2025-2026学年教学教案大班

2025-2026学年教学教案大班课题：课时：1授课时间：2025教学内容一、教学内容本节课对应人教版小学语文三年级上册第一单元“大自然的景物”，单元内容包括课文《秋天的雨》《听听，秋的声音》，语文园地“日积月累”（描写秋天的四字词语）、“习作”（写一处熟悉景物）。教学重点掌握“清凉、留意、五彩缤纷”等生字词，有感情朗读课文，体会作者对秋天的喜爱之情，学习抓住景物颜色、气味等特点进行描写的方法。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：掌握“清凉、留意、五彩缤纷”等生字词，积累描写秋天的四字词语；思维发展与提升：学习抓住景物颜色、气味等特点进行描写的方法；审美鉴赏与创造：感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱之情；文化传承与理解：感受自然景物中的文化韵味，培养热爱自然的情感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）生字词掌握：重点掌握"清凉、留意、五彩缤纷"等词语在课文中的具体含义和运用，如"五彩缤纷"在《秋天的雨》中描述银杏树、枫叶等秋景的色彩丰富。

（2）景物描写方法：学习作者抓住景物颜色（如"黄色给了银杏树"）、气味（如"藏着非常好闻的气味"）等细节描写的方法，如《听听，秋的声音》中用"刷刷""唰唰"等拟声词表现秋声。

（3）情感体会：通过朗读感受作者对秋天的喜爱之情，如《秋天的雨》中"秋天的雨，是一把钥匙"的拟人化表达传递的温暖情感。

2.教学难点：

（1）多音字辨析：掌握"扇"在"扇子"（shàn）和"扇动"（shān）中的不同读音，如《秋天的雨》中"扇哪扇哪"的"扇"读shān。

（2）景物描写迁移：学生难以将课文中的描写方法迁移到习作中，如模仿"把黄色给了银杏树"的句式描写其他景物。

（3）词语辨析：区分近义词"五彩缤纷"与"五光十色"在语境中的差异，如"五彩缤纷"侧重色彩多样，"五光十色"侧重光泽闪烁。教学方法与策略1.教学方法：采用情境创设法、讲授法与小组讨论法，结合课文《秋天的雨》《听听，秋的声音》创设秋日情境，引导学生体会景物描写特点。

2.教学活动：设计"秋景小画家"角色扮演，学生扮演秋雨或秋声进行仿说；开展"词语接龙"游戏，积累"五彩缤纷"等描写秋景的四字词语；组织小组合作，分享观察到的校园秋景并尝试仿写。

3.教学媒体：使用多媒体播放秋景图片与自然声音素材，辅助理解"清凉""气味"等抽象描写；展示实物落叶、果实，增强对"颜色""气味"等描写方法的直观感知。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：教师播放秋日雨声、落叶沙沙的音频，展示银杏叶、枫叶等实物，提问："同学们，听到这些声音、看到这些树叶，你们想到了什么季节？"（1分钟）

2.**问题激发**：板书课题《秋天的雨》，引导学生齐读，追问："秋天的雨和夏天的雨有什么不同？作者为什么说它是钥匙？"（2分钟）

3.**目标揭示**：明确本课学习任务：感受秋景美、学习描写法、积累好词句。（2分钟）

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**初读感知**：学生自由朗读课文，圈画生字词（清凉、留意、五彩缤纷），同桌互查读音。（3分钟）

2.**精读突破**：

-**重点1：景物描写方法**

-教师引导分析"黄色给了银杏树"等句，提问："作者写了银杏树的什么特点？用了什么修辞？"（2分钟）

-师生互动：学生用"______给了______"句式仿说校园秋景（如"红色给了枫叶"），教师点评用词准确性。（3分钟）

-**重点2：多音字辨析**

-对比"扇子"（shàn）和"扇动"（shān），结合课文"扇哪扇哪"强化读音。（2分钟）

-学生举牌抢答：教师说"扇动"，学生举"shān"牌。（1分钟）

-**难点突破：词语迁移**

-区分"五彩缤纷"与"五光十色"，出示图片（菊花vs霓虹灯），学生选择词语描述。（2分钟）

-小组讨论：用"五彩缤纷"造句，教师巡视指导。（2分钟）

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**游戏互动**：

-"词语接龙"：以"五彩缤纷"开头，小组轮流说描写秋景的四字词语（如"金风送爽"），限时2分钟。（3分钟）

-"秋景小画家"：学生扮演秋雨，用"我带来了______（颜色/气味/声音）"句式描述秋景，如"我带来了桂花的甜香"。（4分钟）

2.**迁移应用**：

-出示校园秋景图，学生仿照课文写一句描写，要求用上颜色或气味词。（5分钟）

-互评：同桌交换句子，用"√"标出好词好句。（3分钟）

**（四）课堂总结（10分钟）**

1.**回顾梳理**：学生齐读"日积月累"中的四字词语（如"秋高气爽"），教师板书核心知识点：抓特点（颜色/气味）、用修辞、多积累。（3分钟）

2.**拓展延伸**：布置作业：观察一处秋景，用3句话描写，必须用上本课所学词语。（2分钟）

3.**情感升华**：播放《秋日私语》背景音乐，学生闭眼想象秋景，分享"最爱的秋景画面"。（5分钟）

**（五）板书设计（随堂生成）**

```

秋天的雨

钥匙→打开秋天

颜色：黄（银杏）、红（枫叶）

气味：甜香（梨）、香（菠萝）

声音：刷刷、唰唰

方法：抓特点、用比喻

词语：五彩缤纷、清凉

```拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《秋天的雨》片段对比阅读：推荐叶圣陶《藕与莼菜》中描写秋景的段落：“秋天来了，露水凝在草叶上，像一颗颗珍珠。风一吹，稻浪翻滚，整个田野都成了金色的海洋。”引导学生对比课文《秋天的雨》中“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”的比喻手法，体会不同作家描写秋天的异同。

