北京市初二生物第二学期模拟题

北京市初二生物第二学期模拟题同学们，转眼间初二生物的学习已近尾声。第二学期的内容往往与我们自身的生命活动、身边的生物世界联系更为紧密，也更具探索的乐趣。为了帮助大家更好地梳理本学期所学知识，检验学习成果，并为即将到来的学业评价做好准备，我为大家精心准备了这份生物学科模拟题。希望同学们能认真对待，独立完成，从中发现自己的闪光点与待提高之处。---一、选择题(每小题只有一个选项最符合题意)1.人体的结构层次从微观到宏观依次是（）A.细胞→组织→器官→系统→个体B.细胞→器官→组织→系统→个体C.细胞→组织→系统→器官→个体D.细胞→器官→系统→组织→个体2.下列营养物质中，能为人体生命活动提供能量的是（）①糖类②脂肪③蛋白质④水⑤无机盐A.①②③B.①②⑤C.①③④D.②③④3.血液在人体内循环流动的动力来自于（）A.心脏B.动脉C.静脉D.毛细血管4.人体呼吸系统的主要器官是（）A.鼻腔B.喉C.肺D.气管5.下列关于人体排尿意义的说法中，不正确的是（）A.排出废物B.调节体内水和无机盐的平衡C.维持组织细胞的正常生理功能D.冲洗尿道，避免感染6.神经系统结构和功能的基本单位是（）A.神经元B.神经纤维C.神经中枢D.反射弧7.下列属于人类特有的反射活动是（）A.吃到酸梅分泌唾液B.看到酸梅分泌唾液C.听到“酸梅”二字分泌唾液D.摸到酸梅分泌唾液8.下列疾病中，由激素分泌异常引起的是（）A.佝偻病B.坏血病C.白化病D.侏儒症9.下列关于生物进化总体趋势的叙述，错误的是（）A.由简单到复杂B.由低等到高等C.由水生到陆生D.由体型小到体型大10.下列关于生态系统的说法，正确的是（）A.生态系统的自动调节能力是无限的B.生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统C.一片森林中的所有生物可以构成一个生态系统D.生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的---二、非选择题11.下图是人体部分生理活动示意图，请据图回答：（注：请同学们自行想象一个包含消化、呼吸、循环、泌尿等系统物质交换的示意图，图中可能有A、B、C、D等结构或过程的标注，例如：A指向消化道某处，表示营养吸收；B指向肺泡，表示气体交换；C指向肾脏，表示尿液形成；D指向组织细胞。）（1）图中A过程表示营养物质通过消化道壁进入循环系统，这个过程叫做______。完成A过程的主要器官是______。（2）图中B过程表示肺泡与血液之间的气体交换，经过此过程后，血液中______的含量增加。（3）图中C过程形成的液体在生物学上称为原尿，原尿与血液相比，主要不含有______和大分子蛋白质。原尿经过肾小管的______作用，形成尿液。（4）人体各项生命活动能够统一协调进行，主要受______系统的调节，同时也受激素调节的影响。12.豌豆是遗传学研究中常用的实验材料，其高茎和矮茎是一对相对性状。将高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交，子一代全部表现为高茎。子一代自交后，子二代既有高茎也有矮茎。请分析回答：（1）在豌豆的高茎和矮茎这对相对性状中，显性性状是______。（2）若用D表示显性基因，d表示隐性基因，则亲代矮茎豌豆的基因组成是______。子一代高茎豌豆的基因组成是______。（3）子一代自交产生的子二代中，高茎豌豆的基因组成可能是______或______。子二代中出现矮茎豌豆的概率是______（用分数表示）。13.阅读下列资料，回答问题：资料一：据报道，某地曾经发生过这样一件事：一位农民在田间耕作时，不慎被一条毒蛇咬伤。他情急之下，割破伤口处的皮肤，用嘴吸吮排毒，结果很快出现中毒症状，送往医院抢救后才脱离危险。资料二：狂犬病是由狂犬病病毒引起的一种人畜共患的中枢神经系统急性传染病。人被携带狂犬病病毒的狗、猫等动物咬伤或抓伤后，就有可能感染狂犬病。一旦发病，死亡率极高。（1）资料一中，农民被毒蛇咬伤后，用嘴吸吮排毒的方法并不可取，因为蛇毒可能会通过口腔黏膜进入______，从而使人中毒。正确的处理方法应该是在伤口的______（填“近心端”或“远心端”）用布带等进行绑扎，以减缓毒素的扩散，并立即送往医院。（2）资料二中，狂犬病的病原体是______。从传染病流行的基本环节来看，被携带狂犬病病毒的狗咬伤的人属于______。（3）为预防狂犬病，家养宠物狗、猫等应定期接种狂犬病疫苗。从免疫的角度看，接种的疫苗属于______，接种疫苗后，人体会产生相应的______，从而提高对狂犬病的抵抗力，这种免疫属于______（填“非特异性免疫”或“特异性免疫”）。---参考答案与解析一、选择题1.A解析：人体的结构层次从微观到宏观依次是细胞→组织→器官→系统→人体。细胞是基本单位，由细胞分化形成组织，不同组织构成器官，多个器官按一定次序组合成系统，各系统协调配合构成完整的人体。2.A解析：食物中的糖类、脂肪和蛋白质是人体主要的供能物质，水、无机盐和维生素不能为人体提供能量，但对维持正常生命活动至关重要。3.A解析：心脏主要由心肌构成，能够有节律地收缩和舒张，是推动血液在血管中循环流动的动力器官。4.C解析：肺是呼吸系统的主要器官，是进行气体交换的场所。肺泡是肺进行气体交换的基本单位。5.D解析：人体排尿的主要意义是排出体内产生的代谢废物（如尿素等），调节体内水和无机盐的平衡，维持组织细胞的正常生理功能。