2026春统编版语文 第3课《安塞腰鼓》教学课件语文八年级下册

第3课*安塞腰鼓学习目标1.感知安塞腰鼓的特点,理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。2.读出抒情散文的诗意,体会本文所表达的热烈、豪放的情感,感受“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。(重点)3.体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。(难点)课堂探究一、默读课文,初步感知文章1.了解相关文学文化常识,完成填空。(1)刘成章,1937年生,陕西省延安市人,当代诗人、散文家。散文集《

》获首届鲁迅文学奖。(2)安塞腰鼓历史悠久,原有迎神驱邪之意,后来发展为民间舞蹈,新年一过,冬闲的农民便以打腰鼓为乐,逐渐成为习俗,继而发展成文艺表演。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行,其磅礴的气势、精湛的表现力令人陶醉,被称为“

”。羊想云彩天下第一鼓2.默读课文,在书上标注段落,梳理文章结构。【第一部分】打鼓前(第

段到第

段):写安塞腰鼓表演开始前的安静氛围。【第二部分】表演时(第

段到第

段):写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命的赞歌和力量的赞歌。此部分分别从四个角度展示腰鼓舞的艺术魅力,且为这四个角度充当分水岭的句子都是“

”,这一句也是文章内容与结构上的核心句。【第三部分】鼓声止(第

段到第

段):

。14527好一个安塞腰鼓!2830写安塞腰鼓表演结束后的寂静二、朗读分析,体会文章之妙3.朗读《安塞腰鼓》,完成练习。(1)朗读本文时,每部分的语速、语调应是怎么样的?请说明理由。示例:【第一部分】语速较慢,语调沉稳有力。理由:表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。【第二部分】语速(

),语调(

)。理由:

。【第三部分】语速(

),语调(

)。理由:

。表现腰鼓表演时欢快、火爆、热烈的特点表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点较快高昂激越较慢舒缓(2)小组朗读,组员依次朗读自己喜欢的段落,然后互相评价,完成下方的朗读评价量表。答案:略。评价标准自我评价(评价等级:A/B/C)小组评价(评价等级:A/B/C)读准字音读出重音恰当停顿合理连贯语言顺畅情感饱满4.以小组为单位品读《安塞腰鼓》,完成练习。(1)寻找“美点”比赛:仿照示例,把自己觉得文中好的地方和小组成员进行分享。示例一:你看,“他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静”,这是蓄势待发的后生美。示例二:你看,“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿”,这是火烈激昂的舞蹈美。(2)“美点”赏读:请用“我喜欢第

段,因为它用

(句式/修辞手法/描写方法)表现(达)出

”的句式,分享你找到的“美点”。

示例:我喜欢第1—3段,因为它以“高粱地”为背景,用“高粱”来比喻茂腾腾的后生,不仅展现出陕北风情与环境特点,而且表现出后生朴实、沉稳、安静的特征。答案:略。三、鉴赏语言,品味情感表达5.小组讨论,找出核心句“好一个安塞腰鼓”出现的段落,这句反复出现的话有什么作用?答案:结构上:贯穿全文,成为文章主线;使文章条理清晰,层次明显。内容上:从场面、鼓声、击鼓后生、舞姿四个方面表现安塞腰鼓的“好”。主旨上:直抒胸臆,突出了对“安塞腰鼓”的赞美与热爱。效果上:运用反复手法,使文章形成回环往复的气势,震撼人心,感染力强。6.作者用饱含激情的语言高度赞美的仅仅是安塞腰鼓吗?再次阅读第二部分,结合下面的写作背景,思考文章的主旨。【写作背景】20世纪80年代,祖国在改革开放中日新月异,而当时西北黄土高原地区比较贫穷落后,人民生活仍然十分艰苦,但是,这里的人们并没有丧失希望,他们一次次用安塞腰鼓宏大的气势、奔放的动作、铿锵的节奏宣泄生命的激情,表达永恒的精神追求。人到中年的刘成章远离家乡来到省城后,脑海里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象,耳畔回响着高原上那在沉默中爆发的鼓点,不由得怦然心动,决定用安塞腰鼓这种特定的意象来表达他对生活、对时代的审美感受。答案:(1)歌颂安塞腰鼓所体现的阳刚之美;(2)歌颂安塞腰鼓所激荡的磅礴的生命力量;(3)表达黄土高原人们对冲破束缚和阻碍的强烈渴望;(4)表达黄土高原人渴望这样痛快淋漓地活着的愿望。课后练习一、知识强化1.掌握字词音形义。(1)学完课文后,小华积累了一些词语,请你帮他补充字音和字形,并补充你的积累。建议用时:15分钟实际用时:分钟tiánkànɡhuìjīsèjùnpánɡmiǎojiá字形:rǒng()杂zhèn()撼束fù()

