人教版小学五年级语文下册《金钱的魔力》教学设计

人教版小学五年级语文下册《金钱的魔力》教学设计一、教材分析《金钱的魔力》是人教课标版小学五年级语文下册第四组的一篇课文，节选自美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。本组课文以“走进外国名著”为主题，旨在引导学生接触经典，感受不同国家和时代的文学魅力，拓宽阅读视野。本文主要讲述了“我”到裁缝店买衣服时，先因衣衫褴褛而遭到店员托德的冷落和嘲讽，后因拿出一张百万英镑的大钞，又受到托德和老板极力奉承、殷勤款待的故事。作者通过细致入微的人物神态、语言和动作描写，鲜明地刻画了托德这个势利、刻薄、见钱眼开的小市民形象，以及老板那种唯利是图、阿谀奉承、世故圆滑的市侩嘴脸。文章情节生动，对比强烈，语言辛辣幽默，充满了讽刺意味，深刻揭示了在金钱社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系。对于五年级学生而言，本文是培养其阅读理解能力、分析人物形象能力、感受语言文字魅力以及初步树立正确价值观的良好载体。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对故事性强、人物形象鲜明的课文抱有浓厚的兴趣。在之前的学习中，他们已经接触过通过人物言行神态来分析人物性格的方法，这为本课的学习奠定了基础。然而，学生对于“讽刺”这种文学手法的理解可能尚浅，对于19世纪美国社会背景下金钱对人性的扭曲这一深层主题的感悟也可能不够深刻。此外，文中一些生动传神的细节描写，如托德的笑容、老板的殷勤等，需要引导学生细细品味才能体会其精妙之处。因此，教学中需要创设情境，引导学生多角度、深层次地解读文本。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解“刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究”等词语的含义，能够结合语境体会词语的感情色彩。*有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清故事的起因、经过、结果。*学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写，分析人物形象特点的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，体会托德和老板在“我”拿出钞票前后的态度变化。*运用对比阅读的方法，感受作者通过夸张、对比等手法塑造人物形象的妙处。*鼓励学生联系生活实际，发表自己对金钱的看法。3.情感态度与价值观：*感受托德和老板的性格特点，认识到他们身上那种金钱至上、唯利是图的扭曲心态。*体会作者对拜金主义的讽刺，初步树立正确的金钱观和价值观，懂得尊重他人，不以貌取人。四、教学重难点*教学重点：*把握课文主要内容，体会托德和老板在“我”有无钞票时的态度变化，分析其性格特点。*学习作者通过人物言行神态等细节描写刻画人物形象的方法。*教学难点：*理解作者所运用的讽刺手法，体会文章所蕴含的思想感情。*联系生活实际，正确看待金钱，树立健康的价值观。五、教学方法与课时安排*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、对比分析法、小组合作探究法、品读品味法。*课时安排：2课时六、教学准备*教师：制作多媒体课件（包含作者简介、相关背景资料、课文插图、重点词句、拓展阅读材料等）。*学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集有关马克·吐温的资料。七、教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，金钱在我们的生活中扮演着重要的角色。你们认为金钱有什么样的“魔力”呢？（引导学生自由发言，初步谈谈对金钱的看法）2.揭示课题：今天，我们就要一起学习一篇与金钱有关的课文，感受一下在特定环境下，金钱展现出的一种特别的“魔力”。这篇课文就是美国著名作家马克·吐温的《金钱的魔力》。（板书课题，齐读课题）3.简介作者：马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，他的作品风格幽默、讽刺，富有生活气息。《金钱的魔力》节选自他的著名短篇小说《百万英镑》。（可简要介绍《百万英镑》的故事背景，为理解课文做铺垫）二、初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查字典或请教同学。思考：课文主要写了一件什么事？2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“刻薄”的“薄”读bó，“拮据”的“据”读jū等）。*重点理解词语：刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美。（可结合上下文或查字典理解）3.再读课文：学生默读课文，思考并概括课文的主要内容。（“我”到裁缝店买衣服，先因没钱受到冷遇，后因拿出百万英镑钞票而受到热情款待的故事。）4.梳理脉络：课文可以分为几部分？每部分主要讲了什么？（引导学生根据“我”拿出钞票前后的不同遭遇来划分。）三、聚焦人物，初步感知1.找出人物：课文中主要写了哪几个人物？