部编版二年级语文上册21 雪孩子公开课教案

一、教材分析《雪孩子》是部编版二年级语文上册第七单元的一篇童话故事。本文以连环画的形式呈现，讲述了一个善良的雪孩子为了救小白兔，勇敢地冲进火海，自己却融化了的故事。课文语言浅显易懂，情节生动感人，字里行间蕴含着雪孩子善良、勇敢、舍己为人的美好品质，以及人与自然和谐相处的温馨情感。通过学习本文，不仅能让学生感受童话的魅力，更能在潜移默化中受到情感的熏陶和品格的教育。二、学情分析二年级的学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们想象力丰富，容易被生动的故事情节所吸引，也乐于表达自己的看法。然而，他们对抽象情感的理解和体会还不够深入，对于“雪孩子融化”这一现象背后所蕴含的奉献精神，以及水的形态变化等科学常识，需要教师加以巧妙引导和点拨。同时，二年级学生注意力集中的时间有限，教学中应多采用直观、有趣的教学手段，调动其学习积极性。三、教学目标1.知识与技能：认识“累、添”等15个生字，会写“唱、赶”等8个生字。理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事的主要内容。2.过程与方法：通过朗读、图文结合、小组讨论等多种形式，理解故事内容，体会雪孩子与小白兔之间的真挚友谊，感受雪孩子的美好心灵。3.情感态度与价值观：感受雪孩子的勇敢和善良，体会乐于助人、勇于奉献的精神。初步了解水的变化，激发对自然现象的好奇心和探索欲。四、教学重难点*重点：认识并掌握本课生字词；有感情地朗读课文，理解故事主要内容，感受雪孩子的形象。*难点：理解雪孩子为救小白兔而牺牲自己的过程，体会雪孩子舍己为人的高尚品质；初步感知雪化成水、水变成汽的自然现象。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含图片、生字、词语、课文插图、相关动画片段等），生字卡片，词语卡片，雪孩子形象图片或简笔画。2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读课文。准备好课本、练习本、铅笔。六、教学过程（一）激趣导入，初识雪孩子（约5分钟）1.谈话导入：冬天来了，我们最喜欢冬天的什么景色呢？（学生自由发言，如雪花、雪人等）是啊，下雪天可以堆雪人，今天老师就给大家带来了一位特别的朋友——（出示雪孩子图片或简笔画）他就是“雪孩子”。（板书课题，齐读课题，注意“子”读轻声）2.看到这个题目，你想知道什么呢？（预设：雪孩子是什么样的？雪孩子发生了什么事？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。（二）初读感知，识记生字（约15分钟）1.自由朗读：请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师，也可以查字典。2.听范读：（播放课文录音或教师范读）同学们听得真认真，现在请跟着录音（或老师）再来读一读课文，注意体会课文的语气。3.识记生字：*课件出示本课生字（带拼音）：累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。*指名认读，开火车读，全班齐读。*同桌互读不带拼音的生字，互相纠正。*交流识字方法：你有什么好办法记住这些生字朋友？（例如：“添”是“氵”加“忝”；“烧、烫、灭”都和“火”有关；“浑”是“氵”加“军”等。鼓励学生用自己喜欢的方法识字。）*认读词语：课件出示词语：劳累、添加、火柴、烧水、兴旺、渐渐、哎呀、冒出、滚烫、终于、浑身、淋湿、灭火、激动、雪人、朋友、唱歌、跳舞。（指名读，小组竞赛读）（三）品读感悟，体会情感（约20分钟）1.学习第1-3自然段：雪孩子的诞生与快乐*指名朗读第1-3自然段，其他同学思考：雪孩子是怎么来的？他和小白兔在一起做了什么？*交流：兔妈妈为什么要堆雪孩子？（因为小白兔一个人在家很孤单。）