五年级语文写作训练题与范文指导

五年级语文写作训练题与范文指导引言：写作，点亮心中的万千气象亲爱的同学们，步入五年级，我们的语文学习进入了一个新的阶段，写作也从简单的句子拼接，逐渐走向更完整、更生动、更富有情感的篇章。很多同学可能会觉得，写作是一件让人头疼的事，要么不知道写什么，要么提笔千言却不知所云。其实，写作就像说话一样，是我们表达思想、抒发情感的一种方式，只不过它是“用笔来说话”。当我们学会了如何把心中的想法有条理、有文采地表达出来，你会发现，写作原来是一件充满乐趣和成就感的事情。本文将结合五年级语文写作的要求，提供一些实用的训练题目，并通过范文点评，引导大家掌握一些基本的写作方法和技巧，希望能帮助同学们在写作的道路上走得更稳、更远。五年级语文写作训练题一、写人篇：捕捉人物的鲜明个性写人，是我们最常接触的写作类型。要写好一个人，关键在于抓住他与众不同的特点，通过具体的事例来展现他的性格、品质或习惯。1.题目一：《我的一位老师》*提示：想想在你的学习生涯中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？他/她有什么特别的外貌特征？说话有什么特点？做过什么让你感动、敬佩或者觉得有趣的事情？选择一两件具体的事例来写，让这位老师的形象跃然纸上。2.题目二：《我最敬佩的一个人》*提示：这个人可以是你的亲人、朋友，也可以是不认识的陌生人。他/她为什么让你敬佩？是因为他/她的勇敢、善良、勤奋，还是某种优秀的品质？通过一件具体的事情来表现他/她值得你敬佩的地方。二、记事篇：镌刻生活的精彩瞬间生活是写作的源泉，每一件发生过的事情，无论是开心的、难过的、激动的还是平淡的，都可能成为我们笔下的素材。记事，要把事情的来龙去脉写清楚，更要写出自己的感受和思考。1.题目一：《一件让我难忘的事》*提示：在你的记忆宝库中，哪件事让你至今想起来仍历历在目？是一次意外的惊喜，还是一次深刻的教训？写清楚事情发生的时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果。重点描写让你“难忘”的那个瞬间或细节。2.题目二：《一次成功的尝试》*提示：你是否尝试过做一件以前不敢做或不会做的事情？比如第一次骑自行车、第一次参加演讲比赛、第一次做饭……写下你尝试的过程，遇到了哪些困难，是如何克服的，成功后的心情又是怎样的？三、写景篇：描绘自然的绚丽画卷大自然是一位神奇的画家，它为我们呈现了春的生机、夏的热烈、秋的丰硕、冬的静谧。写景，不仅要写出景物的样子，更要融入自己的情感，让读者仿佛身临其境。1.题目一：《校园的早晨》*提示：当你清晨走进校园，看到了什么？听到了什么？闻到了什么？感受到了什么？可以从天空、树木、花草、操场、同学们的活动等方面来描写，注意写出早晨校园的特点和你的喜爱之情。2.题目二：《我喜欢的季节》*提示：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？这个季节有哪些独特的景物？人们在这个季节里会有哪些活动？用你的笔描绘出这个季节的美丽景色和你的喜悦心情。四、状物篇：展现事物的独特魅力世间万物，各具情态。小到一片落叶、一只蚂蚁，大到一座山峰、一条河流，都可以成为我们描写的对象。状物，要抓住事物的外形、颜色、气味、习性等特征，写出它的与众不同。1.题目一：《我的心爱之物》*提示：你有自己特别喜欢的东西吗？它是什么样子的？你是怎么得到它的？它为什么会成为你的心爱之物？写出你对它的喜爱之情。2.题目二：《一种熟悉的植物》*提示：选择一种你熟悉的植物，比如仙人掌、菊花、吊兰等。