XX中学九年级语文中考复习之非连续性文本专题研讨备课组长发言

XX中学九年级语文中考复习之非连续性文本专题研讨备课组长发言尊敬的各位领导、各位语文同仁：大家好！中考语文复习已进入专题攻坚的关键阶段，非连续性文本阅读作为中考语文的核心考点之一，既是新课标对学生核心素养的明确要求，也是考查学生信息筛选、整合、分析、应用能力的重要载体。近年来，中考非连续性文本阅读的考查形式不断创新、考查难度稳步提升，成为不少学生的失分重灾区，也成为我们复习备考中需要重点突破的难点。今天，我们齐聚一堂，开展九年级语文中考复习之非连续性文本专题研讨活动，核心目的就是梳理中考考点、分析命题规律、破解复习痛点、优化复习策略，凝聚全组力量，精准发力、靶向突破，推动本专题复习提质增效，助力我校九年级学生在中考语文中攻克这一难关、斩获高分。作为语文备课组长，结合近期对中考真题的研读、学生复习情况的分析以及我校备课实践，我谈几点思考和具体建议，与各位同仁交流探讨，也恳请大家多提宝贵意见，携手完善复习方案，共促复习实效。各位同仁，结合新课标要求和近年中考语文真题，我们不难发现，非连续性文本阅读的考查呈现出鲜明的命题特点，也传递出清晰的复习导向。其一，考查形式多元灵活，选材贴近生活、贴合时代，多以文字、图表（柱状图、折线图、表格、漫画等）、图示等多种形式组合呈现，内容涵盖社会热点、科技发展、文化传承、民生保障等多个领域，既考查学生的文字阅读能力，也考查图表解读能力；其二，考查重点聚焦核心能力，不再局限于简单的信息筛选，更侧重考查学生对信息的整合提炼、对比分析、概括归纳、逻辑推理，以及结合文本解决实际问题的能力，凸显新课标对学生“语言运用”“思维能力”“审美创造”“文化自信”四大核心素养的培养要求；其三，题型相对固定但设问灵活，常见题型有信息筛选与概括、图表解读与转换、内容分析与推断、观点提炼与评价等，设问方式不断创新，注重考查学生的审题能力和答题规范性，对学生的综合素养提出了更高要求。结合当前学生的复习实际，我们也清醒地认识到，学生在非连续性文本阅读中存在的共性问题，这些问题直接影响了复习效果和答题得分率。一是审题不细致，未能准确把握题干要求，忽略题干中的关键词、限定词，导致答题偏离方向、答非所问；二是信息筛选不精准，面对多元文本形式，难以快速定位关键信息，容易遗漏重要内容，或筛选出无关信息；三是图表解读能力薄弱，不会准确分析图表中的数据、趋势、关联，无法将图表信息与文字信息有效结合，导致图表题失分严重；四是答题不规范，语言表达混乱、条理不清，概括不简洁、不全面，缺乏逻辑层次，甚至出现错别字、语病等问题；五是对文本的深层解读能力不足，难以结合文本内容进行合理推断、提炼核心观点，无法准确把握文本的内涵和作者的意图。针对以上命题特点和学生的复习痛点，结合中考复习的时间安排和我校的实际情况，我认为，接下来的非连续性文本专题复习，应坚持“以真题为依托、以考点为导向、以学生为主体、以能力为核心”的原则，聚焦重点、破解难点、强化规范，重点做好以下四个方面的工作，希望各位同仁协同推进、落到实处。第一，深耕考点，明确复习方向，构建专题知识体系。非连续性文本阅读的复习，首先要明确考查考点，梳理知识脉络，避免盲目复习。各位同仁要结合新课标要求和近年中考真题，逐一梳理本专题的核心考点，明确每个考点的考查形式、命题规律和答题要求，构建“考点梳理—题型突破—方法总结”的专题知识体系。重点梳理三大核心考点：一是信息筛选与概括，引导学生掌握“定位—筛选—提炼—整合”的基本方法，学会快速从文字、图表中提取关键信息，概括文本核心内容；二是图表解读与转换，指导学生掌握图表解读的技巧，学会分析图表的标题、数据、趋势、注释，能够将图表信息转化为规范的文字表达，做到准确、简洁、全面；三是分析推断与评价，培养学生的逻辑思维能力，引导学生结合文本信息，进行合理推断、提炼观点，发表自己的看法，做到有理有据、条理清晰。