小学语文课文《白鹅》详细教案设计

小学语文课文《白鹅》详细教案设计一、课文概述《白鹅》是我国现代著名漫画家、文学家丰子恺先生的经典散文作品。文章以生动传神的语言，描绘了一只高傲可爱的白鹅形象，字里行间洋溢着作者对这只家禽的喜爱之情。课文通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的细致刻画，展现了白鹅“高傲”的鲜明特点，不仅让读者感受到白鹅的有趣，更能体会到作者观察的细致入微和语言的幽默风趣。本篇课文是培养学生观察能力、语言表达能力和审美情趣的优秀范本，适合小学中年级学生进行品读与赏析。二、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解“高傲、郑重、厉声呵斥、局促不安、从容不迫、一丝不苟、譬如、窥伺、敏捷、空空如也、不胜其烦、架子十足”等词语的含义，并能结合语境运用。2.有感情地朗读课文，能准确把握课文的主要内容，理清文章脉络，学习作者围绕中心句（“好一个高傲的动物！”）组织材料的方法。3.重点品读描写白鹅叫声、步态和吃相的段落，体会作者是如何运用生动形象的词句来表现白鹅“高傲”特点的。4.初步了解反语的修辞手法，感受作者看似批评实则喜爱的情感。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动发现白鹅的特点。2.运用圈点勾画、品读感悟、联系生活实际等方法，体会关键词句表情达意的作用。3.通过比较阅读（如鹅与狗的叫声对比，鹅与鸭的步态对比），加深对鹅“高傲”特点的理解。（三）情感态度与价值观1.感受白鹅的可爱形象，体会作者对白鹅的喜爱之情。2.培养学生热爱生活、细心观察身边事物的习惯和能力。3.激发学生对中国优秀散文的阅读兴趣，感受语言文字的魅力。三、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，把握白鹅“高傲”的特点及其在叫声、步态、吃相上的具体表现。2.学习作者抓住事物特点进行细致描写的方法，品味生动形象的语言。（二）教学难点1.体会作者运用反语和对比手法表达对白鹅喜爱之情的写法。2.理解“高傲”一词在文中的真正含义，并非贬义，而是作者对鹅的独特个性的欣赏。四、教学准备1.教师准备：制作包含白鹅图片、重点词句、作者简介、相关音频或视频片段的多媒体课件；准备生字词卡片。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关丰子恺的资料或他的其他漫画、散文作品简介（可选）。五、教学课时建议2课时。六、教学过程第一课时（一）激趣导入，初识白鹅1.（出示白鹅图片或播放鹅的叫声音频）同学们，看到这些图片/听到这声音，你们想到了什么动物？（引导学生说出“鹅”）2.在我们的印象中，鹅是一种怎样的动物呢？（学生自由发言，如：会游泳、会伸长脖子叫、看起来有点凶等）3.今天，我们就要一起走进著名作家丰子恺先生的笔下，去认识一只特别的白鹅。（板书课题：白鹅，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一只怎样的白鹅？作者为什么要写它？）让我们带着这些问题走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。边读边思考：这只白鹅给你留下了怎样的初步印象？2.检查字词预习情况：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“颈”是后鼻音，“郑”是翘舌音，“厉”、“剧”、“餐”的读音和写法）。*重点理解词语：高傲、郑重、厉声呵斥、局促不安、从容不迫、一丝不苟。（可通过联系上下文、查词典、情境表演等方式理解）3.再读课文，概括主要内容：*指名分自然段朗读课文，师生共同评议朗读情况。*默读课文，思考：课文主要写了白鹅的哪些方面？（引导学生找出：叫声、步态、吃相）作者用一个词来概括这只白鹅的特点，是哪个词？（板书：高傲）你从课文哪个句子看出来的？（引导找出中心句：“好一个高傲的动物！”）4.梳理文章脉络：作者是从哪几个方面具体描写白鹅的“高傲”的呢？（板书：叫声、步态、吃相）（三）聚焦“高傲”，品读“叫声”1.过渡：作者说这是一只“高傲”的白鹅，那么它的“高傲”首先体现在哪里呢？请同学们默读课文第二自然段，用“——”画出描写鹅叫声特点的句子。2.学生交流，教师引导：*“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。”从“严肃郑重”、“厉声呵斥”你体会到什么？（鹅叫声的威严、不容侵犯）*“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”这里把鹅的叫声和谁对比？（狗）为什么要这样对比？（突出鹅的叫声大，而且很警惕，好像在宣告自己的领地，表现其“高傲”）*想象一下，鹅“厉声叫嚣”、“引吭大叫”时，好像在说什么？（鼓励学生大胆想象，如：“你是谁？不许进来！”“这是我的地盘！”）3.指导朗读：谁能把鹅这种“厉声呵斥”、“引吭大叫”的高傲劲儿读出来？（指名读，师生评价，齐读）4.小结：通过描写鹅的叫声，我们初步感受到了这只白鹅确实够“高傲”的！（四）课堂小结与作业布置1.小结：这节课我们初步认识了丰子恺先生笔下的这只高傲的白鹅，感受到了它独特的叫声。下节课我们将继续探究它在步态和吃相上的“高傲”表现。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字新词。*摘抄描写鹅叫声的精彩句子，并尝试用“高傲”一词说一句话。