2025-2026学年摇篮曲教案

2025-2026学年摇篮曲教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图一、设计意图本课时紧扣音乐课本“温馨的歌”单元，以经典摇篮曲为载体，通过聆听学唱、节奏律动、情境创编等活动，引导学生感受舒缓的曲风与温柔的母爱情感，符合低年级学生形象思维特点。结合课本中的旋律模唱与歌词理解，帮助学生掌握自然演唱方法，在互动中提升音乐感知力，渗透亲情教育，实现音乐技能与情感素养的同步发展。二、核心素养目标二、核心素养目标通过聆听课本经典摇篮曲，提升审美感知能力，感受舒缓旋律与温柔情感；能用自然声音学唱，尝试动作表现，发展艺术表现力；结合生活经验创编简单歌词或律动，激发创意实践；初步理解母爱文化的共通性，渗透文化理解。三、教学难点与重点1.教学重点

①学唱课本经典摇篮曲，掌握舒缓、连贯的演唱方法。

②感受歌曲中蕴含的温柔情感，理解母爱主题。

2.教学难点

①引导学生用自然、轻柔的声音演唱，避免喊唱。

②通过动作或创编表现歌曲意境，激发情感共鸣。四、教学资源软硬件资源：多媒体设备、钢琴、音响、课本插图、歌词卡片、节奏图谱

课程平台：课本配套音频资源、在线音乐平台资源（无网址）

信息化资源：摇篮曲示范演唱视频、情感主题图片素材

教学手段：情境创设背景音乐、打击乐器（沙锤、三角铁）、创编活动小道具五、教学过程（一）情境导入，唤醒情感（5分钟）

老师：同学们，上课前老师想请大家闭上眼睛，认真听一段音乐。（播放课本配套《摇篮曲》音频）听完后，告诉老师你想到了什么画面？

学生：（可能回答）“妈妈抱着我摇”“晚上睡觉的场景”“很安静，很舒服”……

老师：大家说得真好！这段音乐就像妈妈的手，轻轻拍着我们，让我们感到温暖。今天我们就一起走进课本里的“温馨的歌”单元，学习这首充满爱的摇篮曲。（出示课本插图，指着画面中的妈妈和宝宝）看，课本上的妈妈也在给宝宝唱歌呢，她的声音是怎样的？

学生：“轻轻的”“温柔的”“慢慢的”……

（二）聆听感知，解析要素（10分钟）

老师：现在请大家再听一遍这首摇篮曲，这次边听边思考：它的旋律是高还是低？节奏快还是慢？让你有什么感觉？（播放音频，同时用钢琴轻声哼唱主旋律片段）

学生：“旋律低低的，像在说话”“节奏很慢，像钟摆一样”“心里很平静，想睡觉”……

老师：你们的小耳朵真厉害！（出示节奏图谱）看，这首曲子的节奏大多是“X—X—”（ta-ata-a），就像妈妈轻轻的脚步声。旋律里有很多“solmi”（53）这样的音，像不像妈妈在轻轻哼“嗯～嗯～”？（用钢琴弹奏solmi，学生跟唱模音）

老师：课本第X页的歌词里说“风儿轻轻吹，月亮微微笑”，这些词和音乐的温柔感觉是不是很像？我们再来读一遍歌词，注意读得轻轻的，慢慢来。（带领学生按节奏朗读歌词，突出“轻轻”“微微”等词）

（三）学唱歌曲，突破重点（15分钟）

老师：现在我们要把这首温柔的摇篮曲唱出来啦！请大家先听老师唱一句，你们小声跟一句。（钢琴伴奏，范唱第一句“睡吧睡吧，我亲爱的宝贝”，强调“宝贝”要唱得亲切，气息连贯）

