2025-2026学年中班韵律游戏教案

上课时间上课时间2025-2026学年中班韵律游戏教案2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息课程名称：中班韵律游戏《小动物走路》

教学年级和班级：2025-2026学年中班（4-5岁）

授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15

教学时数：1课时（35分钟）核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过《小动物走路》韵律游戏，幼儿能感知欢快音乐的节奏与旋律，初步体会不同动物走路姿态的动态美；能用肢体动作模仿小动物走路，发展动作协调性与表现力；在模仿基础上尝试创编新的走路动作，激发创意表达；感受小动物的生活习性，萌发喜爱动物、亲近自然的情感，提升艺术审美与生活感知能力。教学难点与重点教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：本节课核心在于引导幼儿感知音乐的快慢节奏，并用肢体动作准确模仿不同动物走路姿态，如小兔的轻快跳跃、小鸭的摇摆步态，同时鼓励幼儿在模仿基础上尝试1-2种新的走路动作，如“小蜗牛慢爬”“小马快跑”，实现节奏感知、动作表现与简单创意的统一。2.教学难点：难点在于幼儿对节奏变化的准确把握及动作与节奏的协调配合，例如部分幼儿在模仿“小乌龟爬”（慢节奏）时易出现动作过快或停顿不一致；同时，创编环节中幼儿易局限于课本动作，难以迁移生活经验进行创新，如不会主动联想“小螃蟹横走”等新姿态，需教师通过语言提示和示范引导突破。教学方法与手段教学方法与手段四、教学方法与手段1.教学方法：情境教学法，创设“森林动物运动会”情境，结合课本动物角色引导幼儿参与；游戏教学法，设计“模仿小动物走路”游戏，在玩中掌握动作要领；示范法，教师清晰示范兔子跳、鸭子走等课本动作，幼儿直观模仿。2.教学手段：多媒体播放动物走路视频及配套音乐，增强节奏感知；动物头饰、地垫等教具，提供模仿道具；节奏图谱辅助，帮助幼儿理解快慢节奏变化。教学过程设计教学过程设计（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

1.教师播放森林背景音乐，手持动物头饰（兔子、鸭子、乌龟、小马）走进教室，用夸张语气说：“小朋友们，森林动物运动会要开始啦！小动物们邀请我们一起去参加，你们愿意吗？”

2.幼儿自由回答“愿意”，教师分发头饰，引导幼儿佩戴：“现在我们都变成小动物啦！先听听运动会的音乐，猜猜有哪些动物朋友要来？”

3.播放课本配套音乐《小动物走路》，提问：“音乐里有什么声音？像哪种动物走路？”（如：咚咚咚像小马跑，嘎嘎嘎像鸭子走）

4.幼儿自由讨论，教师总结：“今天我们要模仿小动物走路，参加森林运动会！”

（二）讲授新课：感知节奏，模仿动作（15分钟）

1.感知音乐节奏（5分钟）

（1）教师出示节奏图谱（兔子：快节奏“XXXX”，鸭子：中速“XXX”，乌龟：慢节奏“X—X—”），指着图谱说：“小动物走路的速度不一样，我们听听音乐里的节奏变化。”

（2）播放音乐，教师用拍手示范节奏：“兔子跳（拍两下），鸭子走（拍三下），乌龟爬（拍一下停一下）。”

（3）幼儿跟着图谱拍手，教师个别指导：“小宇，乌龟的节奏要慢一点，像慢慢爬哦。”

2.模仿动物走路（10分钟）

（1）教师示范课本动作：“小兔子怎么跳？双脚并拢轻轻跳，双手举当耳朵；小鸭子怎么走？摇摇摆摆，双手放身后当尾巴；小乌龟怎么爬？慢慢爬，双手双脚撑地。”

（2）幼儿分组模仿，教师巡回指导：“第一组模仿兔子，注意节奏要快；第二组模仿鸭子，脚步要稳。”

（3）师生互动：教师做动作，幼儿猜动物：“我做这个动作，猜猜是谁？”（幼儿答：“小鸭子！”）教师追问：“小鸭子走路是什么节奏？”（幼儿齐答：“中速XXX！”）

（三）巩固练习：游戏深化，动作协调（10分钟）

1.游戏“动物走路接力赛”（7分钟）

（1）幼儿分成四组，每组扮演一种动物，站在起点，教师说：“开始！”每组第一名幼儿模仿动物走到终点，拍手返回，下一名幼儿继续。

（2）教师用音乐控制节奏：“音乐快时小马跑，音乐慢时乌龟爬。”

（3）游戏后提问：“刚才小兔子组走得最快，为什么？”（幼儿答：“因为音乐快，兔子跳得快！”）教师强调：“节奏和动作要配合好！”

2.动作协调练习（3分钟）

（1）教师播放音乐，幼儿自由选择喜欢的动物模仿，要求“跟着音乐节奏，动作不乱”。

（2）教师观察并指导：“朵朵，小马跑的时候手臂要前后摆，这样更协调。”

