体悟情动而辞发-六年级语文上册第一单元学习任务群设计_第1页
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文档简介

体悟情动而辞发--六年级语文上册第一单元学习任务群设计六年级上册第一单元的人文主题是“触摸自然”，单元导语是“背起行装出发吧，触摸山川湖海的心跳”，语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。这个人文主题非常有意思，引导学生走进大自然，感受山水之趣；但语文要素却很笼统，不知道如何想开去，想些什么。仔细研读教材，才感觉编者的目的是对学生的联想和想象能力进行训练，阅读时想开去，主要还是借助文字想象画面，想象作者的情感触发源，不过是把原来的边读边想象画面给说得更笼统了，更抽象了。本单元编排了老舍先生的散文《草原》、宗璞先生的散文《丁香结》、黎巴嫩诗人纪伯伦的散文诗《花之歌》三篇课文；同时选编了孟浩然的《宿建德江》、苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》、辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》、孟浩然的《过故人庄》的四首古诗词，还有“阅读链接”中的《杨柳与水莲》，都是写景抒情的作品。这些作品，或是描写由大自然的景物触发的情感，或者是借大自然的美景抒发自己的情感。让我们想起刘勰在《文心雕龙》中所说的：“为文者情动而辞发，观文者披文以入情。”编者是想通过四篇课文的学习，训练学生“想开去”的能力，从文字中体察、认识和理解：每一篇都在描写看到的人、事、物、景；每一篇文字都融入了作者的情感、情怀和体悟。老舍写草原的美景，以衬托蒙古友人的热情、真挚的感情，赞美蒙汉情深；宗璞借丁香结来表达人与花之间的相同之处，都有解不开的结，以表达对人生的深刻体悟；纪伯伦赞美花之美，实际是表达对生活的热爱之情；孟浩然抒发思乡之情，苏轼借描写西湖骤雨来暗写人生之风雨，辛弃疾写黄沙道中所见，表现大自然之美好。这些人都是通过文字、景物来表达自己的情感。我们在教学这个单元时，就是要通过文字激活学生的生活经验和语文积累，实现自主表达。本单元的任务主题设计为“体悟情动而辞发”。单元学习目标：1.认字识词，积累古诗。2.诵读想象，悟情明理。3.学习写法，写景抒情。设计了下面的主任务：任务一：披文入情任务二：情不自禁任务三：情动辞发“任务一”的主要学习实践活动是“阅读与鉴赏”，从四篇课文的阅读与鉴赏中，体悟作者要抒发的情感，梳理作者从观察经历到感想感触再到语言文字的过程。此任务可以安排6—7个学时。主要设计以下几个活动：活动一：阅读课文，联想想象活动二：品读课文，体悟情感活动三：比较阅读，学习写法“任务二”的主要学习实践活动是“观察与想象”，走进大自然，观察大自然中的山川湖海、花鸟虫鱼、人事物景……仔细感受那种情不自禁的过程，可以安排1个学时，主要设计以下活动：活动一：走进大自然，观察与记录活动二：发挥想象力，感受与体悟活动三：举办分享会，表达与交流“任务三”的主要学习实践活动是“表达与交流”，把自己在大自然中的观察和感受，变成有情的文字，与同学交流分享，互相点评修改，装订成册。可以

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