学生：（跟唱）

老师：注意哦，唱歌时气息要像吹蜡烛一样，轻轻的，不能喊叫。（示范错误的喊唱方式，对比正确的轻柔唱法）我们再来一遍，想象妈妈就在身边，声音从肚子里慢慢出来。（学生再次跟唱，老师逐句纠正，比如“睡吧”的“吧”字要弱化，不要用力）

老师：第二句“妈妈的手轻轻摇着你”，这里的“轻轻摇”要唱得更轻柔，手臂可以轻轻晃一晃，就像真的抱着宝宝一样。（带领学生边做动作边唱，动作幅度要小，符合摇篮曲的舒缓感）

老师：现在我们试着把整首歌连起来唱，注意每句之间的换气，像闻花香一样吸气，慢慢呼出来。（钢琴伴奏，学生完整演唱，老师用“嗯”提示换气点，及时表扬声音自然的学生：“XX同学唱得就像妈妈的声音一样温柔！”）

（四）情感体验，深化理解（10分钟）

老师：大家唱得越来越好了！现在请大家轻轻闭上眼睛，再听一遍这首曲子，想想妈妈平时哄你睡觉的样子，她会对你说什么？（播放音频，同时用沙锤轻轻摇晃，模拟摇篮的节奏）

学生：（可能小声说）“宝宝乖，快睡觉”“妈妈陪着你”……

老师：是呀，妈妈的爱就藏在这些温柔的话和轻轻的动作里。（出示课本中的“母爱小故事”配图）看，课本上的妈妈虽然很累，但还是轻轻拍着宝宝，这就是母爱。现在，请你们用歌声和动作，把对妈妈的爱表现出来。比如唱“妈妈爱你”时，可以轻轻摸摸自己的心口，或者抱抱自己，就像妈妈抱你一样。（学生再次演唱，加入情感动作，老师巡视，鼓励学生“你的笑容像妈妈一样温柔”“这个动作好有爱！”）

（五）创意实践，拓展延伸（15分钟）

老师：我们除了可以唱摇篮曲，还能用其他方式表现它呢！看，老师这里有沙锤和三角铁（出示打击乐器），沙锤可以模仿风儿轻轻吹，三角铁可以像月亮在发光。现在我们分组试试：第一组用沙锤打节奏，第二组用三角铁打长音，第三组唱歌，第四组做动作。（分组分发乐器，学生练习5分钟，老师指导：“沙锤要像羽毛一样轻轻晃，不能太响”“三角铁敲完要等声音慢慢消失，就像月光洒在房间里”）

老师：现在我们一起来合作表演！第一组准备（沙锤轻轻摇晃），第二组准备（三角铁轻敲），第三组唱歌，第四组做动作。（学生合作表演，老师用钢琴伴奏，表演后互相评价：“我觉得第三组的声音像妈妈的怀抱”“第二组的三角铁像星星在眨眼睛”）

老师：除了用乐器，我们还可以改编歌词呢！课本里唱“风儿轻轻吹”，我们可以改成“小鸟轻轻唱”，或者“妈妈亲亲你”。现在请小组讨论，改编一句歌词，并加上动作。（学生讨论创作，老师巡视，比如“XX小组改编的‘爸爸轻轻抱’也很好，爸爸的爱也很温柔！”）

（六）总结升华，联系生活（5分钟）

老师：今天我们一起学习了摇篮曲，感受到了音乐里的温柔和妈妈的爱。其实，妈妈的每一个拥抱、每一句晚安，都是一首温暖的摇篮曲。现在，请你们回家把这首歌唱给妈妈听，可以加上今天学的动作，或者改编一句歌词，告诉妈妈“我爱你”。下节课我们再来分享你和妈妈的故事，好不好？

学生：“好！”

老师：今天的课就到这里，让我们用轻轻的歌声和妈妈说再见吧！（学生哼唱旋律，挥手告别下课）六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）经典摇篮曲作品集：课本中《摇篮曲》（勃拉姆斯）赏析，补充舒伯特《摇篮曲》、东北民歌《摇篮曲》、贺绿汀《摇篮曲》，对比不同地域摇篮曲的旋律特点（如欧洲大小调风格、中国五声性旋律）。

