初中语文九年级通假字专项突破知识清单

初中语文九年级通假字专项突破知识清单一、通假字本质与天津考情分析（一）通假字的定义与成因【基础】【概念解析】通假字，是中国古书中用音同或音近的字来代替本字的用字现象。“通”是通用，“假”是假借。被替代的那个字被称为“本字”，用来替代的那个字被称为“通假字”或“借字”。例如，我们熟知的“学而时习之，不亦说乎”中的“说”，就是通假字，它的本字是“悦”，意为高兴、愉快。这种现象的成因复杂，主要源于古时文字数量较少，写书者一时想不起本字，或为书写便捷，抑或各地口音差异，便借用了一个音同或音近的字来代替。在语音流变、字形演化的历史长河中，这些借字便被固定下来，形成了我们今天看到的通假现象。理解通假字，是跨越古今语言障碍，准确读懂文言文的关键一步。（二）天津中考命题规律与趋势【高频考点】【考向分析】在天津市中考语文试卷中，对通假字的考查从不缺席，且呈现稳中求变的趋势。其考查并非孤立地默写某字通某字，而是将其深度融合在三大板块中。其一，在古诗文默写中，若考查句子含有通假字，考生必须写出本字的字形和含义才能得分。例如默写“孰视之，自以为不如”，若将“孰”写作“熟”，则判定为错别字。其二，在课内及课外文言文阅读中，实词解释题是通假字考查的主阵地。命题者往往选取文本中典型的通假字，要求考生直接解释其含义，或与一词多义、古今异义词混合考查。此处的分值通常为23分。其三，在句子翻译题中，包含通假字的句子是采分点的重中之重。阅卷标准明确规定，必须点明通假关系，并准确翻译出本字的含义，方能得满分。例如翻译“孤岂欲卿治经为博士邪”，必须指出“邪”通“耶”，表反问语气，翻译为“吗”。因此，考生必须清醒认识到，通假字绝非死记硬背的考点，而是贯穿整张试卷，决定文言文阅读板块能否拿到满分的关键能力点。二、部编版初中语文教材通假字全景梳理【应列尽罗】【基础全覆盖】依据教育部统编版初中语文教材，结合天津市中考实际考查范围，现将六册书中全部通假字按年级顺序系统梳理如下。要求考生不仅记住通哪个字，更要理解在具体语境中的含义和用法。（一）七年级上册1.“不亦说乎”——《〈论语〉十二章》中“说”通“悦”，读音yuè，意思是愉快、高兴。2.“吾十有五而志于学”——《〈论语〉十二章》中“有”通“又”，读音yòu，用于连接整数和零数。（二）七年级下册3.“但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤岂欲卿治经为博士邪”——《孙权劝学》中“邪”通“耶”，读音yé，表反问语气，相当于“吗”。4.“当窗理云鬓，对镜帖花黄”——《木兰诗》中“帖”通“贴”，读音tiē，意思是粘贴、张贴。5.“出门看火伴，火伴皆惊忙”——《木兰诗》中“火”通“伙”，读音huǒ，意思是同伴。古代军队编制，十人为一火，同火的人称火伴。6.“徐以杓酌油沥之”——《卖油翁》中“杓”通“勺”，读音sháo，指舀东西的用具。（三）八年级上册7.“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”——《送东阳马生序》此句虽无直接通假字，但为下文出现作引。同文中“四支僵劲不能动”中“支”通“肢”，读音zhī，意思是肢体、手足。8.“同舍生皆被绮绣”——《送东阳马生序》中“被”通“披”，读音pī，意思是穿在身上或披在身上。9.“蝉则千转不穷”——《与朱元思书》中“转”通“啭”，读音zhuàn，鸟鸣声。这里指蝉鸣。10.“经纶世务者，窥谷忘反”——《与朱元思书》中“反”通“返”，读音fǎn，意思是返回、回去。11.“甚矣，汝之不惠”——《愚公移山》中“惠”通“慧”，读音huì，意思是聪明、智慧。12.“始一反焉”——《愚公移山》中“反”通“返”，读音fǎn，意思是返回。寒暑易节，始一反焉，指才往返一次。13.“河曲智叟亡以应”——《愚公移山》中“亡”通“无”，读音wú，意思是没有。14.“一厝朔东，一厝雍南”——《愚公移山》中“厝”通“措”，读音cuò，意思是放置、安放。15.“军士吏被甲”——《周亚夫军细柳》中“被”通“披”，读音pī，意思是穿着。16.“改容式车”——《周亚夫军细柳》中“式”通“轼”，读音shì，指车前的横木。这里用作动词，指扶轼，表示敬意。