部编七下第七课《谁是最可爱的人》教学设计

部编七下第七课《谁是最可爱的人》教学设计一、课文解析与设计理念《谁是最可爱的人》是魏巍同志根据自己赴朝战地采访的亲身经历撰写的一篇影响深远的通讯。文章以饱含深情的笔触，通过三个典型事例，热情讴歌了中国人民志愿军战士的英雄主义、爱国主义和国际主义精神，深刻阐释了“谁是最可爱的人”这一核心命题。对于七年级学生而言，这篇文章不仅是一次语言文字的学习，更是一次深刻的爱国主义教育和精神洗礼。本课教学设计，旨在引导学生在充分感知文本的基础上，深入理解志愿军战士的“可爱”之处，体会作者炽热的情感，学习文章选取典型事例表现中心思想的写作方法，并将这种英雄情怀内化于心，外化于行。教学过程中，应注重情境创设与情感体验，鼓励学生主动探究，在语言的品读与感悟中提升语文素养，涵养家国情怀。二、教学目标（一）知识与技能1.积累并理解文中重要的词语，如“锐不可当”、“坚韧不拔”、“淳朴”、“谦逊”等，把握其在具体语境中的含义及表达效果。2.把握文章的叙事线索和结构特点，理解作者如何通过三个典型事例来展现志愿军战士的“可爱”。3.学习本文选取典型事例表现人物精神品质的写作方法，体会通讯报道的真实性与文学性相结合的特点。（二）过程与方法1.通过反复朗读，特别是有感情的朗读，感受文章的情感基调，初步体会志愿军战士的英雄气概。2.通过自主阅读、小组合作探究等方式，分析文中描写志愿军战士言行、心理的语句，深入理解其精神品质。3.通过比较、讨论等方法，品味文章朴实而富有感染力的语言，理解关键词句的含义和作用。（三）情感态度与价值观1.感受中国人民志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，理解他们为何被称为“最可爱的人”。2.激发对英雄的崇敬之情，珍惜来之不易的和平生活，培养强烈的民族自豪感和责任感。三、教学重难点（一）教学重点1.理解并概括文中所选取的三个典型事例，把握志愿军战士的主要英雄事迹。2.深入体会志愿军战士“最可爱”的精神品质，如英勇无畏、不怕牺牲、热爱祖国、热爱人民、淳朴谦逊等。3.学习本文围绕中心选取典型材料，并通过具体事例表现人物精神面貌的写作方法。（二）教学难点1.如何引导学生将志愿军战士的英雄事迹与他们所处的时代背景相结合，深刻理解其精神品质的内涵与时代意义。2.体会作者在叙述和描写中所蕴含的强烈情感，并理解这种情感如何打动读者，产生共鸣。3.引导学生将对“最可爱的人”的崇敬之情内化，并思考这种精神在今天对自己有何启示。四、教学方法1.情境创设法：通过播放相关的影像资料（如《上甘岭》片段、志愿军老战士访谈等）或展示图片，创设历史情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。2.朗读品味法：组织学生进行多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读），引导学生在朗读中体会语言的魅力，感受作者的情感和志愿军战士的精神。3.问题探究法：设计富有启发性的问题链，引导学生自主阅读、思考、讨论，深入文本，探究问题的答案。4.小组合作学习法：针对重点问题，组织学生进行小组讨论，相互启发，共同探究，培养学生的合作精神和探究能力。5.多媒体辅助教学法：运用PPT、音频、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和生动性，优化教学效果。五、教学准备1.教师准备：深入研读课文，查阅相关的历史背景资料（抗美援朝战争的起因、主要战役、意义等），制作PPT课件（包含作者简介、背景介绍、重点字词、相关图片、视频片段、问题设计等），准备朗读音频。2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步了解课文内容；搜集有关抗美援朝战争或志愿军战士的小故事、图片等，带着问题走进课堂。六、教学过程（一）导入新课，激发情感（约5分钟）*方式一（影像导入）：播放一段精心剪辑的抗美援朝战争纪录片片段或电影《长津湖》、《上甘岭》中的感人画面（如冰雕连、黄继光堵枪眼、邱少云烈火焚身等），配以激昂的背景音乐。*提问：同学们，看完这段影像，你们内心有怎样的感受？