特级教师公开课《安塞腰鼓》教学实录

授课教师：特级教师李明远授课班级：初中二年级（3）班授课时长：一课时课型：精读课【课前准备】（学生已预习课文，初步了解作者及写作背景）---一、情境导入：由“声”入“境”，激发共鸣师：同学们，上课前，我们先来听一段声音。（播放安塞腰鼓视频片段，约30秒，画面震撼，鼓声激昂）（学生屏息凝视，神情专注）师：刚才这段声音和画面，给你带来了怎样的感受？用一两个词说说。生1：热血沸腾！生2：特别有力量！生3：感觉心都跟着跳！师：是啊，这就是黄土高原上的安塞腰鼓！它不仅仅是一种舞蹈，更是一种生命的呐喊，一种精神的宣泄。今天，我们就一同走进刘成章的散文《安塞腰鼓》，去感受那份来自黄土地的磅礴力量。（板书课题：安塞腰鼓刘成章）---二、初读感知：把握节奏，整体印象师：请同学们自由朗读课文，注意字音、停顿，感受文章的整体节奏。读完后，用一句话说说：这是一场怎样的安塞腰鼓？（学生自由朗读，教师巡视，轻声指导个别学生的朗读节奏）师：好，时间到。谁来分享你的感受？生4：这是一场气势恢宏的安塞腰鼓。师：“气势恢宏”，概括得好！还有吗？生5：这是一场充满生命力的安塞腰鼓。师：生命力！这个词抓得准。同学们初读就有如此感受，很不错。文中有一句话，直接点明了安塞腰鼓的“魂”，大家找找看。（学生快速浏览课文）生6：我认为是“一群茂腾腾的后生”和“沉묵的身体，猛然间获得了生命”。师：嗯，关注到了“后生”和“生命”。还有更直接的吗？生7：是“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”师：非常好！这句话点出了安塞腰鼓最令人震撼的“能量”。正是这种能量，让安塞腰鼓有了灵魂。---三、精读品悟：聚焦语言，感受力量（一）品“形”：感受场面之“壮”师：请同学们默读课文第5至第13自然段，找出描写安塞腰鼓表演场面的句子，圈点勾画出最能打动你的词语或短句，思考：这些描写让你仿佛看到了怎样的画面？（学生默读，圈点勾画，小组内轻声交流）师：好，我们来分享。谁先来说说？生8：我找的是“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这里用了很多比喻，把鼓点比作骤雨，流苏比作旋风，让我感觉场面非常热闹，充满了动感。师：分析得很细致！这组排比、比喻句，用“……一样，是……”的句式，像电影镜头一样，一个接一个扑面而来，这种写法有什么效果？生9：节奏感很强，读起来很有气势！师：对！这种急促的、密集的句式，本身就像急促的鼓点，让我们感受到那种不可阻挡的气势。（板书：排比、比喻——气势）（二）品“神”：体悟生命之“力”师：同学们注意到没有，作者在描写这些壮观场面时，反复强调了一种“力量”。请大家再读课文，找找哪些词语或句子最能体现这种“力”？生10：“发狠了，忘情了，没命了！”这三个短句，层层递进，写出了后生们使出了全身力气。师：说得好！这三个短句，语气越来越强烈，情感越来越投入，把那种不顾一切的激情和力量都释放出来了。生11：“黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！”这里的“元气淋漓”和“惊心动魄的搏击”，让我感受到黄土高原和安塞腰鼓是融为一体的，那种力量是从土地里生长出来的。师：你的感悟非常深刻！（赞叹）“元气淋漓”，这个词用得太妙了！它不仅写出了后生们的状态，更写出了黄土地的精神。安塞腰鼓的力量，正是源于这片厚重的黄土高原，源于这片土地上生生不息的人民。（板书：元气淋漓——生命力）师：同学们，当这种力量被释放出来时，周围的环境发生了什么变化？生12：“它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。”