（四）八年级下册17.“便要还家”——《桃花源记》中“要”通“邀”，读音yāo，意思是邀请。18.“舟首尾长约八分有奇”——《核舟记》中“有”通“又”，读音yòu，用于连接整数和零数。19.“诎右臂支船”——《核舟记》中“诎”通“屈”，读音qū，意思是弯曲。20.“左手倚一衡木”——《核舟记》中“衡”通“横”，读音héng，意思是跟地面平行的，与“竖”相对。21.“虞山王毅叔远甫刻”——《核舟记》中“甫”通“父”，读音fǔ，古代在男子名字下加的美称，也写作“父”。22.“选贤与能”——《大道之行也》中“与”通“举”，读音jǔ，意思是推举、选拔。23.“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”——《大道之行也》中“矜”通“鳏”，读音guān，指老而无妻的人。24.“食马者不知其能千里而食也”——《马说》中“食”通“饲”，读音sì，意思是喂、喂养。25.“才美不外见”——《马说》中“见”通“现”，读音xiàn，意思是显露、表现。26.“食之不能尽其材”——《马说》中“材”通“才”，读音cái，意思是才能、本领。27.“其真无马邪”——《马说》中“邪”通“耶”，读音yé，表疑问或反问语气，相当于“吗”。（五）九年级上册28.“发闾左適戍渔阳”——《陈涉世家》中“適”通“谪”，读音zhé，意思是贬谪。指被征发去守边。29.“为天下唱”——《陈涉世家》中“唱”通“倡”，读音chàng，意思是倡导、发起。30.“固以怪之矣”——《陈涉世家》中“以”通“已”，读音yǐ，意思是已经。31.“将军身被坚执锐”——《陈涉世家》中“被”通“披”，读音pī，意思是穿着。32.“故不错意也”——《唐雎不辱使命》中“错”通“措”，读音cuò，意思是放置、安放。错意，即置意，放在心上。33.“仓鹰击于殿上”——《唐雎不辱使命》中“仓”通“苍”，读音cāng，意思是青色（灰白色）。仓鹰，即苍鹰。34.“欲信大义于天下”——《隆中对》中“信”通“伸”，读音shēn，意思是伸张。35.“自董卓已来”——《隆中对》中“已”通“以”，读音yǐ，表示时间、方位、数量的界限。36.“是以先帝简拔以遗陛下”——《出师表》中“简”通“拣”，读音jiǎn，意思是挑选、选择。37.“必能裨补阙漏”——《出师表》中“阙”通“缺”，读音quē，意思是缺点、缺失。（六）九年级下册38.“邹忌修八尺有余”——《邹忌讽齐王纳谏》中“有”通“又”，读音yòu，用于连接整数和零数。39.“徐公来，孰视之”——《邹忌讽齐王纳谏》中“孰”通“熟”，读音shú，意思是仔细、周详。40.“故患有所不辟也”——《鱼我所欲也》中“辟”通“避”，读音bì，意思是躲避、逃避。41.“万钟则不辩礼义而受之”——《鱼我所欲也》中“辩”通“辨”，读音biàn，意思是辨别、区分。42.“所识穷乏者得我与”——《鱼我所欲也》中“得”通“德”，读音dé，意思是感激恩德。“与”通“欤”，读音yú，表疑问语气，相当于“吗”。43.“乡为身死而不受”——《鱼我所欲也》中“乡”通“向”，读音xiàng，意思是先前、从前。44.“小惠未徧”——《曹刿论战》中“徧”通“遍”，读音biàn，意思是普遍、遍及。45.“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”——《满井游记》此句无通假，但同文中“夫不能以游堕事”中“堕”通“隳”，读音huī，意思是毁坏、耽误。堕事，即耽误公事。46.“汝识之乎”——《核舟记》已列，但九年级下册《礼记》一则中“其此之谓乎”等句需区分，此处强调“识”通“志”，读音zhì，意思是记住。在《石钟山记》中“汝识之乎”即为此义。【特别提示】以上梳理基于通用教材，个别篇目在天津不同年份的使用版本中可能略有出入，但核心高频考点均在此列。考生复习时，应以上述字词为纲，回归课文原句，在语境中记忆。三、通假字的识别方法与解题步骤（一）四大识别法【方法指导】在实际阅读或考试中，如何快速准确地锁定通假字？资深考生通常运用以下四种思维模型。第一，字音分析法【重要】。通假字的根本特征是音同或音近。当我们在一个句子中，发现某个字用其本义讲不通，或与上下文语境明显矛盾时，可以尝试寻找一个与该字读音相同或相近（古音或今音）的字来解释。