部编版八年级语文文言文知识点复习汇编

部编版八年级语文文言文知识点复习汇编文言文学习，是初中语文学习的重要组成部分，它不仅承载着中华优秀传统文化的精髓，也对同学们的语言积累、阅读理解能力乃至思维品质的提升，都有着不可替代的作用。八年级的文言文学习，在七年级的基础上进一步加深了难度，篇目内涵更为丰富，语言表达也更为精妙。值此复习之际，我们有必要对所学知识进行一次系统的梳理与回顾，以期温故知新，巩固提升。一、夯实基础：文言知识要点归纳文言文的基石在于对字、词、句的理解与掌握。以下将从几个核心方面进行梳理：（一）通假字辨识与积累通假字是古人在书写时，有时会用一个音同或音近的字来代替本字，这是我们阅读古文时首先要跨越的障碍。复习时，需结合具体语境，准确识别并牢记其本字及含义。*例如：“两岸连山，略无阙处”（《三峡》）中的“阙”，通“缺”，意思是“缺口”。*又如：“便要还家，设酒杀鸡作食”（《桃花源记》）中的“要”，通“邀”，意为“邀请”。*复习建议：将课文中出现的通假字整理成册，注明本字、读音及含义，并结合例句记忆。（二）古今异义词辨析古今异义词是指古汉语中某些词语的字形与现代汉语相同，但意义和用法却有很大差异。这是文言文学习中的一个重点和难点。*词义扩大：如“江”“河”，古义专指长江、黄河，今义则泛指一切大河。*词义缩小：如“妻子”，古义指妻子和儿女，今义则单指男子的配偶。*词义转移：如“走”，古义为“跑”，今义为“行走”。*感情色彩变化：如“卑鄙”，古义指地位低微，见识短浅，是中性词；今义则指品质恶劣，含贬义。*复习建议：对每篇课文中的古今异义词进行梳理，比较其古义和今义，特别注意那些字面相同但意义迥异的词语。（三）一词多义现象梳理文言文的词汇中，一词多义是普遍现象。一个词在不同的语境中，可能具有不同的意义和用法。这就要求我们在复习时，要结合具体语境进行辨析。*例如“之”字：*“水陆草木之花”（《爱莲说》），“之”为结构助词，可译为“的”。*“予独爱莲之出淤泥而不染”（《爱莲说》），“之”用于主谓之间，取消句子独立性，不译。*“渔人甚异之”（《桃花源记》），“之”为代词，代指“桃花源的景象”。*复习建议：选择一些出现频率高的虚词（如“之、乎、者、也、以、而、于”）和实词（如“食、从、闻、见、道”），整理其不同语境下的意义和用法，并辅以例句。（四）词类活用现象解析词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时改变了它的基本词性和语法功能，具有了新的意义和用法。常见的有：*名词作动词：如“名之者谁？太守自谓也”（《醉翁亭记》），“名”原为名号，此处活用为动词，“命名”。*名词作状语：如“斗折蛇行，明灭可见”（《小石潭记》），“斗”“蛇”原为名，此处作状语，“像北斗星一样”“像蛇一样”。*形容词作动词：如“亲贤臣，远小人”（《出师表》），“亲”“远”原为形容词，此处活用为动词，“亲近”“疏远”。*使动用法：如“凄神寒骨”（《小石潭记》），“凄”“寒”，使……凄凉，使……寒冷。*意动用法：如“渔人甚异之”（《桃花源记》），“异”，以……为异，对……感到惊异。*复习建议：掌握常见的活用类型，重点分析句子结构，判断词语在句中所充当的成分，从而推断其是否活用及活用类型。（五）常见文言句式掌握文言文的句式与现代汉语有较大差异，掌握这些特殊句式，有助于我们准确理解句意。*判断句：常用“……者，……也”“……也”“……者也”等形式，或用“乃”“则”“皆”等副词表判断。如“南阳刘子骥，高尚士也。”（《桃花源记》）*被动句：常用“为……所……”“见……于……”等形式，或意念上的被动。