仔细观察它的根、茎、叶、花（如果有的话），写出它的样子、生长特点以及你从它身上感受到的品质（如果有的话）。五、应用文篇：学习生活的实用工具应用文是我们日常生活和学习中经常用到的文体，如书信、日记、通知等。写应用文，要注意格式正确，语言简洁明了。1.题目：《给XX的一封信》*提示：给你的亲人、朋友或老师写一封信，可以向他们介绍你的学习生活，分享你的快乐或烦恼，或者表达你的感谢之情。注意书信的格式：称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期。五年级语文范文指导范文一：写人篇——《我的“怪”老师》我的“怪”老师我们班的语文老师姓王，同学们背地里都叫他“怪”老师。你别以为他真有多怪，其实呀，他的“怪”，都怪在点子上，怪得让我们又爱又“怕”。王老师的“怪”，首先怪在他的外貌和穿着。他总是穿着一件洗得发白的蓝色衬衫，袖口永远扣得整整齐齐。最引人注目的是他鼻梁上那副厚厚的眼镜，镜片后面是一双总是闪烁着智慧光芒的小眼睛。他不高不矮的个子，微微有点驼背，走起路来不紧不慢，像个老学究。可别被他这副样子骗了，一进课堂，他就像变了个人似的。记得有一次，我们学一篇描写春天的课文。王老师没有像往常一样先讲解生字词，而是神秘兮兮地从口袋里掏出一个小小的玻璃瓶，里面装着一些褐色的粉末。他举起瓶子问：“同学们，你们猜猜这里面是什么？”大家七嘴八舌地猜起来，有的说是巧克力粉，有的说是感冒药。王老师笑而不语，走到教室后面，打开窗户，将粉末轻轻一扬。然后，他让我们闭上眼睛，深呼吸。“闻到了吗？”他轻声问。我们使劲吸了吸鼻子，一股淡淡的、泥土混合着青草的清香，若有若无地飘了过来。“这是春天泥土的味道，”王老师的声音像春风一样温柔，“课文里写‘春天的脚步近了’，现在，你们感觉到了吗？”那一刻，我们好像真的闻到了春天的气息，课文里的文字也一下子变得鲜活起来。这就是王老师的“怪”招之一——让我们用感官去学习。王老师的另一个“怪”处，是他批改作业的方式。别的老师批改作业，无非是打勾打叉，写个“优”或“良”。王老师却不一样。他会在我们写得好的句子旁边画上一个小小的笑脸，或者写上一句鼓励的话：“这个比喻用得妙极了！”“你的观察真仔细！”如果我们的作文有不足之处，他不会直接批评，而是用红笔轻轻圈出来，旁边写上“这里如果能再具体写一写，人物就更生动了，试试看？”有一次，我写了一篇关于小狗的作文，自己觉得很平常。王老师看了，却在后面写了一段话：“你笔下的小狗真可爱，尤其是它摇尾巴讨食的样子，让我仿佛看到了一只活生生的小绒球。如果能写写你和它之间发生的一件小事，会更感人哦。”看到这些话，我心里暖洋洋的，也更有动力去修改作文了。这就是我们的王老师，一个“怪”点子层出不穷的老师。他用他的“怪”方法，让我们爱上了语文，爱上了学习。你说，这样的“怪”老师，我们能不喜欢吗？写法点评与借鉴：1.选材新颖，中心突出：小作者没有泛泛而谈老师如何和蔼、如何认真，而是抓住了老师的“怪”这一独特特点来写，让人耳目一新。通过具体事例，展现了老师教学方法独特、关爱学生的形象，中心非常突出。2.细节描写生动：文中对老师的外貌描写（“洗得发白的蓝色衬衫”、“厚厚的眼镜”、“闪烁着智慧光芒的小眼睛”），以及扬粉末、批改作业等细节的描写，都非常生动传神，让老师的形象跃然纸上。3.语言风趣，情感真挚：“又爱又‘怕’”、“老学究”、“怪招”等词语的运用，使语言活泼有趣。字里行间流露出对老师的喜爱和敬佩之情，情感真实自然。4.结构清晰，过渡自然：文章开头点出老师的“怪”，中间通过两个具体事例来展现“怪”，结尾总结“怪”的可爱之处，结构完整，过渡也比较自然。