例如“寒暑易节，始一反焉”，这里的“反”若解释为“反对”或“相反”显然不通，联想到读音相同的“返”，句意瞬间通畅。第二，字形分析法【基础】。部分通假字与本字在字形上有密切关系，多为声旁相同。例如“说”通“悦”，两者均以“兑”为声旁；“帖”通“贴”，以“占”为声旁；“被”通“披”，以“皮”为声旁。掌握这一规律，可以帮助我们在看到生僻字时，通过其声旁联想可能的通假字。第三，语境检验法【核心】。这是判断通假字的终极标准。识别出一个可能的通假字后，必须将其代入原句，检验整个句子乃至段落的意思是否合乎逻辑、是否符合作者的思想情感和上下文背景。例如“学而时习之，不亦说乎”，如果不用通假，解释为“说话”显然荒谬；而解释为“愉悦”，则与儒家倡导的学习之乐完美契合。第四，教材迁移法【备考技巧】。天津中考文言文考查，无论是课内还是课外，其考查的实词（包括通假字）绝大多数都能在课内找到依据。因此，当面对课外文言文中的一个疑难字时，大脑应迅速检索课内是否学过读音相同、意义可能相关的字。例如看到“甚矣，汝之不惠”，就能联系到课内《愚公移山》中的“惠”通“慧”。（二）解题四步流程【难点突破】【解题步骤】面对包含通假字的题目，无论题型如何变化，均可遵循以下标准作业程序。第一步：锁定目标。在实词解释或句子翻译中，快速扫描出那个按常规解释不通的、疑似通假字的字词。第二步：寻求本字。利用字音分析法或字形分析法，调动知识储备，找出其可能通假的字。第三步：确定含义。明确本字在该语境下的具体含义。例如“食马者”的“食”，通“饲”，含义是“喂”，而不是“吃”。第四步：规范作答。在答题卡上，必须按照“XX”通“XX”，译为“XX”的格式规范书写。例如答题时写：“见，通‘现’，意思是显露。”四、高频考向深度解析与真题示例（一）考向一：直接考查实词解释【高频考点】【考查方式】这是最基础的考查方式。在文言文阅读的第一题，通常会给出四个实词的解释，要求选出正确或错误的一项。通假字往往作为其中一个选项出现。【易错点】考生容易忽略通假现象，直接按字面意思解释，导致误判。【真题示例】（2024·天津某区模拟）下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.孰视之，自以为不如（孰：同“熟”，仔细）B.食之不能尽其材（材：才能）C.困于心，衡于虑，而后作（衡：平衡）D.将军身被坚执锐（被：同“披”，穿着）【解析】本题答案为C。“衡于虑”中的“衡”，根据上下文“内心困苦，思虑阻塞”，应解释为通“横”，意为梗塞、不顺。解释为“平衡”是典型的望文生义。A、B、D三项对通假字的解释均正确。（二）考向二：句子翻译中的采分点【重中之重】【考查方式】要求翻译包含通假字的句子。阅卷时，通假字的翻译是硬性采分点，若不指出通假关系并正确翻译，该句得分将会被扣除。【易错点】只翻译了整句的大概意思，却没有单独处理通假字，或者处理方式不规范（如只说“说通悦”，但翻译时没写出“愉快”）。【解题要点】翻译时必须采用“拆译合”的策略。先将通假字“拆”出来，明确其本字和含义（“译”），再将其放回句中，将整句话流畅地“合”译出来。【真题示例】（2023·天津中考）翻译句子：发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。【高分翻译】征发贫苦人民中被派去驻守渔阳的九百人，（他们）停驻在大泽乡。【采分点解析】翻译此句，关键在于“適”字。考生必须译出“適”通“谪”，是“被贬谪、被征发”的意思。如果只翻译成“去戍守”，没有体现出“適”字隐含的被强迫、被发配的意味，将会被扣分。（三）考向三：与其它文言现象综合辨析【难点】【考查方式】在选择题或填空题中，将通假字与一词多义、古今异义词、词类活用混合在一起，考查学生的综合辨析能力。【常见题型】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同（或不同）的一组是？或者，下列加点词不属于通假字的一项是？【解题策略】这类题要求考生不仅掌握通假字本身，还要对每个词的多个义项、活用的规律有清晰的认识。首先要判断该词在句中是何种语法现象，然后才能准确比较其意义和用法的异同。