如“帝感其诚”（《愚公移山》），“感”即“被……感动”。*倒装句：*宾语前置：如“何陋之有？”（《陋室铭》），正常语序应为“有何陋？”*状语后置：如“行者休于树”（《醉翁亭记》），正常语序应为“行者于树休”。*定语后置：如“马之千里者”（《马说》），正常语序应为“千里马”。*省略句：文言文常省略主语、谓语、宾语、介词等。如“（渔人）便舍船，从口入”（《桃花源记》），省略了主语“渔人”。*复习建议：结合具体例句，分析每种句式的特点和标志，培养对特殊句式的敏感度。二、提升能力：文言文阅读方法与技巧掌握了基础知识，还需辅以正确的阅读方法和技巧，才能真正提高文言文的阅读理解能力。（一）整体感知，把握文脉拿到一篇文言文，首先要通读全文，不求字字句句都懂，但求对文章大意、主要内容、作者情感有一个初步的整体把握。注意文章的题目、开头、结尾以及段落间的过渡。（二）结合语境，推断词义对于不认识的字词，不要急于查字典，应尝试结合上下文语境、字形、字音以及学过的相关知识进行推断。可以运用“以形推义”“以声推义”“温故知新”“互文见义”等方法。（三）关注虚词，理解句间关系虚词在文言文中虽然数量不多，但使用频率高，用法灵活，对表达句子语气、连接上下文关系起着重要作用。复习时要重点掌握常见虚词的基本用法。（四）梳理结构，理解主旨在初步理解的基础上，梳理文章的结构层次，分析作者的写作思路和论证方法（对于议论文），或叙事线索和人物形象（对于记叙文），从而更深刻地理解文章的中心思想和作者的情感态度。（五）诵读品味，体会语感文言文具有音韵美和节奏美。通过反复诵读，可以增强语感，加深对文章内容和情感的理解。诵读时要注意停顿、语速和语气的把握。三、聚焦篇目：重点课文复习要点提示八年级下册的文言文篇目，如《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《出师表》《送东阳马生序》等，都是千古传诵的名篇，需重点复习。*《桃花源记》：理解作者所描绘的理想社会的特点及其寄托的情感；掌握“缘、寻、咸、遂、寻”等实词及“之、于”等虚词的用法；辨析“鲜美、交通、妻子、无论”等古今异义词。*《小石潭记》：感受作者被贬后寄情山水的复杂情感变化；品味其精练生动的景物描写；掌握“清、乐、凄、寒”等词语在文中的表达效果。*《岳阳楼记》：理解“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；学习对比、写景抒情相结合的写法；背诵并默写全文。*《醉翁亭记》：体会作者“与民同乐”的情怀；赏析其精巧的结构和生动的语言；理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的深层含义。*《出师表》：理解诸葛亮对蜀汉的忠诚和对后主的殷切期望；学习其晓之以理、动之以情的劝谏艺术；掌握“开张、恢弘、痛恨、卑鄙”等古今异义词及重要虚词的用法。复习建议：对每篇重点课文，应做到：1.熟读成诵：重要段落乃至全文能熟练背诵。2.疏通文意：逐字逐句理解，扫清文字障碍。3.把握主旨：明确文章中心思想和作者情感态度。4.品味语言：赏析精彩的词句和写作手法。5.整理笔记：归纳重点字词句、文学常识、主旨思想等。四、温故知新：复习策略与心态调整文言文复习是一个循序渐进、潜移默化的过程，需要同学们：*制定计划：合理安排复习时间，分阶段、有重点地进行。*勤做练习：通过适量的练习题来检验复习效果，巩固所学知识。但切忌题海战术，要注重总结反思。*善用工具书：遇到疑难问题，要勤查《古汉语常用字字典》等工具书。*积极提问：对于自己无法解决的问题，要及时向老师或同学请教。*保持耐心：文言文学习有一定难度，遇到困