画面中的这些战士们，他们在你们心中是怎样的形象？（引导学生自由发言）*导入：是的，他们是英雄，是我们民族的脊梁。在七十多年前，有一位叫魏巍的记者，他亲赴朝鲜战场，用他的笔记录下了这些英雄的事迹，并深情地称他们为“最可爱的人”。今天，就让我们一起走进他的通讯名篇——《谁是最可爱的人》，去认识这些可敬可爱的英雄们。（板书课题及作者）*方式二（谈话导入）：*提问：同学们，在你们心中，什么样的人可以称得上是“最可爱的人”？（引导学生结合生活实际谈谈自己的看法，如父母、老师、警察、消防员、医护人员等）*过渡：同学们说的都很有道理。不同的时代，人们对“可爱”的理解可能有所不同，但总有一些人，他们的精神能够跨越时空，永远值得我们尊敬和爱戴。在半个多世纪前的抗美援朝战场上，就有这样一群人，被我们的作家魏巍称为“最可爱的人”。他们是谁？为什么他们是“最可爱的人”？今天，我们就一同学习课文《谁是最可爱的人》，去寻找答案。（板书课题及作者）（二）初读感知，梳理文脉（约15分钟）1.作者及背景简介：*教师简要介绍作者魏巍及其创作背景（可结合PPT），强调本文是作者深入战地采访后写成的，具有高度的真实性。*点明本文的体裁是通讯，通讯的特点是真实性、客观性与文学性的结合。2.字词检查：*出示重点字词（如：摁、掰、坚韧、淳朴、谦逊、覆灭、过瘾、豁亮、什物、聚歼等），指名认读，纠正字音；解释词义，理解其在文中的含义。3.整体感知：*学生自由朗读课文，思考：文章主要写了什么内容？作者认为谁是“最可爱的人”？*教师引导学生概括：本文通过记叙中国人民志愿军在抗美援朝战争中的三个典型事例，热情歌颂了他们是我们“最可爱的人”。4.梳理结构：*提问：作者为了证明志愿军是“最可爱的人”，选取了哪三个典型事例？请同学们快速默读课文，用简洁的语言概括出来。*学生讨论交流，教师明确并板书：*松骨峰战斗——英勇无畏，不怕牺牲*火中救小孩——热爱人民，国际主义精神*防空洞谈话——淳朴谦逊，胸怀祖国（三）精读品析，感悟精神（约25分钟）（一）聚焦“松骨峰战斗”——感受“英雄气概”1.学生齐读描写松骨峰战斗的段落（第3-5自然段）。2.提问引导：*战斗发生在怎样的背景下？（时间紧迫，任务艰巨：“要占领那个山头”，“堵住敌人”）*作者是如何描写战斗的激烈和残酷的？找出相关的词语和句子，说说你的感受。（如：“飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。”——动作描写，表现了战士们与敌人同归于尽的决心和大无畏的英雄气概。“烟幕”、“大火”、“尸体”、“血”等词语，渲染了战斗的惨烈。）*从这些描写中，你看到了一群怎样的战士？（英勇顽强、不怕牺牲、视死如归、忠于职守）*战斗的结果如何？（“掐灭了敌人逃跑的路”，“消灭了敌人”）这个结果体现了战士们的什么精神？3.教师小结：松骨峰战斗，展现了志愿军战士面对强敌，为了整体战斗的胜利，不惜牺牲自己生命的革命英雄主义精神。他们用血肉之躯筑起了钢铁防线，他们是当之无愧的英雄！（二）聚焦“火中救小孩”——体会“爱民之心”1.学生默读描写马玉祥火中救小孩的段落（第6-8自然段）。2.提问引导：*马玉祥为什么要冒着生命危险冲进着火的房子救朝鲜小孩？（“朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”——朴素的话语，体现了深厚的国际主义情怀和对人民的热爱。）*找出描写马玉祥救人过程的句子，体会他的心情和动作。（“他马上穿过浓烟到近处一看，屋里已经烧着了，小孩的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。”——情况危急，刻不容缓。“他就踹开门，扑了进去。”“他抱着孩子，从屋里跳了出来。”——动作果断，毫不犹豫，体现了对孩子的急切关爱。）*这个事例表现了志愿军战士怎样的品质？（热爱和平、热爱人民（包括朝鲜人民）、舍己为人的国际主义精神）3.教师小结：如果说松骨峰战斗展现的是志愿军战士对敌人的“恨”，那么火中救小孩则展现了他们对人民的“爱”。这种爱是不分国界的，是伟大的国际主义精神的体现。（三）聚焦“防空洞谈话”——品味“淳朴心灵”1.学生分角色朗读或自由品读防空洞谈话的段落（第9-13自然段）。