雪孩子是什么样子的？（引导学生找出文中句子：“兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子，圆圆的脑袋，大大的眼睛，高高的鼻子，可爱极了。”）*雪孩子和小白兔在一起开心吗？从哪些句子可以看出来？（“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。”“他们玩得真高兴。”）*指导朗读：读出小白兔和雪孩子在一起的快乐心情。（轻快、活泼的语气）2.学习第4-6自然段：雪孩子救人*过渡：就在小白兔睡得正香的时候，发生了什么可怕的事情？（出示火灾图片或课件动画）*学生自由朗读第4-6自然段，找出描写火灾的句子。（“火把旁边的柴堆烧着了。小白兔睡得正香，一点儿也不知道。”）*情况多危急啊！雪孩子看到了，他是怎么做的？（指名读相关句子：“雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。”）*重点体会：“冒、蹿、喊、奔”这些词语表现了当时情况的紧急和雪孩子的焦急。（指导朗读，读出急切的语气）*雪孩子冲进屋里，看到了什么？他又是怎么做的？（“他看见小白兔家着火了，就飞快地冲了进去。他找到小白兔，连忙把小白兔抱起来，跑出屋子。”）*讨论：雪孩子是用什么做的？他怕火吗？（引导学生体会雪孩子明知自己遇到火会融化，却依然勇敢地冲进火海救人的高尚品质。）3.学习第7-8自然段：雪孩子的融化与升华*过渡：雪孩子救出了小白兔，自己怎么样了呢？（指名朗读第7-8自然段）*交流：雪孩子变成了什么？（“雪孩子融化了，变成了水。”“水汽”）*（出示雪孩子融化的图片或动画）小白兔醒来后，发现雪孩子不见了，他的心情怎样？（难过、伤心）他对妈妈说：“雪孩子不见了，雪孩子不见了！”（指导朗读，读出小白兔的伤心和急切）*兔妈妈是怎么安慰小白兔的？（“妈妈把小白兔抱在怀里，说：‘雪孩子还在呢！你瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽，飞呀，飞呀，飞到天空中去了，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。’”）*引导想象：雪孩子变成了美丽的白云，他还会回来吗？（激发学生想象，为后续理解水的循环做铺垫。）*指导朗读：读出兔妈妈的温柔和对雪孩子的赞美，以及小白兔由伤心到欣慰的情感变化。（四）拓展延伸，升华主题（约3分钟）1.讨论：学了这个故事，你觉得雪孩子是一个怎样的孩子？（善良、勇敢、乐于助人、不怕牺牲……）2.如果你是小白兔，你想对雪孩子说些什么？（自由发言，表达对雪孩子的感激和怀念。）3.小结：雪孩子虽然融化了，但他永远活在小白兔和我们的心里。他那种无私奉献、勇敢助人的精神值得我们学习。（五）总结回顾，指导写字（约7分钟）1.总结：今天我们认识了可爱又勇敢的雪孩子，他为了救小白兔，牺牲了自己，变成了一朵美丽的白云。我们也要像雪孩子一样，做一个乐于助人的好孩子。2.指导写字：*出示本节课要写的字：唱、赶、旺、谁、汽、旁、浑、度。*引导学生观察字形、结构，分析笔顺规则。*教师重点范写：“赶”（注意走之底的写法，先写里面的“干”，再写走之）、“汽”（与“气”区分，“汽”有三点水）、“浑”（左右结构，“氵”旁写窄些，“军”字写宽些）。*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。七、板书设计21雪孩子（贴雪孩子简笔画）小白兔→堆雪孩子→快乐玩耍（火的简笔画）↓（冒、蹿、喊、奔、冲、抱、跑）雪孩子→救小白兔→化成水→变白云（善良、勇敢、乐于助人）八、教学反思本课时的设计力求遵循低年级学生的认知规律，以学生为主体，通过多种形式的朗读和互动，引导学生理解故事内容，感受雪孩子的美好品质。在识字环节，注重培养学生自主识字的能力。品读感悟部分，抓住关键语句和词语，引导学生体会情感。拓展延伸环节，旨在升