生13：“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体……居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”师：是的，连“冰冷的空气”都变得“燥热”了，连“恬静的阳光”都变得“飞溅”了！这种反差，更凸显了安塞腰鼓的力量是多么强大，它能改变一切，唤醒一切！（三）品“韵”：赏析语言之“美”师：这篇散文不仅内容震撼，语言也极具特色。除了我们刚才提到的排比、比喻，大家还发现了哪些值得品味的语言特点？生14：文中有很多短句，读起来很有节奏感，像“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”生15：还有一些词语用得很生动，比如“碰撞”，“空气与空气，灵魂与灵魂，都在这震耳欲聋的碰撞中震颤、升华！”师：同学们很会发现！长短句的交错运用，使得文章的节奏时而急促如鼓点，时而舒缓如抒情，富有音乐美。而那些精准、鲜活的动词，更是让文字充满了张力。（板书：长短句、动词——音乐美、张力）---四、研读探究：深入文本，理解主旨师：同学们，安塞腰鼓为什么能有如此震撼人心的力量？仅仅是因为表演的激烈吗？（学生沉思）生16：我觉得不仅仅是。它还代表了一种精神，一种不屈不挠、积极向上的精神。师：这种精神，是属于谁的？生16：属于黄土高原的人民，属于中华民族的！师：说得好！安塞腰鼓不仅仅是一种民间艺术，它更是一个象征，象征着我们民族生生不息的活力，象征着一种挣脱束缚、追求自由、奋发向上的精神！（板书：象征——民族精神）师：当鼓声“戛然而止”时，一切都“回归了平静”。但这种平静是结束吗？生17：不是结束，是积蓄力量，等待下一次更猛烈的爆发！师：你读懂了作者的言外之意！（欣慰）“耳畔是一声渺远的鸡啼”，这声鸡啼，是黎明的序曲，是新的开始，预示着这种力量将永远传递下去，永不停歇！---五、美读升华：读出激情，内化感受师：现在，让我们带着对安塞腰鼓的理解，带着对生命力量的赞美，再来朗读课文。老师想请几位同学分段朗读，其他同学用心聆听，感受文字的力量。（请几位学生分段朗读，教师适时指导朗读的语气、语速、情感）师：同学们，读得怎么样？（学生鼓掌）我仿佛看到了一群“茂腾腾的后生”就在我们眼前，听到了那震撼人心的鼓声！让我们全班齐读最后几段，把我们的激情释放出来！（全班齐读，声音洪亮，充满激情）---六、拓展延伸：联系生活，迁移运用师：同学们，安塞腰鼓用它独特的方式诠释了生命的力量。在我们的生活中，你还见过哪些展现生命力量或民族精神的人或事？生18：奥运会上，运动员们奋力拼搏，为国争光，那就是一种力量！生19：消防员叔叔们在火灾现场冲锋陷阵，保护人民的生命财产安全，那也是一种伟大的力量！师：同学们说得都很好。无论是惊天动地的壮举，还是平凡生活中的坚持与努力，都闪耀着生命的光辉和精神的力量。希望我们每个人都能成为一个“元气淋漓”的人，用自己的方式绽放生命的光彩！---七、课堂小结师：今天，我们一同领略了《安塞腰鼓》的磅礴气势，感受了它所蕴含的生命力量和民族精神。刘成章先生用他那支充满激情的笔，为我们描绘了一幅不朽的生命画卷。希望这篇文章能激励我们，在未来的人生道路上，也能像安塞腰鼓一样，勇往直前，释放出属于自己的“奇伟磅礴的能量”！---八、作业布置1.摘抄积累：摘抄文中你认为最精彩、最富表现力的句子，并尝试写一段赏析文字（100字左右）。2.仿写练习：运用今天学到的排比、比喻等修辞手法，描写一个你熟悉的场景（如运动会、艺术节等），力求写出场面的特点和气势。3.拓展阅读：课外阅读刘成章的其他散文，如《羊想云彩》，感受他散文的语言风格。---教学反思与点评（课后）：李老师的这堂课，以“情”为线，以“读”为本，以“品”为核心，层层深入，引导学生从文本的外在形式走向内在意蕴。在教学过程中，李老师充分尊重学生的主体地位，通