“冲洗尿道，避免感染”不是其主要意义。6.A解析：神经元（神经细胞）是神经系统结构和功能的基本单位，它能够接受刺激、产生兴奋并传导兴奋。7.C解析：人类特有的反射是与语言文字相关的反射。吃到酸梅、看到酸梅、摸到酸梅分泌唾液，都是由具体刺激引起的反射，动物也可能具有类似的反射。而听到“酸梅”二字分泌唾液，是对抽象的语言文字刺激作出的反应，是人类特有的。8.D解析：佝偻病是由于缺乏维生素D或钙引起的；坏血病是由于缺乏维生素C引起的；白化病是由于遗传物质改变引起的遗传病；侏儒症是由于幼年时期生长激素分泌不足引起的。9.D解析：生物进化的总体趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。体型大小并不是生物进化的必然趋势，例如，有些低等生物体型也很大，而高等生物中也有体型较小的种类。10.D解析：生态系统的自动调节能力是有一定限度的，超过这个限度，生态系统就会遭到破坏；一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，生产者、消费者和分解者只是生物部分；一片森林中的所有生物及其生活的环境共同构成一个生态系统；生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的，能量流动是单向的、逐级递减的。二、非选择题11.（1）吸收小肠解析：营养物质通过消化道壁进入血液或淋巴的过程叫吸收。小肠是人体消化和吸收的主要器官，其长度、内壁的皱襞和小肠绒毛等结构特点大大增加了吸收面积。（2）氧气（或氧）解析：肺泡内的氧气浓度高于血液中的氧气浓度，氧气会通过扩散作用进入血液；血液中的二氧化碳浓度高于肺泡内的二氧化碳浓度，二氧化碳会扩散进入肺泡。因此，经过肺泡与血液的气体交换，血液中氧气含量增加，二氧化碳含量减少。（3）血细胞重吸收解析：当血液流经肾小球时，除了血细胞和大分子的蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，都可以经过肾小球滤过到肾小囊内，形成原尿。当原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质，如全部的葡萄糖、大部分的水和部分无机盐等会被肾小管重新吸收，送回血液里，而剩下的水和无机盐、尿素等就形成了尿液。（4）神经解析：人体的各项生命活动主要受神经系统的调节，同时也受到激素调节的影响。神经调节具有反应迅速、作用范围准确但比较局限、作用时间短暂等特点；激素调节则反应较缓慢、作用范围较广泛、作用时间较长。两者相互配合，使人体的生命活动能够协调统一。12.（1）高茎解析：具有相对性状的纯合亲本杂交，子一代所表现出来的性状是显性性状，未表现出来的性状是隐性性状。高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，子一代全部为高茎，说明高茎是显性性状，矮茎是隐性性状。（2）ddDd解析：隐性性状的基因组成是纯合的隐性基因，即dd。亲代矮茎豌豆只能产生一种含d基因的配子。子一代全部为高茎，说明其必然含有一个显性基因D，而这个D基因只能来自亲代的高茎豌豆，同时子一代又从亲代矮茎豌豆那里获得了一个d基因，因此子一代高茎豌豆的基因组成是Dd。（3）DDDd1/4解析：子一代（Dd）自交，其产生的配子类型有D和d两种，且比例为1:1。雌雄配子随机结合，子二代的基因组成及比例为DD:Dd:dd=1:2:1。其中DD和Dd表现为高茎，dd表现为矮茎。因此，子二代中出现矮茎豌豆（dd）的概率是1/4。13.（1）血液（或循环系统）近心端解析：口腔黏膜内有丰富的毛细血管，蛇毒可能会通过这些血管进入血液循环，从而使人中毒。被毒蛇咬伤后，为防止毒素随血液运往心脏，进而扩散到全身，应在伤口的近心端（靠近心脏的一端）用布带等进行绑扎，但绑扎不宜过紧，且每隔一段时间要放松一下，避免局部组织缺血坏死。（2）狂犬病病毒易感人群解析：病原体是指引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。狂犬病是由狂犬病病毒引起的，因此狂犬病病毒是病原体。易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。人被携带狂犬病病毒的动物咬伤后可能感染狂犬病，因此属于易感人群。（3）抗原抗体特异性免疫解析：疫苗通常是用失活的或减毒的病原体制成的生物制品。接种疫苗后，人体会刺激淋巴细胞产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体。引起人体产生抗体的物质（如疫苗）叫做抗原。这种免疫是出生后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，因此属于特异性免疫。定期给宠物接种狂犬病疫苗，可以有效预防狂犬病的发生。---备考建议同学们，通过这份模拟题的练习，希望大家能对自己的生物学习情况有一个大致的了解。在接下来的备考时间里，建议大家：1.回归教材，夯实基础：教材是知识的根本，要仔细阅读教材，理解每个概念、原理的内涵和外延，不留死角。2.梳理知识，构建网络：将零散的知识点联系起来，形成知识体系，例如，可以以“人体生命活动的调节”、“生物的遗传和变异”等为主题进行知识梳理。3.重视实验，理解探究：生物是一门以实验为