（四）课堂提问：互动交流，拓展创编（10分钟）

1.基础提问（5分钟）

（1）“小乌龟走路慢，音乐里哪个节奏像它？”（幼儿指图谱：“X—X—”）

（2）“如果小兔子遇到小乌龟，走路节奏要怎么变？”（幼儿答：“兔子要慢下来，等乌龟。”）教师总结：“生活中也要互相帮助！”

2.创编拓展（5分钟）

（1）教师提问：“除了课本里的动物，你还见过什么动物走路？怎么模仿？”（幼儿答：“小螃蟹横着走！”）

（2）幼儿尝试创编“小螃蟹走”：双手举当钳子，侧着身体横走，教师用手机记录，播放给幼儿看：“你们看，小螃蟹走路真有趣！”

（3）师生互动：教师做“小蜗牛爬”动作，幼儿创编：“蜗牛爬很慢，手臂缩起来。”教师鼓励：“你们的创意真棒！”

（五）课堂小结与延伸（5分钟）

1.教师总结：“今天我们学会了用动作模仿小动物走路，还创编了新动作，大家都是小小艺术家！”

2.播放音乐，幼儿一起做动作结束：“最后，让我们跟着音乐，和小动物们说再见吧！”

3.延伸任务：“回家后和爸爸妈妈一起找找其他动物走路的样子，明天来分享！”教学资源拓展教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）绘本资源《走路》作者：五味太郎，通过简洁画面和重复句式展示不同动物走路姿态，如“兔子跳跳跳”“鸭子摇摇摆摆”，帮助幼儿直观感知动物动作特征，与课本模仿动物走路内容直接关联，可作为导入环节的情境延伸。《动物绝对不应该穿衣服》作者：朱迪斯·沃斯特，虽以幽默故事为主，但内页有大量动物形象及走路动态图，可引导幼儿观察“马四条腿跑”“蛇扭着爬”等细节，丰富动作创编素材。《我的第一套动物百科全书》幼儿版，选取“家禽”“昆虫”“海洋动物”等板块，配有真实动物行走照片及简短文字说明，如“蜗牛分泌黏液慢慢爬”“袋鼠用后腿跳跃”，帮助幼儿结合生活经验理解动物走路习性。（2）儿歌与音乐资源《走路歌》（选自《幼儿园快乐与发展课程》音乐集），歌词为“兔子走路跳跳跳，鸭子走路摇摇摆，乌龟爬爬爬得慢，小马跑跑跑得快”，节奏与课本《小动物走路》旋律相似，可替换歌词进行节奏模仿练习。《动物模仿歌》（童谣），包含“小蛇扭扭扭”“螃蟹横着走”“青蛙蹦蹦跳”等动作指令，配合轻快音乐，适合在巩固练习环节开展集体模仿游戏。《自然界的声音》音频专辑，收录“雨滴落地声”“风吹树叶声”“小溪流水声”等，可引导幼儿用不同节奏模仿自然声响，如“小雨滴滴答答（XXX）”“大风呼呼（X—X—）”，将节奏感知从动物延伸到生活。（3）视听与实物资源动物走路短视频片段（如《动物世界》精选：大象走路、孔雀开屏后走、企鹅摇摆走），时长控制在1-2分钟/段，突出“慢动作”细节，如大象脚掌落地、企鹅翅膀平衡，在讲授新课环节播放，帮助幼儿观察动作发力点。动物玩偶与图片卡套：包含兔子、鸭子、乌龟、螃蟹、青蛙等10种动物玩偶及对应走路姿势图片卡，玩偶可让幼儿手持模仿，图片卡用于“看图猜动物”游戏，强化动作与形象的对应关系。节奏图谱卡片：制作“快节奏（XXXX）”“中速（XXX）”“慢节奏（X—X—）”图谱卡，并标注动物名称（如兔子/快、鸭子/中、乌龟/慢），在巩固练习环节用于“节奏配对”游戏，提升幼儿对节奏变化的敏感度。（4）自然与生活资源幼儿园自然角观察区：设置“蜗牛观察盒”，幼儿每日记录蜗牛爬行速度及轨迹，用手指在地上模仿“蜗牛爬”，感受“慢节奏”的实际意义；种植区豆芽生长记录，对比“豆芽破土（快）”“长高（慢）”的不同状态，联系动物走路速度差异。家庭生活物品：如塑料盆（模仿“乌龟爬”时用手掌拍打盆面发出“咚咚”慢节奏声）、丝巾（模仿“蝴蝶飞”时抖动丝巾），让幼儿利用家中常见物品进行动作与节奏结合的创意模仿。社区资源：小区花园观察蚂蚁、鸽子走路，用手机拍摄后回放，引导幼儿描述“蚂蚁排队走（一步一步）”“鸽子咕咕叫着走（抬头挺胸）”，将课堂学习延伸至真实生活场景。