（“我”、托德、老板）2.初步印象：读了课文，你对托德和老板分别有什么初步的印象？（学生自由发言，不求标准答案，旨在引导学生关注人物）3.布置作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*思考：托德和老板在“我”拿出那张百万英镑钞票前后，态度发生了怎样的变化？找出相关的语句，读一读，体会体会。第二课时一、复习回顾，导入新课1.回顾：上节课我们初步学习了《金钱的魔力》，谁来说说课文主要讲了一件什么事？2.过渡：这节课，我们就深入走进课文，去细细品味托德和老板这两个人物，看看金钱到底有怎样的“魔力”，能让他们的态度发生翻天覆地的变化。二、品读感悟，探究人物（一）感受托德的“变脸”1.默读课文，找出描写托德在“我”拿出钞票前对“我”态度的语句，用“——”划出来，读一读，说说你从中感受到了什么。*学生交流，教师引导：*“那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：‘啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。’”（语言刻薄、傲慢无礼、以貌取人）*“他的眼神里充满了鄙夷，不屑一顾地打量着我。”（神态描写，鄙夷、轻视）*“我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。”（动作描写，敷衍、不耐烦、轻视）*朗读体会：带着这种感受朗读这些句子。2.找出描写托德在“我”拿出钞票后神态变化的语句，用“~~~~”划出来，重点研读。*“当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”*讨论：这个比喻句妙在哪里？（将托德的笑容比作“凝固的熔岩”，形象地写出了托德看到钞票后，从鄙夷到震惊、贪婪而又不知所措的复杂表情，极具讽刺意味。）*想象：托德当时心里可能在想些什么？*朗读体会：读出托德的震惊、贪婪与窘迫。3.小结：托德的态度发生了怎样的变化？（从鄙夷、刻薄到震惊、敬畏）是什么让他发生了这样的变化？（金钱）（二）感受老板的“殷勤”1.老板出场：托德的“凝固”引来了老板，老板又是怎样对待“我”的呢？找出描写老板言行神态的语句，小组合作探究：老板是一个怎样的人？2.学生小组交流，代表发言，教师点拨：*语言：“把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情。把这么一位主顾介绍给伦敦一流的裁缝店去做衣服，而他还认为这样做是给我面子，要是我们不能让这位先生穿上合身的衣服，那可就太不像话了。”（阿谀奉承、极力讨好、贬低托德抬高自己）*动作：“老板亲自给我量尺寸”、“忙得团团转”、“把他最好的布料都拿出来给我挑选”（殷勤周到、服务热情得过分）*神态：“笑容可掬”、“点头哈腰”（谄媚、巴结）3.重点品读老板的语言，感受其夸张和虚伪。*“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。”（语无伦次，过度热情）4.小结：老板对“我”的态度是怎样的？（极尽阿谀奉承、殷勤讨好之能事）是什么让他如此？（金钱）（三）对比分析，深化认识1.对比表格：人物没钱时（“我”）有钱时（“我”）性格特点:-----:--------------:--------------:-------------------托德刻薄、鄙夷、傲慢震惊、敬畏势利、见钱眼开老板（未直接出场，但可推测）阿谀奉承、殷勤周到唯利是图、世故圆滑2.讨论：作者通过描写托德和老板的这些变化，想要表达什么？（讽刺了当时社会上人与人之间赤裸裸的金钱关系，批判了拜金主义思想。）三、体会写法，学以致用1.讨论：作者是运用了哪些方法来刻画托德和老板这两个人物形象的，使得他们如此鲜明、可笑又可鄙？*学生总结：语言描写、动作描写、神态描写、对比手法、夸张手法、生动的比喻等。2.小练笔（任选其一）：*想象一下，当“我”离开裁缝店后，托德和老板会有怎样的对话和表现？请写一段话。*观察身边的一个人，运用今天学到的一两种人物描写方法，写一个片段，突出其某一方面的特点。四、拓展延伸，感悟主题1.谈谈感受：学完了课文，你对“金钱的魔力”有了怎样的理解？你对托德和老板这样的人有什么看法？2.价值引领：金钱确实能买到很多东西，但它是不是万能的？我们应该树立怎样的金钱观？（引导学生认识到金钱重要，但人格、尊严、真情等更为可贵，要做金钱的主人，而不是金钱的奴隶，要尊重他人，平等待人。）3.简介原著：《金钱的魔力》只是《百万英镑》中的一个片段，小说中的“我”拿着这张百万英镑还有许多奇遇，有兴趣的同学可以去读一读原著，相信你会有更多的收获。五、总结全文，升华情感马克·吐温以其辛辣的笔触，为我们描绘了一幅金钱社会的众生相，让我们在捧腹之余，也深刻反思。希望同学们能透过这篇课文，学会辩证地看待金钱，珍惜生活中那些比金钱更重要的东西，做一个正直、善良、有尊严的人。八、板书设计24金钱的魔力马克·吐温托德：刻薄鄙夷傲慢（没钱）↓（金钱魔力）↑震惊敬畏（有钱）老板：（没钱）↓（金钱魔力）↑阿谀奉承殷勤周到（有钱）讽刺：拜金主义启示：树立正确金钱观，尊重他人，人格尊严无价九、教学反思本课教学，力求通过多种形式的朗读和品析，引导学生深入文本，把握人物形象，体会作者情感。教学中，注重发挥学生的主体性，通过小组合作、讨论探究等方式，让学生在自主学习中感悟。对比手法的运用是本课的一个重点，通过前后态度的鲜