*思考：除了叫声，作者还从哪些方面写了白鹅的“高傲”？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字词：开火车认读，听写重点词语。2.回顾旧知：上节课我们学习了鹅的“高傲”表现在它的——（叫声），谁能用几个词来形容一下鹅的叫声？（严肃郑重、厉声呵斥、引吭大叫）3.导入：鹅的叫声如此“高傲”，那么它走起路来又是怎样的呢？这节课我们继续学习。（二）品读感悟，体会“步态”与“吃相”之“高傲”1.探究“步态”之高傲：*自由朗读课文第三自然段，思考：鹅的步态有什么特点？作者是怎样描写的？*学生交流：*“鹅的步态，更是傲慢了。”（这是本段的中心句）*“大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”*这里作者用了什么写作方法？（对比，将鹅的步态与鸭的步态对比）*鸭的步调是怎样的？（急速，局促不安）鹅的步调是怎样的？（从容，大模大样）*“颇像京剧里的净角出场”，你知道“净角”吗？（可简单介绍净角的形象：一般是性格刚烈或粗暴的男性，出场时步态沉稳、威严）这个比喻好在哪里？（生动形象地写出了鹅步态的从容、高傲、有派头）*“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。”（通过动作描写，进一步表现其傲慢）*指导朗读：读出鹅步态的从容不迫和大模大样。可以配上动作模仿一下鹅的步态，感受其“高傲”。2.探究“吃相”之高傲：*过渡：鹅的叫声、步态都透着一股高傲劲儿，那么它吃东西的时候，又是怎样的呢？请同学们默读课文第四至六自然段，找出描写鹅吃相高傲的句子，细细品味。*学生自主学习，小组合作探究：*鹅吃什么？怎么吃？（“一日三餐”、“三眼一板”、“一丝不苟”、“从容不迫”）*理解“三眼一板”、“一丝不苟”：形容做事有条理，不马虎，这里指鹅吃饭的顺序和数量都很固定，一点也不能改变。*引导学生找出具体描写：“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。”（顺序固定）*当狗来偷食时，鹅有什么反应？（“厉声叫骂”、“追啄”、“架子十足”）*这里作者把鹅和狗的表现对比来写，有什么好处？（狗的“躲在篱边窥伺”、“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”、“立刻逃往篱边，蹲着静候”，反衬出鹅的“三眼一板”、“一丝不苟”和“架子十足”）*鹅需要人侍候，表现在哪里？（“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。”）如果侍候的人慢了，鹅会怎样？（“昂首大叫，似乎责备人们供养不周。”）*讨论交流：从鹅的吃相中，你感受到它的“高傲”了吗？体现在哪些地方？（吃饭三眼一板、一丝不苟；面对狗的偷食毫不畏惧，反而追啄；需要人侍候，否则就责备）*作者把鹅称作“鹅老爷”，你觉得这个称呼表达了作者怎样的感情？（表面是说鹅架子大，难侍候，实际上充满了喜爱和亲昵之情，这是一种“明贬实褒”的写法）*指导朗读：读出鹅吃饭时的从容不迫、一丝不苟和那股子“老爷”派头。（三）品味语言，体会情感1.再次齐读中心句：“好一个高傲的动物！”现在我们再来读这句话，你觉得作者说这句话时，心里是什么感受？（不仅仅是觉得它高傲，更充满了喜爱和欣赏）2.讨论：作者为什么能把白鹅写得这么生动有趣？（引导学生从以下方面思考：细致的观察、准确生动的描写、运用对比和比喻等修辞手法、融入了自己的真情实感）3.简介作者丰子恺：他是一位热爱生活、善于观察的作家和画家，他的作品往往充满了生活情趣。（四）拓展延伸，读写结合1.说话训练：你喜欢这只白鹅吗？为什么？（引导学生结合课文内容，说出自己的真实感受，可以是喜欢它的高傲，也可以是喜欢它的可爱，或者是喜欢作者幽默的写法）2.小练笔（任选其一）：*模仿课文的写法，观察一种你熟悉的小动物，抓住它的一两个特点写一段话。*假如你是丰子恺家的那只白鹅，你会怎样向别人介绍自己呢？3.鼓励学生课外阅读丰子恺的其他作品，如漫画集《子恺漫画》或散文集《缘缘堂随笔》。（五）总结全文，升华情感1.总结：丰子恺先生用他那支生花妙笔，为我们描绘了一只性格高傲却又十分可爱的白鹅。通过对鹅的叫声、步态、吃相的细致描写，让我们仿佛看到了一只活生生的、神气十足的白鹅就在眼前。作者虽然说它“高傲”，但字里行间却充满了对它的喜爱。正是这种真挚的情感，才让这只白鹅的形象深入人心。2.让我们带着对这只高傲白鹅的喜爱，再次有感情地朗读全文。七、板书设计白鹅（丰子恺）高傲（好一个高傲的动物！）特点表现关键词句:---------:-------------------------------------------------------------------:-------------------------------------------**叫声**音调严肃郑重，似厉声呵斥；凡有生客进来，必然厉声叫嚣；有人走路，引吭大叫严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫**步态**步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场；傲然站着，毫不相让从容、大模大样、净角出场、傲然、毫不相让**吃相**三眼一板，一丝不苟；从容不迫；需要人侍候；架子十足三眼一板、一丝不苟、从容不迫、侍候、架子十足（设计理念：板书力求简洁明了，突出课文中心“高傲”，并将鹅在叫声、步态、吃相三方面的具体表现及关键词句清晰呈现，帮助学生梳理课文脉络，把握重点。）八