2.提问探究：*在防空洞里，作者与战士们进行了怎样的对话？战士们是如何看待自己的战斗生活的？（“我们在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。”“我们的幸福，将属于千百万人”“我们所流的血，不过是无数条江河中的一滴”——语言朴素，却蕴含着深刻的道理和崇高的思想境界。）*从这些朴素的话语中，你感受到了战士们怎样的内心世界和精神品质？（热爱祖国、热爱人民、胸怀宽广、目标远大、淳朴谦逊、甘于奉献）*为什么战士们能在艰苦的环境中保持如此乐观和崇高的精神境界？（因为他们心中有祖国，有人民，有为了祖国和人民的幸福而奋斗的坚定信念。）3.教师小结：防空洞中的谈话，没有豪言壮语，却字字千钧。它让我们看到了志愿军战士平凡外表下那颗淳朴、谦逊而又无比高尚的心。他们是为了祖国的安宁、人民的幸福而战，这种信念是他们战胜一切艰难困苦的力量源泉。（四）回归主旨，深化理解1.提问：通过对这三个典型事例的分析，现在你认为志愿军战士“最可爱”的地方体现在哪些方面？（引导学生从多个角度总结：英勇无畏、不怕牺牲、热爱祖国、热爱人民、淳朴谦逊、胸怀宽广、具有国际主义精神等。）2.再次朗读文章开头和结尾部分，体会作者强烈的情感。*开头：“我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！”——开门见山，直抒胸臆。*结尾：“朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人！”——再次点题，发出号召，情感推向高潮。3.讨论：作者为什么选择这三个事例来表现志愿军是“最可爱的人”？这三个事例之间有什么联系？（三个事例从不同侧面、不同角度展现了志愿军的精神风貌：松骨峰战斗——对敌人的“勇”，火中救小孩——对人民的“爱”，防空洞谈话——对祖国的“忠”和内心的“纯”。它们共同构成了志愿军战士“最可爱”的丰满形象，使主题更具说服力和感染力。）（四）拓展延伸，联系现实（约10分钟）1.思考与讨论：*七十多年过去了，硝烟早已散尽，但“最可爱的人”的精神是否还需要我们传承和发扬？为什么？*在今天的和平年代，你认为还有哪些人可以称得上是“最可爱的人”？（如：戍边英雄、抗疫一线的医护人员、消防官兵、默默奉献的科研工作者、辛勤耕耘的老师、坚守岗位的普通劳动者等）*学习了本文，了解了志愿军战士的事迹，你受到了哪些启发？作为新时代的青少年，我们应该怎样向“最可爱的人”学习？（珍惜和平，努力学习，培养爱国情感，勇于承担责任，从小事做起，为国家和社会贡献自己的力量等。）2.情感升华：*播放歌曲《英雄赞歌》片段或展示当代英雄人物的图片，进一步激发学生的情感。*教师总结：“最可爱的人”不仅仅是一个历史符号，更是一种精神象征。他们的英雄事迹和崇高精神，永远是激励我们前进的强大动力。希望同学们能将这份感动和崇敬化为行动，努力学习，锤炼品格，长大后成为对国家、对社会有用的人，让“最可爱的人”的精神在新时代绽放新的光芒！（五）总结回顾，布置作业（约5分钟）1.课堂总结：*师生共同回顾本课学习内容：本文通过三个典型事例，成功塑造了志愿军战士这一“最可爱的人”的英雄群像，赞美了他们伟大的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神。我们不仅要铭记历史，更要传承和发扬他们的精神。2.作业布置：*必做题：*摘抄文中你认为最感人的句子或段落，并写下自己的感受（100字左右）。*以“我心中的‘最可爱的人’”为题，写一段话或一篇短文（____字），可以写志愿军战士，也可以写你认为当代“最可爱的人”。*选做题：*搜集更多关于抗美援朝战争或志愿军英雄的故事，与同学分享。*观看一部关于抗美援朝的影视作品（如《长津湖》、《水门桥》、《上甘岭》等），写一篇观后感。七、板书设计谁是最可爱的人魏巍典型事例精神品质中心松骨峰战斗——英勇无畏、不怕牺牲——火中救小孩——热爱人民、国际主义——最可爱的人（志愿军）防空洞谈话——淳朴谦逊、胸怀祖国——（板书力求简洁明了，突出重点，用箭头连接事例与品质，最终指向中心论点，帮助学生构建清晰的知识框架。）八、教学反思（预设）本课教学旨在通过对文本的细致解读