fú()射

瞳rén() 飞jiàn() 战lì() 大chè()大悟补充积累:

冗震缚辐仁溅栗彻答案:略。(2)请为小华摘抄的成语补充解释,并任选其一造句①惊心动魄:②戛然而止:③大彻大悟:④叹为观止:造句:

形容使人感受很深,震动很大。声音突然中止。彻底觉悟或醒悟。赞美看到的事物好到了极点。答案:略。2.品味鉴赏语句。学习《安塞腰鼓》后,同学们进行了知识分享,以下哪位同学分享的内容有误?请你帮他更正,同时补充句子分析。小华:“‘它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!’这句话运用了先抑后扬的写作手法,赞颂了安塞腰鼓充满着活跃、强盛的生命力。”小付:“‘容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!’这两句话赞美了安塞腰鼓的壮阔场面、豪放情感和热烈气氛。”小刘:“‘多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。’这句话表达了作者对江南的柔美风情的赞美。”你:“①

‘耳畔是一声渺远的鸡啼’,②

”

答案:示例:①小刘引用的句子运用了对比手法,将柔弱的江南与粗犷豪放的西北对比,衬托大西北的雄伟气势。②这句话采用了以动写静的写作手法,突出了安塞腰鼓强烈的艺术感染力。3.学习《安塞腰鼓》后,你所在的班级开展“安塞腰鼓文化”专题学习活动,请你参与。(1)成语竞赛:写出两个含“鼓”的成语:

