2026春统编版语文 6《陶罐和铁罐》 教学课件

陶罐和铁罐6陶罐

骄傲

谦虚

懦弱

恼怒

代价检测预习第一排:骄傲

傲慢

恼怒第二排:谦虚

争辩

懦弱检测预习今天我们就要学习一个有关陶罐和铁罐的寓言故事。陶罐和铁罐之间发生了什么故事?这则寓言要告诉我们什么道理呢?让我们一起来学习吧。(1)自读课文,思考:陶罐和铁罐之间发生了什么故事?(2)结合课文插图,梳理故事结构。第一至九自然段:第十至十七自然段:

在国王的橱柜里,铁罐看不起易碎的陶罐,奚落和蔑视陶罐。

许多年后,在荒凉的废墟上,陶罐依然光洁、朴素、美观,而铁罐连影子都看不到了。初读课文v复述大意陶罐:谦虚、不再理会、光洁、朴素、美观、很有价值。铁罐:看不起、奚落、骄傲、影子也没见到。v品读课文国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。用尖刻的话讽刺别人,使人难堪文中哪几个自然段写铁罐奚落陶罐?二至九自然段品读课文v思考比较铁罐和陶罐之间进行了几次对话?三次为什么铁罐要奚落陶罐？

因为陶罐易碎,不敢碰铁罐,所以铁罐认为自已比陶罐更高一等。v互动课堂圈画出描写铁罐和陶罐神态、动作的词语。傲慢、轻蔑、恼怒谦虚、争辩、不再理会v互动课堂你还从哪些地方感受到两个人物不同的性格？“你敢碰我吗，陶罐子!”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。称呼傲慢，没礼貌彬彬有礼v互动课堂内容一味奚落和攻击陶罐，自认为高人一等，总想把陶罐碰成碎片。先是据理力争，希望和睦相处，最后见和铁罐无法讲理，就不再理会。自以为是，傲慢无礼谦让宽容v互动课堂标点“你敢碰我吗，陶罐子!”“我就知道你不敢，懦弱的东西!”“住嘴!”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论!……”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”多用感叹号，说话气势汹汹。①“你敢碰我吗?”②“我就知道你不敢,懦弱的东西!”语调上扬,有挑衅的意味。语调下沉,突出“懦弱”,表示看不起。练读对话③“住嘴!”④“你算什么东西!”“总有一天,我要把你碰成碎片!”铁罐此时恼羞成怒,因而声高气粗。语调要紧凑高扬,读出铁罐不讲理、怒不可遏的心态。练读对话⑤“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”读“但不是懦弱”时语气要加重,以表达自己不与之相碰的原因,以及内心的坚强。练读对话v朗读对话第一组:第二至三自然段第二组:第四至五自然段。第三组:第六至八自然段。v想象对话“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐()说,带着更加轻蔑的神气。“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐()说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”斜着眼睛气势汹汹地v想象对话

“何必这样说呢?”陶罐()说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”温和的v指导书写陶罐骄谦懦虚弱恼讶代价v指导书写结构：偏旁：组词：上下小灰尘尘土一尘不染笔顺：chénv指导书写结构：偏旁：组词：左右扌捧场吹捧笔顺：pěnɡv指导书写结构：偏旁：组词：左右亻傲慢骄傲傲然挺立笔顺：ào陶罐和铁罐6第2课时

默读课文第二部分(第十至十七自然段),交流:后来发生了什么事情?陶罐和铁罐各是什么结局?

后来王朝覆灭了,两个罐子遗落在荒凉的废墟上。许多年过去了,人们发现陶罐依然是那么光洁、朴素、美观,而铁罐连影子也没见到。知晓结局v明白道理

为什么人们翻来覆去,把土都掘遍了,但是连铁罐的影子也没见到?

因为铁罐容易生锈,经不起氧化,最终完全消失了。

读了这个故事,你发现陶罐和铁罐各有什么长处和短处?铁罐:坚固(优点)、易生锈(缺点)。陶罐:易碎(缺点)、不生锈(优点)。明白道理

事物各有自己的长处和短处,人也同样如此,不要拿自己的长处去和别人的短处进行比较,要学会互相尊重,和睦共处。在生活中要善于看到别人的长处,正视自己的不足。明白道理v联系生活看图，说说它们各自的长处、短处。善于看到别人的长处，正视自己的短处v比较阅读

默读《北风和太阳》,想一想:北风为什么悄悄溜走了?从中你发现了什么道理?

北风使了很大的劲,却在比赛中输了,所以就不好意思地溜走了。这个故事告诉我们仁慈、温和的劝说比强迫更有效;暴力是无法令人心服口服的,只有给人温暖、尊重才能让人心悦诚服。v深化理解

想一想:故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处?1、性格相似。都只看到自己的长处,认为自己最了不起。2、结局相似。最后都以失败告终,铁罐最终连影子也没见到”,而北风最终“悄悄溜走了”v布置作业1.抄写词语表中的词语。2.故事新编。引导:如果陶罐和铁罐两个角色互换,变