2025部审新苏教版二年级语文上册课文18《古诗两首 鹿柴》教案教学设计

一、教学目标1.知识与技能：认识并正确书写本课生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。能正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。2.过程与方法：通过看图、联系生活实际、品读感悟等方式，理解诗歌大意，想象诗歌所描绘的幽静画面。初步学习通过抓住景物特点感受诗歌意境的方法。3.情感态度与价值观：感受古诗所描绘的山林幽静的美景，体会诗人对大自然的热爱之情，培养学生热爱祖国传统文化和大自然的情感。二、教学重难点*教学重点：理解诗句意思，有感情地朗读并背诵古诗。*教学难点：体会诗句所描绘的幽静意境，感受诗人的情感。三、教学准备教师：多媒体课件（包含山林图片、相关音频）、生字卡片、田字格黑板贴。学生：预习古诗，圈出生字，尝试借助拼音朗读。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.（出示山林图片，背景音乐选用轻柔的古典乐）师：同学们，请看大屏幕，你们看到了什么？（引导学生观察图片，说出“山林”“树木”等）在你的印象里，山林是怎样的呢？（学生自由发言，如：有很多树，有小鸟，很安静等）2.师：今天，我们要一同走进一处名为“鹿柴”的山林，去感受它独特的韵味。（板书课题：18鹿柴）跟老师一起读课题。3.正音：“柴”是个多音字，在这里它不念我们平时常说的chái，而念zhài，指的是用树木围成的栅栏，在这里是一个地名。再读一遍课题。4.简介诗人：这首诗是我国唐代著名诗人王维写的。王维的诗啊，文字优美，读起来就像在欣赏一幅美丽的图画，所以人们常说他的诗“诗中有画，画中有诗”。今天我们就来好好品味这幅“鹿柴”图。（二）初读感知，识记生字1.听范读：请同学们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和诗句的停顿。（教师配乐范读，语速稍缓，注意读出古诗的韵味）2.学生自由读：现在请同学们自己小声地读一读这首诗，借助拼音把每个字的字音读准，把诗句读通顺。遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。3.指名试读：哪位同学愿意试着读给大家听一听？（请2-3名学生朗读，师生共同纠正字音，重点指导：“返景”的“景”在这里读yǐng，同“影”，指的是日光。）4.识记生字：*出示本课生字卡片：“柴、返、景、复、苔”。*指名认读，开火车读，齐读。*引导学生运用多种方法识记字形：*“柴”：上下结构，上面是“此”，下面是“木”。注意下面是“木”不是“米”哦。*“返”：半包围结构，走之旁，里面是“反”，有“回来”的意思。*“景”：上面是“日”，和太阳有关，这里指阳光、日光。*“复”：上下结构，中间是“日”，要注意笔顺。*“苔”：上下结构，草字头，下面是“台”，指生长在阴湿地方的苔藓。5.再读古诗：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有节奏地朗读古诗，相信这次一定能读得更好！（全班齐读，教师注意指导朗读节奏）（三）品读理解，感受意境1.学习“空山不见人，但闻人语响。”*师：诗人王维来到鹿柴，他首先看到了什么，又听到了什么呢？我们来看诗的前两句。（出示：空山不见人，但闻人语响。）*指名朗读这两句。*理解词语：*“空山”是什么意思呢？（空旷的山林）这山林真的什么都没有吗？*“不见人”：“见”在这里是看见的意思，“不见人”就是——（看不到人）。*“但闻”：“但”是“只，仅仅”的意思，“闻”是“听到”。“人语响”就是人说话的声音。*串讲诗意：谁能把这两句诗的意思连起来说一说？（引导学生说出：空旷的山林里看不见一个人影，只偶尔能听到远处传来人说话的声音。）*想象画面，体会幽静：师：同学们想一想，在一片非常空旷的山林里，四处都看不到人的踪迹，却偏偏能听到远处传来几声人说话的声音，这声音会是怎样的？（引导学生说出：很轻、很远、很模糊等）师：为什么在空山里，人说话的声音反而能被听见呢？（因为环境非常安静）对了，正是因为山林的寂静，才使得这偶尔的人语声显得格外清晰。这种写法，用声音来反衬安静，就叫做“以动衬静”。*指导朗读：我们应该用怎样的语气来读这两句呢？（轻柔、舒缓，带着一丝探寻）谁来试一试？（指名读，评价，齐读）2.学习“返景入深林，复照青苔上。”*师：太阳渐渐西下，山林里又有了怎样的变化呢？我们来看后两句。（出示：返景入深林，复照青苔上。）*指名朗读这两句。*理解词语：*“返景”：“返”是“返回、映照”的意思，“景”指日光。“返景”就是傍晚太阳落山时反射的阳光。*“入深林”：“入”是“照进”，“深林”就是茂密的树林深处。*“复照”：“复”是“又、再一次”的意思，“照”就是照耀。“青苔”是生长在阴湿地面上的绿色苔藓。*串讲诗意：这两句诗又是什么意思呢？（引导学生说出：傍晚时分，夕阳西下，反射的阳光穿透了茂密的树林，又照在了阴暗潮湿的青苔上。）*想象画面，感受光影：师：请同学们闭上眼睛，想象一下：夕阳的余晖，一缕一缕地，艰难地穿过层层叠叠的树叶，照进了幽暗的深林里，最后，这一点点光亮，轻轻地落在了那长满绿色青苔的地上。这是一幅怎样的画面呢？（引导学生感受光线的微弱、环境的宁静与幽深）师：这一缕夕阳的光，给这片幽静的山林增添了一抹温暖的色彩，美不美？*指导朗读：我们要读出这种光线的柔和，读出深林的幽静和神秘。（教师范读，学生模仿读，分组读）（四）诵读品味，体会情感1.整体朗读：现在我们把整首诗连起来读一读，注意把刚才我们感受到的那种山林的幽静、美丽的感觉读出来。（配乐朗读，教师可做适当的动作提示）2.体会情感：*师：同学们，读了王维的这首《鹿柴