【示例】比较下列句中“见”字的意义。A.曹刿请见（《曹刿论战》）B.才美不外见（《马说》）C.于是入朝见威王（《邹忌讽齐王纳谏》）D.风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）【解析】A项“见”是“接见”或“进见”；C项“见”是“拜见”；B项和D项中的“见”都是通假字，通“现”，意思是“显现、显露”。通过比较，可以清晰看出通假字与普通实词的区别。五、易错点辨析与高分答题规范（一）四大常见误区警示【易错点】误区一：混淆通假与古今字、异体字。严格来说，通假字是“本无其字”的假借和“本有其字”的通借。但对于中考而言，无需做过于细致的学术区分，只需掌握教材明确标注为“通”某字的用法。例如“说”通“悦”，必须严格记忆。误区二：读音记忆错误。通假字的读音原则上要读本字的音。如“食马者”的“食”读sì而非shí；“可汗问所欲”的“可汗”是专用名词，但其中不含通假，需注意区分。若通假字是“邪”通“耶”，则读yé。误区三：混淆同音字导致错别字。在默写或翻译中，虽然知道某处有通假，但写错了本字。如“孰视之”，有同学会写成“熟视之”，虽然意思对，但字形错误，在默写中依然不得分。误区四：死记硬背，脱离语境。只记住了“见通现”，但在“见往事耳”中，“见”并非通假，而是“了解、知道”的意思。必须具体语境具体分析。（二）考场答题规范细则【解答要点】为了在阅卷场上做到滴水不漏，考生必须养成以下书写习惯。第一，解释题规范。若题目为“解释下列加点词”，对于通假字，答案必须完整呈现为：“通‘×’，译为××”。示例：“孰，通‘熟’，仔细。”第二，翻译题规范。在译文句子中，必须将通假字翻译出的含义明确体现在句子中。不能仅仅在译文后加括号注释。例如翻译“对镜帖花黄”，正确译文是“对着镜子在脸上贴花黄”。这里的“帖”已经通过“贴”字体现出来了，是通假字在翻译中的自然转化。但如果遇到“发闼左適戍渔阳”这类通假字含义无法直接用一个现代字替换的情况，就需要在翻译中用“被征发（去戍守）”来体现“適”的含义。第三，选择题规范。当选择“意义和用法相同/不同”的一项时，要养成先判断语法现象（是否为通假），再比较具体含义的习惯。六、专项训练与思维拓展（一）基础巩固型训练1.指出下列句中的通假字并解释。便要还家，设酒杀鸡作食。（）通（），意为（）。学而时习之，不亦说乎？（）通（），意为（）。小惠未徧，民弗从也。（）通（），意为（）。困于心，衡于虑，而后作。（）通（），意为（）。所以动心忍性，曾益其所不能。（）通（），意为（）。2.下列句子中没有通假字的一项是（）A.两岸连山，略无阙处。B.寒暑易节，始一反焉。C.能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。D.政通人和，百废具兴。（二）语境运用型训练阅读下面文言语段，完成后面问题。【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。【乙】匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。3.解释【甲】文中加点词的含义。（1）四支僵劲不能动支：_______________（2）同舍生皆被绮绣被：_______________4.将【甲】文中画线句子翻译成现代汉语。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。翻译：___________________________________________________________。5.【乙】文中“衡乃与其佣作而不求偿”一句，如果“与”字被理解为通假字“举”，句意会发生什么变化？请结合语境判断“与”在此处是否为通假字，并说明理由。__________________________________________________________________。（三）高阶思维拓展【跨学科视野】【材料一】从语言学角度看，通假字是汉语音韵学的重要研究对象。上古汉语的语音系统与今天的中古音、现代汉语普通话差异巨大。许多在今天看来读音并不相同的字，在上古