部编版 一年级语文下册教案

部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案一、课题名称《小公鸡和小鸭子》二、教学目标1.知识与技能：*认识“也、地、河”等生字，会写“也、地”等字。*正确、流利地朗读课文，读准对话的语气。*初步了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，并尝试运用。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、分角色朗读等方式理解课文内容。*学习借助图画阅读课文，培养阅读兴趣。3.情感态度与价值观：*了解小公鸡和小鸭子的不同习性，感受它们之间互相帮助的美好情感。*培养乐于助人的品质。三、教学重难点1.重点：认识生字，正确、流利地朗读课文，特别是对话部分。2.难点：理解“小公鸡为什么捉不到虫子”、“小鸭子为什么能捉到鱼”以及小鸭子救小公鸡的情节，体会小伙伴之间的友情。四、课前准备1.教师：制作多媒体课件（包含图片、生字、词语、课文录音等），生字卡片，小公鸡和小鸭子的头饰。2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了两位可爱的朋友，想认识它们吗？（出示小公鸡和小鸭子的图片）2.板书课题：《小公鸡和小鸭子》。指名读，齐读。看到这个题目，你想知道什么？（预设：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？）（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生认真听，注意生字的读音。2.学生自由读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。3.同桌互读课文，互相纠正字音。4.指名分段读课文，其他学生认真听，评议。5.这篇课文主要讲了小公鸡和小鸭子的几件事呢？（引导学生简单说说）（三）随文识字，理解词语1.学习第一自然段：*指名读第一自然段。*出示句子：“小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。”*学习生字“也”。（指名读，开火车读，组词：也有，也好。）*“一块儿”是什么意思？（一起）你能说一句话吗？2.学习第二自然段：*小公鸡和小鸭子来到了哪里？（草地里）它们做了什么？*出示句子：“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。”*学习生字“地”（de）。（指名读，注意轻声。它还有一个读音是“dì”，土地的地。）*“吃得很欢”是什么样子的？（很高兴，吃得很香）*出示句子：“小鸭子捉不到虫子，急得直哭。”*小鸭子为什么捉不到虫子？（引导学生看图或联系生活实际：小鸭子的嘴巴是扁扁的，不像小公鸡的嘴巴尖尖的，容易啄虫子。）*“急得直哭”是什么样子？（很着急，哭了起来）*小公鸡是怎么做的？（小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。）你觉得小公鸡怎么样？（乐于助人）*指导朗读：读出小公鸡的关心和小鸭子的着急。3.巩固识字：*出示生字卡片：也、地、虫、只、子。*开火车读，齐读，用生字口头组词。（四）指导写字“也、地”1.出示生字“也”。*观察字形：它是什么结构？（独体字）笔顺是什么？*教师范写，学生书空。（横折钩，竖，竖弯钩。注意竖弯钩要写得舒展。）*学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。2.出示生字“地”。*观察字形：左右结构，左边是“土”字旁，右边是“也”。*比较“也”在“地”字中写法的不同。（“也”在右边，横折钩的横要短一些，竖弯钩的弯要向左边一些，给左边的“土”字旁留出位置。）*教师范写，学生书空。*学生练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。（五）课堂小结今天我们认识了小公鸡和小鸭子，知道了它们在草地上发生的事情。小公鸡真能干，还会帮助小鸭子呢！下节课我们继续看看它们又去了哪里，发生了什么。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.出示生字卡片，指名认读：也、地、河、哥、听、说、行。2.齐读第一、二自然段。上节课我们知道小公鸡帮小鸭子捉虫子，这节课它们又到哪里去了呢？（二）研读课文，深入理解1.学习第三自然段：*自由读第三自然段，思考：小公鸡和小鸭子又来到了哪里？（小河边）*小鸭子对小公鸡说了什么？（出示句子：“小鸭子说：‘公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。’”）*指导朗读：读出小鸭子的热情和关心。*小公鸡是怎么回答的？（出示句子：“小公鸡说：‘我也去。’”）*学习生字“河、哥”。（指名读，组词。）*小鸭子为什么不让小公鸡去？（出示句子：“小鸭子说：‘不行，不行，你不会游泳，会淹死的！’”）*学习生字“听、说、行”。（指名读，理解“不行”的意思。）*指导朗读：读出小鸭子着急、担心的语气。*小公鸡听了吗？它是怎么做的？（出示句子：“小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。”）*“偷偷地”是什么意思？（不让别人知道）小公鸡为什么要偷偷地跟去？（它不相信小鸭子的话，想去试试。）*指导朗读，读出小公鸡的好奇和偷偷摸摸的样子。（三）学习第四、五自然段1.小公鸡下了水怎么样了？（出示第四自然段）*指名读，齐读。*“忽然，哗啦一声，小公鸡掉进了水里。”小公鸡遇到了什么危险？它心情怎样？（害怕）*出示句子：“小公鸡吓得大叫：‘救命啊！救命啊！’”*指导朗读：读出小公鸡害怕、着急的语气。2.小鸭子是怎么做的？（出示第五自然段）*齐读第五自然段。*“小鸭子飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。”*“飞快地”是什么意思？（速度很快）小鸭子为什么要飞快地游？（因为小公鸡很危险，它很着急。）*从“飞快地”这个词你能看出小鸭子怎么样？（乐于助人，关心朋友）*小公鸡得救了，它会对小鸭子说什么呢？小鸭子又会说什么呢？（引导学生想象说话）3.分角色朗读课文：*师生分角色读。*同桌分角色读。*指名戴上头饰表演读。（四）总结全文，感悟道理1.学了这篇课文，你觉得小公鸡和小鸭子是怎样的小动物？（小公鸡：知错能改，勇敢；小鸭子：乐于助人，关心朋友。）2.这个故事告诉我们什么道理呢？（朋友之间要互相帮助；要听别人的劝告，不能做危险的事情；每个人都有自己的长处和短处。）（五）拓展延伸，积累运用1.想一想，小公鸡和小鸭子互相帮助后，它们的关系会怎么样？它们以后还会一起做什么呢？2.学习了“偷偷地”、“飞快地”，你能再说几个这样的词语吗？（比如：慢慢地、轻轻地、高兴地）并选择一个说一句话。（六）指导写字“河、哥”1.出示生字“河”。*观察字形：左右结构，左边是“氵”，右边是“可”。*提醒：“氵”的写法，三点水的位置和方向。右边“可”的笔顺：横，竖，横折，横，竖钩。*教师范写，学生书空。*学生练习书写。2.出示生字“哥”。*观察字形：上下结构，上半部分是两个“可”吗？（不是，第一个“可”没有钩）*教师范写，强调笔顺和间架结构。（横，竖，横折，横，竖钩，横，竖，横折，横）*学生书空，练习书写。（七）课堂总结今天我们不仅认识了很多生字，还读懂了小公鸡和小鸭子的故事，感受到了它们之间互相帮助的友情。希望小朋友们也能像它们一样，互相关心，互相帮助，做个乐于助人的好孩子。六、板书设计14小公鸡和小鸭子小公鸡——捉虫子（草地）——给小鸭子吃（帮助）小鸭子——捉鱼（