同学们在写人的时候，可以学习小作者这种“抓住一个特点，用具体事例说话”的方法，这样写出来的人物才会有血有肉，让人印象深刻。范文二：记事篇——《第一次“掌勺”》第一次“掌勺”每当我看到妈妈在厨房里娴熟地翻炒菜肴，那“滋啦滋啦”的声音和扑鼻的香味，总让我羡慕不已。我多想自己也能做一道菜啊！这个周末，我的愿望终于实现了——妈妈答应教我做我最爱吃的西红柿炒鸡蛋。周六下午，我系上妈妈的花围裙，戴上小手套，俨然一个小厨师的模样，站在了灶台前。妈妈在一旁当“军师”。首先是准备工作。我从冰箱里拿出两个红彤彤的西红柿和三个圆溜溜的鸡蛋。妈妈告诉我，西红柿要先去皮。我拿着西红柿在水龙头下洗干净，然后学着妈妈的样子，用开水烫了烫，果然，西红柿的皮很容易就剥下来了。接着，我把西红柿放在案板上，小心翼翼地拿起菜刀。可菜刀好像不听我的使唤，沉甸甸的。妈妈在一旁鼓励我：“别怕，慢慢来，注意安全。”我深吸一口气，把西红柿切成一小块一小块的，虽然大小不一，有的还滚到了案板下，但总算切好了。然后是打鸡蛋。我把鸡蛋在碗边轻轻一磕，“咔嚓”一声，蛋壳裂了条缝，我用手指一掰，蛋黄和蛋清就滑进了碗里。放少许盐，用筷子快速搅拌，直到蛋液起泡。准备工作就绪，开始炒菜了。我打开煤气灶，蓝色的火苗“呼”地一下窜了出来，吓了我一跳。妈妈让我先往锅里倒点油。油热了，开始冒小泡泡。“可以放鸡蛋了！”妈妈说。我端起碗，把蛋液“哗啦”一下倒进锅里。“滋啦——”一声巨响，油星子像调皮的小精灵一样跳了出来，我吓得往后退了一大步，手里的碗差点掉在地上。妈妈笑着拉住我：“别怕，站远一点，用铲子快速翻炒。”我鼓起勇气，拿起锅铲，笨手笨脚地在锅里搅动。鸡蛋液很快就凝固了，变成了金黄色的蛋块，散发着诱人的香味。我把鸡蛋盛出来，接着炒西红柿。我把西红柿块倒进锅里，用铲子不停地翻炒。西红柿渐渐变软，流出了红红的汁水。妈妈说：“现在可以把鸡蛋倒进去一起炒了。”我把炒好的鸡蛋倒回锅里，和西红柿一起翻炒均匀，再放一点点糖和盐调味。不一会儿，一盘香喷喷的西红柿炒鸡蛋就出锅了。虽然鸡蛋有点炒糊了边，西红柿也有点烂，但那颜色，红的红，黄的黄，看着就让人胃口大开。我迫不及待地拿起筷子尝了一口，哇！酸酸甜甜的，真好吃！比妈妈做的还好吃（也许是自己做的缘故吧）！妈妈看着我吃得津津有味的样子，欣慰地笑了。第一次“掌勺”虽然手忙脚乱，还差点“负伤”，但我感受到了劳动的快乐和成功的喜悦。这件事让我明白，看似简单的事情，也要付出努力才能做好。以后，我还要学做更多的菜，为爸爸妈妈分担家务。写法点评与借鉴：1.过程具体，有条理：小作者按照“准备工作（洗菜、切菜、打鸡蛋）——炒菜（炒鸡蛋、炒西红柿、混合翻炒）——出锅品尝”的顺序，把第一次炒菜的过程写得清清楚楚，有条不紊。2.描写生动，有画面感：文中运用了多种感官描写，如视觉（红彤彤的西红柿、圆溜溜的鸡蛋、金黄色的蛋块）、听觉（“咔嚓”、“滋啦——”）、嗅觉（诱人的香味）、味觉（酸酸甜甜）。还运用了比喻（油星子像调皮的小精灵），使描写更加生动形象，让读者仿佛亲眼看到了小作者炒菜的情景。3.情感真实，有感悟：小作者写出了自己从“羡慕”到“紧张”、“害怕”再到“喜悦”的真实情感变化。结尾处还写出了自己的感悟：“看似简单的事情，也要付出努力才能做好”，深化了文章的主题。4.语言朴实，充满童趣：文章的语言朴实自然，没有华丽的辞藻，但充满了童真童趣，如“俨然一个小厨师的模样”、“菜刀好像不听我的使唤”、“也许是自己做的缘故吧”等，读来令人忍俊不禁。同学们在写记事作文时，可以学习小作者这样，把事情的经过写具体，多运用描写方