2.拓展建议（1）家庭亲子模仿游戏建议家长与幼儿共同开展“动物走路大比拼”：每人选择1种动物，用动作或声音表现走路姿态，另一方猜名称，猜对后交换角色，每周增加1种新动物（如“小蛇”“小猫”），提升幼儿动作表现力与观察力。利用日常物品创编节奏：家长说出“妈妈切菜（嗒嗒嗒）”“爸爸走路（咚—咚—）”，幼儿用拍手或跺脚模仿节奏，并尝试用动作表现“切菜”（双手交替），“走路”（手臂摆动），将节奏感知与生活经验结合。（2）生活节奏感知建议散步节奏游戏：带幼儿在公园或小区散步时，观察不同物体运动节奏，如“树叶飘落（慢）”“自行车轮转（快）”，让幼儿用“走—停”或“快—慢”口令对应，培养节奏感。家务劳动节奏引导：让幼儿参与“摆碗筷”（一个一个摆，中速XXX）“叠衣服”（叠好一件再叠，慢节奏X—X—），在劳动中体会节奏与动作的协调性。（3）艺术创作延伸建议绘画日记：每周让幼儿画1种“今天见到的动物走路”，用线条表现动作（如曲线表示“蛇扭”、波浪线表示“鸭子摇”），家长在旁用文字记录幼儿的描述（如“小鸭子走路像小船，摇来摇去”），提升艺术表达能力。黏土动物制作：用彩色黏土捏出小动物，重点突出“腿”和“身体”特征（如乌龟用圆形身体+四条短腿，兔子用长耳朵+后腿），捏完后让幼儿用黏土动物在桌面“走路”，观察不同动物的身体结构如何影响动作。（4）语言表达强化建议故事创编：以“小动物去运动会”为主题，让幼儿用“谁走路怎么走，遇到了谁”的句式编故事，如“小兔子跳跳跳去比赛，遇到了摇摇摆摆的鸭子，它们一起慢慢走”，结合动作描述发展语言逻辑。儿歌改编：将课本《小动物走路》歌词替换为幼儿创编的动物，如“小猫走路静悄悄（XXX），青蛙走路蹦蹦跳（XXXX）”，家长帮忙记录并谱曲，鼓励幼儿边唱边表演。（5）户外游戏深化建议“动物障碍赛”：在操场设置“小兔跳圈（呼啦圈）”“鸭子过河（平衡木）”“乌龟爬山坡（软垫）”等关卡，幼儿选择动物角色完成挑战，要求动作与节奏匹配（如兔子跳圈要快，过河要稳），提升动作协调性与规则意识。“节奏寻宝游戏”：家长提前在户外藏好动物图片和节奏卡，幼儿根据提示（如“找走路慢的动物，对应的节奏是X—X—”）寻找，找到后模仿动物走路带回起点，结合认知、节奏与动作综合训练。教学评价教学评价七、教学评价1.课堂评价：通过提问“小兔子走路节奏是快还是慢？用动作表现出来”观察幼儿对节奏的感知与表达；在“动物走路接力赛”中，重点观察幼儿模仿动物走路时动作与音乐的协调性，如小鸭摇摆步是否稳定，乌龟爬是否保持慢节奏；用“节奏配对小游戏”测试幼儿将动物（兔子、鸭子、乌龟）与对应快慢节奏图谱（XXXX、XXX、X—X—）匹配的准确率，及时记录幼儿对核心节奏的掌握情况，对动作不协调的幼儿进行个别指导，如“小马跑时手臂要前后摆动，这样更协调”。2.作业评价：对幼儿完成的“家庭动物模仿日记”（画或记录模仿的动物动作）进行批改，关注动作细节是否体现动物特征，如“小蜗牛爬画得很慢，线条弯弯的，很符合实际”；对亲子创编的“新动物走路动作”进行点评，如“你和妈妈一起创编的小蝴蝶飞，手臂轻轻上下摆，像真的蝴蝶一样，真有创意！”对完成质量高的幼儿给予“小小模仿家”印章鼓励，对动作节奏把握不准的幼儿提出改进建议，如“下次模仿小兔子跳时，可以跟着音乐拍手，先找到快节奏再跳”，确保幼儿在课后延伸中巩固课堂所学。内容逻辑关系内容逻辑关系八、内容逻辑关系①节奏感知与动作模仿的对应关系：重点知识点“节奏图谱（XXXX、XXX、X—X—）”“动物走路姿态（兔子跳、鸭子走、乌龟爬）”；核心词句“快节奏对应轻快动作，中速对应摇摆动作，慢节奏对应缓慢动作”；逻辑链通过图谱直观呈现节奏变化，幼儿将抽象节奏转化为具体动物动作，实现听觉与动觉的联结。②情境创设与知识学习的递进关系：重点知识点“森林动物运动会情境”“课本动物角色（兔子、鸭