、

。

答案:示例:(1)一鼓作气重整旗鼓(2)资料分析:班里的小黄同学也想去学着打安塞腰鼓,请结合原文和参考资料,写一写你认为学习安塞腰鼓需要注意些什么。【参考资料】安塞腰鼓历史悠久,但产生形成的具体时代已难考证。以鼓报警,以鼓助威,以鼓告急,以鼓为乐,这些都是安塞腰鼓的功能。安塞腰鼓分文鼓与武鼓两种,文鼓以扭为主,重扭轻打;武鼓以打为主,重打轻扭。安塞腰鼓是黄河文化的组成部分,是陕北汉子剽悍、虎劲、牛劲的体现,极具民族风格和地域特色。(来源:中国非物质文化遗产网)答案:(2)①学习安塞腰鼓要结合当地环境,有黄土高原的滋养,有黄土高原人特有的性格与个性;②要有忘我的境界;③学习安塞腰鼓不仅要理解其艺术形式,还要感受其文化底蕴,理解其鲜明的民族风格,舞出激扬的民族精神。二、能力提升桃花鼓声安塞刘成章①安塞在延安正北,离延安只有四十千米,可是过去由于交通不便,我家的亲戚朋友,去过安塞的屈指可数。只是听说,安塞有个真武洞,那洞很神秘,藏着无数故事,一说可以通到山西,一说可以通到靖边。春天的安塞,满山桃花,老辈人说,每年三月从洞那头吹进去的桃花瓣,直到六月才能从这边飘出来。这个浪漫的故事,使我很是着迷。我班上有个同学是安塞人,他告诉我,从延安西川流来的那条河,就源自安塞。所以那时候,满怀好奇心的少年的我,常常望着滚滚而来的西川河水,充满遐想。②二十多年后的一天,我终于有机会去安塞。安塞街道不长,宁静安谧,铺面好多都住着人家。这里只有一个供销社和一座国营食堂,要不是挂着一块县政府的牌子,人们也许想不到它是个县城。此时的我,已经工作多年,少年时代的浪漫情怀所剩无几,看见真武洞洞口时,觉得它无非是个较大的山洞。③这是我对安塞最初的印象。④其时我在延安歌舞团从事创作工作。有一天在院子里,我看见一些农村后生给舞蹈演员示范打腰鼓,那动作如霹似雳,直击人心,顷刻把我镇住了。一问,那些后生全是安塞来的。他们打腰鼓的英姿,出神入化,震荡心魄,那是任何演员都学不来的。这给我的印象太深了。我自愧虽然去过安塞,却不曾发现安塞还有这样一种灿烂的艺术。⑤我心旌摇曳,产生了创作冲动,想写一写安塞腰鼓。为此,我又专程去安塞看打腰鼓。安塞这时已修建起相当气派的大礼堂。当时一位民歌手贺玉堂,在他的窑洞前,为我放声高歌,那奇高的嗓音,让我叹服。他还就近找了几个腰鼓手给我表演,我再一次被那腰鼓感染了,久久难以平静。然而,几次提笔,又搁下。从生活到艺术,有时不是那么简单,甚至可以说是举步维艰。后来我认识到,那是因为我内心的认知和感情,还未到火候。⑥又过了好几年,中国迎来改革开放的大潮,人心大顺,万马驰鸣。我去关中西府千阳农村下乡,心里也鼓胀着空前炽烈的激情。结果,只用了两个小时,我就把《安塞腰鼓》写了出来,不久发表在《人民日报》上。就像以前发表作品一样,心里浮起一阵快意,不过很快就烟消云散,一切如常。⑦后来,这篇文章不断被选入各种散文选本。而且,它好像变成了一群鸟儿,扑棱着翅膀,落上了如大树小树一般的各种语文课本。此时我才意识到,它已成了我的代表作,贴在我的身上了,长在我的身上了。于是,我常常会想起安塞。⑧去年我回到延安,受邀又一次来到安塞。⑨现在的安塞,已是延安的一个区,高楼鳞次栉比,一派现代城市气象。市中心矗着一座金色雕塑,造型是鼓手在捶击腰鼓,充满动感。他的双脚飞舞的场地,是一面大鼓的造型,鼓面光亮,鼓身鲜红。安塞人,已经用腰鼓做了城市的招牌和名片。⑩而我的注意力,已经落在一些斜背腰鼓的小朋友身上了。他们在语文课上学过我的《安塞腰鼓》,听说我来了,呼啦啦地跑到我的面前,要给我表演打腰鼓。他们的眼神,明亮而炽烈。他们那些好看的小脸蛋上,不知吸收过多少阳光,甜美亮丽。和他们在一起,就像和袅袅上升的地气在一起。他们身上腰鼓的红、背带的红、流苏的红,以及情绪的红,包裹着我,我成了喜庆的中心。4.文中哪些事件触发“我”创作并完成《安塞腰鼓》?答案:①安塞的后生给舞蹈演员示范打腰鼓,给“我”留下深刻印象。②“我”来到民歌手贺玉堂的窑洞前感受民歌与鼓的艺术。③改革开放后,人心大顺,万马驰鸣。“我”去关中西府千阳农村下乡,内心充满激情。5.作者善用反复和排比的修辞手法,将打鼓的场面写得形象可感、充满激情。请在文中选出一个运用了反复或排比修辞手法的句子,并分析它的妙处。答案:示例:“这北国的安塞、粗犷的安塞、强悍的安塞、谷子南瓜苹果飘香的安塞、‘走头头骡子三盏盏