第10课《小石潭记》课件(共25张)统编版（新教材）语文八年级下册

第10课小石潭记栏目导航学习目标课堂探究课后练习学习目标1.借助注释和工具书,读懂文章;在理解文章大意的基础上,进入文章营造的情境,有感情地朗读文章,熟读并背诵。2.抓住线索,把握本文作为典型游记的特点。(重点)3.品读关键词句,理解文章所描绘的景物的特点,探究作者情感变化的原因。(难点)课堂探究一、朗读课文,疏通文意1.一读文章,读准字音。(1)篁竹(huánɡzhú)

(2)清冽(qīnɡliè)

(3)为坻(wéichí)(4)为屿(wéiyǔ) (5)为嵁(wéikān) (6)摇缀(yáozhuì)(7)参差(cēncī) (8)佁然(yǐrán) (9)俶尔(chùěr)(10)翕忽(xīhū) (11)差互(cīhù) (12)寂寥(jìliáo)(13)悄怆(qiǎochuànɡ) (14)幽邃(yōusuì) (15)隶(lì)2.二读文章,小组合作,借助注释,逐句翻译,疏通文意。遇到不理解的字词,可以查阅工具书,或举手请教老师。二、细读文章,整体感知3.三读文章,抓住线索,理清结构,把握本文作为典型游记的特点,并完成下面的表格。段落作者行踪作者所见作者情感景物特点写景方法第1段水、石、树、蔓正面描写第2段潭边定点观似与游者相乐(快乐)第3段不可知其源(迷茫)第4段潭边坐后去寓情于景、情景交融第5段记录同游者答案:示例:段落作者行踪作者所见作者情感景物特点写景方法第1段发现小石潭水、石、树、蔓水冽、石怪、树青、蔓翠正面描写心乐之第2段潭边定点观潭水、游鱼潭水:清澈透明游鱼:活泼自在侧面描写、以静衬动(或:动静结合)似与游者相乐(快乐)第3段潭边西南望溪水、溪岸溪水:曲折蜿蜒溪岸:参差不齐比喻不可知其源(迷茫)第4段潭边坐后去四面竹树悄怆幽邃寓情于景、情景交融寂寥,凄神寒骨(凄苦孤寂)第5段记录同游者三、思考探究,理解内涵4.读完这篇文章,很多同学都会困惑:①为什么同游者还有五人,作者却说“寂寥无人”?②作者的情感为何从开始的“心乐之”转变为最后的“寂寥”和“凄神寒骨”?请结合以下材料,就这两个问题任选其一,和组员交流你的想法。

永贞元年(805),柳宗元参加王叔文领导的改革,失败后被贬为永州司马。“永州八记”是这一时期他于永州所作。其中前四篇《始得西山宴游记》《钴钅母潭记》《钴钅母潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》作于元和四年(809)。当时,三十余岁的柳宗元已经在永州度过了四年。他经历了人生中的大起大落、大喜大悲。一,他经历了改革失败、获罪被贬的惊恐:王伾被贬为开州司马,不久病死;王叔文被贬为渝州司户参军,次年被杀;韩泰、陈谏、柳宗元、刘禹锡、韩晔、凌准、程异及韦执谊八人先后被贬为边远八州司马。二,其母不幸染病身亡,而他不能扶柩归葬尽最后的孝道,使他内心充满了哀痛。三,柳宗元还饱受着病痛的折磨,到永州不过三四年,就已经“百病所集,痞结伏积,不食自饱”。答案:问题①:其一,这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者遭贬谪后长期压抑的心情暗中契合,相互作用,因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之中。其二,这里的“无人”并不是说真的没有人,而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的5人都是柳宗元的亲友,也经历了打击和磨难,如吴武陵也是被贬在永州,崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子,而崔简也经历了流放。因此这几个人的心情相契合,都是失意和落寞的。“寂寥无人”,即“寂寥仅我们而无他人”。问题②:柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁心情;但是,山水之乐对于他而言,毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,他内心深处的忧伤、悲凉就不由自主地又表现出来了。课后练习一、知识强化1.字词积累:以下是本文出现的一词多义,请分别解释。建议用时:15分钟实际用时:分钟大约能够由,自跟随清澈凄清作为成为把因为2.语句翻译:请按照“字字落实,补充省略,适当调整语序”的原则,翻译下面的重点语句。答案:从小丘向西走一百二十步,隔着竹林,听到了水声,好像珮环碰撞的声音,我心里为之高兴。答案:青葱的树木,翠绿的藤蔓,覆盖缠绕,摇曳牵连,参差不齐,随风飘拂。答案:阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动,忽然间向远处游去,往来轻快迅疾。答案:向小石潭的西南方向望去,溪水像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。答案:溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐,不知道它的源泉在哪里。3.写法总结:课文描写景物的角度和艺术手法多种多样,请根据以下内容填空,并将这些写法运用于自己的写作之中。①点面结合。如写石:“