同时，要整理本专题的易错点、难点，形成考点清单，让复习更具针对性。第二，优化策略，强化题型训练，提升解题核心能力。专题复习的关键的是强化训练、总结方法，实现“以练促学、以练提能”。一是精选训练素材，优先选用近年中考真题和优质模拟题，选材要贴合中考命题趋势，涵盖不同文本形式、不同考查角度，避免选用偏题、怪题，确保训练的针对性和实效性；二是分层专项训练，针对不同考点、不同题型，开展分层训练，先基础后提升，先单一题型后综合题型，比如先集中训练信息筛选题、图表解读题，再训练综合分析、推断评价题，逐步提升学生的解题能力；三是注重方法总结，引导学生在训练中总结不同题型的答题思路和技巧，比如信息概括题要抓住“关键词、中心句”，图表题要遵循“读标题—析数据—找规律—联文本”的步骤，推断题要做到“立足文本、合理推断、不主观臆断”，让学生掌握可复制、可运用的解题方法，避免盲目刷题；四是强化错题分析，建立专题错题本，引导学生分析错题原因，明确是审题失误、方法不当，还是能力不足，针对性进行查漏补缺，避免重复犯错，实现“做一道题、会一类题”。第三，聚焦规范，强化答题指导，减少不必要失分。答题规范是提升得分率的关键，也是非连续性文本复习中容易被忽视的环节。各位同仁在复习过程中，要重点强化答题规范指导，引导学生养成良好的答题习惯。一是规范审题，指导学生认真研读题干，圈画关键词、限定词，明确答题要求、答题范围、答题角度，避免答非所问；二是规范答题思路，引导学生按照“审题—定位—分析—组织语言”的步骤答题，确保答题条理清晰、逻辑严谨，比如概括题要简洁明了、要点全面，分析题要分层阐述、有理有据；三是规范语言表达，要求学生答题语言简洁、准确、通顺，避免口语化、啰嗦化，杜绝错别字、语病，同时注意答题格式，比如图表题的表述要规范，观点评价题要先表明观点、再阐述理由；四是强化细节指导，提醒学生注意答题的完整性、准确性，比如筛选信息要全面，图表解读要兼顾数据和趋势，推断要合理有据，避免因细节失误导致失分。第四，凝聚合力，做好集体备课，实现精准帮扶提升。非连续性文本专题复习的高效推进，离不开我们全体语文教师的协同发力。一方面，发挥备课组的集体优势，加强集体备课，组织各位同仁共同研读中考真题、梳理考点、分析学生错题、设计复习方案，分工合作、资源共享，比如分工整理考点清单、典型例题、专项练习题，共同打磨复习课件和教案，针对复习中遇到的问题，及时开展研讨，共同寻找解决办法，避免各自为战，确保复习方向一致、重点突出、方法科学；另一方面，关注学生的个体差异，做好精准帮扶。对于基础薄弱的学生，重点辅导基础题型和解题方法，帮助他们掌握信息筛选、图表解读等基础能力，树立复习信心；对于基础较好的学生，适当增加拓展性、综合性习题，引导他们提升深层解读、逻辑推断能力，力争突破高分瓶颈。同时，要加强对学生的个性化指导，针对学生的薄弱环节，进行点对点辅导，及时解决学生复习中遇到的问题，助力每一位学生都能在本专题复习中有所提升。各位同仁，中考的号角已经吹响，复习的时间紧迫而宝贵。非连续性文本专题作为中考语文的重点和难点，其复习效果直接影响学生的中考语文成绩。希望各位同仁以此次研讨会为契机，凝聚共识、取长补短，进一步优化复习策略、细化复习举措，把本专题的复习工作做深、做细、做实，以最饱满的热情、最务实的作风、最专业的指导，投入到九年级语文中考复习工作中。我相信，只要我们全体语文同仁同心同德、携手并肩、潜心钻研、全力以赴，就一定能够破解非连续性文本复习难题，帮助学生掌握