人教统编版六年级语文下册《十六年前的回忆》示范公开课教学设计（第2课时）

第11课十六年前的回忆（第2课时）教学目标教学目标1．能说出课文中自己印象最深的事。2．关注对人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。3．学习首尾呼应的写作方法。教学重点教学重点关注对人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。教学难点教学难点关注对人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。教学过程教学过程复习旧知1．教师：课文按照时间顺序主要写了什么内容？谁来说一说？学生：课文按照时间顺序主要写了十六年前李大钊被捕前、被捕时、被审时、被害后的情形。2．教师过渡：这些事情体现了李大钊什么样的精神品质呢？这节课，我们深入探究课文，去寻找答案。探究新知合作探究（一）探究一：感受人物形象。.小组合作探究，自主学习“被捕时”“被审时”两部分的内容，引导学生重点关注对人物言行、神态和外貌的描写，完成阅读任务：你认为李大钊同志是一个怎样的人？请画出相关语句，并在旁边写出你的体会。1．学生在小组内讨论交流。2．学生交流汇报。（1）被捕时。抓住两句描写人物神态的句子，从中感受人物形象。父亲不慌不忙地向外走去。点拨：“不慌不忙”展现了李大钊的沉着镇定，与敌人的凶恶粗暴形成强烈对比。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。点拨：从“惯有”一词，可以体会到李大钊处变不惊，将生死置之度外的伟大精神。（2）被审时。抓住两句描写人物外貌和神态的句子，从中感受人物形象。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。点拨：①从“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”可以推想父亲在狱中受到了酷刑，而此时父亲的表情是“平静而慈祥”的，这种强烈的对比突出父亲从容不迫的气势和视死如归的革命精神。②适时引导学生分享自己搜集的相关资料，了解李大钊在狱中受到的酷刑，以及李大钊在狱中和敌人作斗争的情况，进一步感受了解李大钊视死如归的革命精神。父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。点拨：“安定”“沉着”，表现出李大钊在法庭上无所畏惧、镇定自若革命英雄形象。教师小结：作者通过对父亲言行、外貌和神态的描写，勾勒出了一个视死如归、大义凛然的革命英雄形象。3．教师：有感情地朗读“被捕时”“被审时”这两部分的内容，说说你印象最深的是哪件事。学生：我对李大钊在被捕时从容不迫的场景印象最深。尽管敌人十分凶狠残暴，但李大钊坚强不屈，沉着冷静，表现出一个革命者坚定的革命信念。【设计意图】引导学生抓住人物的外貌和神态描写，品析人物的精神品质，引导学生学习本课的语文要素。（二）探究二：体会首尾呼应的写作方法。1．自主阅读课文最后4个自然段，谈谈自己的感受，体会李大钊被害后家人们的悲痛之情。2．体会首尾呼应写法的好处。（1）学生齐读第1自然段和最后3个自然段。（2）说说这是什么写作方法，这样写有什么好处。点拨：这是首尾呼应的写法。这样安排使文章结构严谨、叙述缜密，突出了作者对父亲被害的这件事记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。课堂小结这节课，我们通过分析人物的言行、神态和外貌描写，感受到了李大