”是面,“为坻,为屿,为嵁,为岩”是点。②远近交错。如写潭:“闻水声”是远,“

”是近。③动静结合。如写鱼:“影布石上”是静,“

”是动。④正侧面结合。如“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依”正面写

,侧面烘托了

。全石以为底下见小潭俶尔远逝潭中的鱼潭水的清澈二、能力提升拓展阅读:《石涧记》为唐代文学家柳宗元创作的一篇游记,为“永州八记”的第七篇。请阅读短文,回答问题。【注】①桥:架桥。②亘石:接连不断的石头。亘,横贯。③限:门槛,这里作动词用。④阃(kǔn)奥:指室内深邃之处。⑤揭:把衣服拎起来。⑥跣(xiǎn):光着脚。⑦交络:交织,形容水波像交织的纹理。⑧床:座椅。⑨践履:本为足踏地之意,此指足迹。4.读懂文章大意,是理解文章内涵、鉴赏文章妙处的前提。请认真阅读这篇短文,完成以下练习。(1)解释词义。毕,完成像陈列,排列排列(2)用“/”给下面的句子断句。其水之大倍石渠三之一亘石为底达于两涯答案:其水之大/倍石渠三之一/亘石为底/达于两涯(3)翻译语句。水平布其上,流若织文,响若操琴。答案:水平整地分布在石头上,水流像纺织物的花纹,流水声像是弹琴声。(4)从修辞的角度品味下面的语句。翠羽之木,龙鳞之石,均荫其上。答案:这句话运用比喻的修辞手法,把树木比作翠鸟羽毛,写出了树之绿;把石块比作龙的鳞甲,写出了石块的多和密。用语丰富,形象生动。5.同为“永州八记”,《小石潭记》与《石涧记》分别折射出作者的什么心境?请简要分析。答案:《小石潭记》中作者心情由乐转忧,借“寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃”等句抒发了被贬谪后长期孤独压抑、忧伤悲凉的心情。《石涧记》中作者在表达自己到达石涧看见奇景的得意快乐的心情的同时,也借发问“古之人其有乐乎此耶?后之来者,有能追予之践履耶”含蓄地表达了自己内心深处无法摆脱的孤独、压抑之情。【参考译文】游览、整修石渠的事情已经结束,从石渠的桥上向西北走,走到土山的北坡,百姓又架了一座桥。桥下的水流很大,比石渠的水量大三分之一。接连不断的石头作为水的底部,宽达到水的两岸。石头有的像床,有的像门堂的基石,有的像陈列的筵席,有的像用门槛隔开的内外屋。水平整地分布在石头上,水流像纺织物的花纹,流水声像是弹琴声。拎着衣服赤脚前往,折断竹箭,扫除陈叶,除去腐朽的树木,清出一块可排列十八九把交椅的空地。交织的流水,激撞的水声,皆在坐椅之下;像翠鸟羽毛般的树木,像龙的鳞甲般的石块,都遮蔽在座椅之上。古时候的人有谁曾在这里找到这种快乐的吗?以后的人,有谁能追随我的足迹来到这里吗?到石涧的日子,和石渠相同。三、综合探究(选做)6*.写作练笔:本文第1-2段运用了正面和侧面描写相结合的手法来写小石潭的水,请运用这种方法,描写任意一处景