（2）文化摇篮曲资源：收集中国少数民族摇篮曲（如蒙古族《天上的风》片段、彝族《阿妈的火塘》），外国摇篮曲（如法国《小夜曲》、非洲鼓点摇篮曲），感受不同文化中母爱表达的共通性与差异性。

（3）艺术融合资源：绘本《我妈妈》中哄睡场景插图、舞蹈《摇篮》视频片段（幼儿舞蹈中的摇篮动作）、动画短片《摇篮曲》（画面与音乐结合的情感表现），引导学生多感官体验。

（4）生活情感资源：学生家庭“妈妈的哄睡声音”音频征集（如妈妈哼唱的原创旋律）、班级“母爱小故事”文字记录，联系课本中的“温馨的歌”单元主题。

2.拓展建议：

（1）家庭实践任务：①为妈妈唱一首课本中学的摇篮曲，加入自创动作（如轻拍肩膀、模仿摇篮摇摆），录制视频分享；②采访妈妈“小时候你听过的摇篮曲是什么？”，记录歌词或旋律，尝试学唱。

（2）校园活动建议：①组织“班级摇篮曲音乐会”，分组表演不同版本的摇篮曲（演唱、乐器伴奏、动作表现），评选“最温柔声音奖”；②绘制“妈妈的摇篮曲”主题海报，结合课本插图，用画面表现歌曲中的温馨场景（如月亮、星星、妈妈哄睡）。

（3）跨学科融合建议：①语文课：写一篇《我的哄睡故事》，结合歌词“风儿轻轻吹，月亮微微笑”，描写妈妈哄睡的细节；②美术课：用彩泥或绘画制作“摇篮曲场景”立体作品，加入可摇动的“小宝宝”元素；③体育课：设计“摇篮律动操”，用舒缓动作模仿妈妈哄睡（如手臂环绕、轻柔摆动），配合音乐节奏。

（4）自主创作建议：①改编课本摇篮曲的1-2句歌词（如将“妈妈的手轻轻摇着你”改为“爸爸的臂弯暖暖抱着你”），创编对应动作；②利用生活中的物品制作简易乐器（如豆子装瓶做沙锤、筷子敲纸盒模仿摇篮节奏），为歌曲伴奏；③尝试用“solmi”两个音（课本核心音高）自创4小节旋律，命名为《我的摇篮曲》。七、内容逻辑关系①感知与理解：紧扣课本"温馨的歌"单元核心，聚焦摇篮曲"舒缓、连贯"的节奏型（X—X—）与"solmi"（53）核心音高组合，通过歌词"风儿轻轻吹，月亮微微笑"等关键词句，建立音乐要素与温柔情感的直接关联。

②技能与表现：以课本演唱要求为基准，突出"自然轻柔"的发声方法（如"吹蜡烛"气息控制）、"吧"字弱化等咬字细节，通过"妈妈的手轻轻摇着你"等乐句的逐句训练，落实连贯音准与情感表达。

③迁移与创造：依托课本改编任务（如替换"风儿轻轻吹"为生活化歌词），结合不同地域摇篮曲文化对比（勃拉姆斯与东北民歌），延伸至家庭"哄睡声音"采集，形成"教材-文化-生活"的逻辑闭环。八、典型例题讲解1.**节奏改写题**：将课本中"睡吧睡吧"的节奏型（X—X—）改为更舒缓的三拍子（XXX），并写出对应歌词。

答案：睡吧睡吧我亲爱的宝贝（XXX|XXX）

2.**旋律填空题**：课本中摇篮曲的核心音高组合是"solmi"，请用数字简谱写出该组合（53）。

3.**情感分析题**：歌词"风儿轻轻吹，月亮微微笑"如何体现