进行分析。从本单元课文中再搜集一些表示判断的句子，想一想它们在表达上有什么特点。搜集本单元课文中表示判断的句子及其在表达上的特点任务三：第一组：（1）在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。（2）造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。（3）茫茫太空中，月亮是离地球最近的星球。（提示：上述句子都包含了判断，哪些是在陈述事实？哪些是在陈述观点？你的依据是什么？）第二组：（1）这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。（2）地球和月球的大小差异不算太大，而且，迄今所知的小行星又无一例外地都比月球小得多。（3）化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（提示：这些句子中的判断各自适用的范围是什么？哪个是对个别事物的判断？哪个是对一类事物全体的判断？哪个是对一类中部分的判断？在语言表达上各有什么特点？）【探究示例】第一组：第（1）（2）句是在陈述观点，第（3）句是在陈述事实。【依据】事实需满足“可验证性＋无争议性”。第（3）句“月亮是离地球最近的星球”可被天文观测直接验证，不存在争议，因此是客观事实。观点通常包含主观词汇（如“应该”“大概”）或科学推论。第（1）句科学影响的实际范围可能因具体发现而异（并非所有发现都必然产生跨领域影响），第（2）句造成恐龙灭绝的原因是撞击也只是基于现有证据的推断，而非绝对事实。第二组：第（1）句“所有恐龙”是对一类事物全体的判断。“许多地球生物”是对一类中部分的判断。“也许”表示不确定性，属于推测性表述。“包括所有……许多……”结合了绝对化与部分化的限定词。第（2）句“地球和月球的大小差异”是对个别事物的判断。“小行星无一例外地都”是对一类事物全体的判断。“不算太大”是比较性描述，主观性较强。“无一例外”是绝对化全称判断，需依赖“迄今所知”这一限定条件。（续表）第（3）句“化石是历史的证人”是对一类事物全体的判断。“它帮助我们认识地球历史的发展过程”是对一类中部分的判断。使用比喻的修辞手法（“证人”），隐含全称性。默认“化石”作为整体发挥作用（但实际是部分化石的贡献）。本单元课文中表示判断的句子及其在表达上的特点：本单元课文中表示判断的句子表达上的特点1.花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。2.物候知识在我国起源很早。3.经度的差异是影响物候的第二个因素。4.这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。5.并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。6.月球的直径是3476千米，地球的直径是12756千米。7.空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。①均为陈述句；②以肯定或否定的形式，对某一事物陈述观点或事实；或陈述某种观点、推论；③反映作者对客观事物的认识和理解。本单元课文中表示判断的句子及其在表达上的特点：本单元课文中表示判断的句子表达上的特点8.物候现象的来临决定于哪些因素呢?首先是纬度……(《大自然的语言》)9.恐龙不可能在每一块大陆上独立生存。(《恐龙无处不有》)表达特点：通过设问引出判断，用“首先”分条列举，体现逻辑性。表达特点：用“不可能”的绝对化表述，表明肯定的判断。

中微子：从刘慈欣的“地心通信”到天文学家的“星际邮差”

黄惊涛①在刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》中，女主角被困在了地球的最深处，我们平常用来远程通信的无线电波是无法穿透厚厚的地幔与地壳实现同地面通信的。于是作者构想了一种利用“中微子”进行通信的方式，使得即使女主角身处密度极大、压强极大、距离极大的地心，也能够和地面保持联络。这个“中微子”到底是个什么来头，竟有这么大的魔力?②其实啊，中微子本身并不神秘，它是构成我们这个宇宙的基本粒子之一，通常在核反应中产生。它的神奇之处在于，它太小了，导致它与其他物质之间发生“碰撞”的概率非常非常低，所以几乎不与任何物质发生相互作用。对于电磁波而言，致密的地球铁镍核心

阅读迁移简直是一堵密不透风的墙，而对于中微子而言，地球却好似一张稀稀拉拉的网，可以几乎毫无阻碍地穿过整个星球而不受到干扰。③正是因为中微子可以这样的横冲直撞，中微子在我们可以见到的任何地方都无处不在，而我们对此丝毫没有察觉。④既然中微子如此难以捉摸，科学家又是如何捕捉它们的呢？答案在于“人海战术”：把探测器造得足够大，就像用一层层巨大的“渔网”打捞稀有的“深海鱼”。这也是为什么现代的中微子实验装置总是做得很巨大的原因。这些探测器的内部都灌满了能够让中微子“显形”的特殊液体，当中微子“一不小心”和探测器内的物质发生反应，它的轨迹就被显现出来，人类就可以捕捉到中微子的神秘踪迹了。⑤地面探测器只是“近海渔场”，真正的“深海宝藏”还在宇宙深处。当遥远的超新星爆发或黑洞“打喷嚏”时，喷涌的高能电磁波会被宇宙尘埃遮挡。这个时候，伴随天体活动产生的中微子就发挥了它们最强大的功能——轻轻松松地穿过宇宙中的层层阻碍，如同透视眼一样把宇宙大戏的“实况直播”传到地球。所以，如果我们能够想办法捕捉这些跨越了遥远距离的、来自星尘的中微子，我们就可以看到宇宙更隐秘的角落和更精彩的演出。⑥然而，来自于这些遥远天体的中微子的数量总是很少，想要真正捕捉到它们，我们还需要更大体积的探测器。根据计算，想要捕捉天体中微子，探测器的尺寸需要达到1个立方千米以上。要知道，就连宏伟的三峡大坝的坝体也只有0.017立方千米，这么大的探测器超过了58座三峡大坝的总和。⑦有了规模更大的中微子探测器，我们就可以捕捉来自遥远天体的中微子。它们不仅可以告诉我们尘埃的背后到底有什么样的星空，还可以揭示宇宙中最剧烈天体活动的精彩细节。⑧中微子自发现以来已有近70年历史。尽管中微子仍是宇宙中最神秘的粒子之一，但它已成为人类探索宇宙的“新眼睛”。未来，随着探测技术的进步，我们或许能破解中微子携带的“宇宙密码”，看清被尘埃遮蔽的星空，甚至见证恒星诞生的瞬间，穿越银河，抵达更远的宇宙深处。

（选自“上海天文馆”公众号2025年3月25日，有删改）阅读综合实践一

迁移作者是如何条理清晰地科普事理的？请参考示例，简要阐述。《大自然的语言》示例：现象导入，引出概念：首先从自然现象入手，解释物候和物候学的概念。现实作用：说明物候观测对农业的重要性。科学原理：说明决定物候现象来临的因素。深层价值：指出物候学研究