（2）儿童诗欣赏：金波《秋天》：“秋天在田野里打滚，在小路上追着蝴蝶；秋天在果园里睡觉，在叶丛里捉迷藏。”结合《听听，秋的声音》，让学生感受诗歌中拟人化的秋景描写，积累“打滚”“追”“捉迷藏”等生动动词。

（3）四字词语拓展：语文园地“日积月累”基础上，补充“秋高气爽、金风送爽、丹桂飘香、层林尽染、天高云淡、一叶知秋”，每个词语配一个简单例句，如“秋天来了，公园里秋高气爽，正是放风筝的好时节。”

2.课后自主探究任务

（1）“秋景观察员”：选择校园或家附近的一处秋景（如花坛、树林、小路），连续3天观察，记录颜色、气味、声音的变化，用表格形式呈现（日期、颜色变化、气味特点、声音描写），并仿照课文写一段话。

（2）“词语小仓库”：制作“秋天词语手册”，收集课内外描写秋天的词语（至少10个），按“颜色、气味、声音、景象”分类，每个词语配一幅简笔画或一句话解释。

（3）“秋景小作家”：用本课学到的“抓住景物特点”的方法，写一篇100字左右的短文，题目自拟（如《校园的秋天》《我家的小院秋色》），要求用上2个“日积月累”中的四字词语和1个比喻句。

（4）“家庭分享会”：和家人一起回忆秋天的经历，如“秋天最难忘的一件事”“秋天最爱吃的水果”，用学到的描写方法向家人介绍，请家人写下评价。

（5）“秋的声音采集”：用录音设备记录秋天的声音（如落叶声、风声、鸟鸣），和《听听，秋的声音》对比，模仿课文写一首小诗，如“刷刷，是落叶和大地的对话；啾啾，是小鸟和秋风的问候。”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极参与朗读，能否准确读出“清凉、留意、五彩缤纷”等生字词；在“秋景小画家”角色扮演中，是否主动用“我带来了______（颜色/气味/声音）”句式描述，体现对景物描写方法的初步运用。

2.小组讨论成果展示：检查小组“词语接龙”中四字词语的积累量（如“金风送爽”“丹桂飘香”），以及仿写句子“______给了______”的准确性（如“红色给了枫叶”），评价小组合作是否默契。

3.随堂测试：通过多音字辨析题（“扇”在“扇子”“扇动”中的读音）、词语运用题（用“五彩缤纷”描述秋景）、仿写题（模仿“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”写一句），检测学生对重点难点的掌握情况。

4.教师评价与反馈：对积极发言、朗读有感情的学生给予口头表扬；对词语迁移困难的学生，课后单独指导，提供更多秋景图片辅助理解；对小组讨论中仿写句式单一的情况，下次课增加“气味描写”专项练习；整体反馈本节课目标达成度，强调“抓特点、用修辞”的描写方法在习作中的应用。教学反思与改进这次课上完，孩子们在“秋景小画家”环节特别活跃，但仿写句子时不少同学还是只会用“颜色给了景物”的单一结构，看来对气味、声音的描写引导不够。多音字“扇”的辨析效果不错，举牌抢答时几乎全对，但“五彩缤纷”和“五光十色”的对比练习，部分孩子还是混淆了，下次得换更生活化的例子，比如用“烟花”和“菊花”图片直观区分。

小组接龙游戏时，第三组卡壳了，发现他们对“日积累”的四字词语积累不够，下节课得提前布置预习。随堂测试里仿写题失分最多，说明迁移能力弱，下次要增加“给秋景加声音”的专项练习，比如先听落叶声再写句子。

时间分配上，导入环节超了1分钟，精读部分得压缩，把“词语迁移”讨论放到课后小任务里。最后分享秋景画面时，几个内向的孩子没开口，下次得设计“悄悄话传递”环节，让每个人都能参与。

下次课重点抓两个改进：一是把景物描写拆解成“颜色+气味+声音”三步练，二是多设计“半句仿写”阶梯练习，比如先给“秋天的雨，藏着______的气味”填空，再独立创作。典型例题讲解1.用“五彩缤纷”写一句话描写秋天的景象。

答案：秋天的公园里，菊花开了，有红的、黄的、紫的，真是五彩缤纷。

2.仿照课文“黄色给了银杏树，红红的枫叶像一枚枚邮票”的句式，写一句描写秋景的句子。

答案：橙色给了橘子树，一个个橘子挂在枝头，像一个个小灯笼。

3.给下列句子中的“扇”字选择正确读音：①秋风吹，树叶扇（）动着。②这把扇（）子真漂亮。

答案：①shān②shàn

4.在“五彩缤纷”和“五光十色”中选词填空：①夜晚的广场上，灯光（），十分热闹。②秋天的田野里，枫叶、银杏叶（），像一幅油画。

答案：①五光十色②五彩缤纷

5.读句子“秋天的雨，藏着非常好闻的气味，梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢”，说说作者用了什么修辞手法，表现了秋天的雨有什么特点。

答案：用了拟人的修