2025-2026学年一起去跳舞吧教学设计

上课时间上课时间2025-2026学年一起去跳舞吧教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容一、教学内容：人民音乐出版社小学音乐三年级下册第四单元《律动与舞蹈》，包括基本舞步（踮步、跑跳步）、动作组合（模仿小松鼠摘松果、小朋友上学等生活场景）、节奏感知（用沙锤、三角铁打击乐配合音乐节拍）、简单队形创编（圆形、直线队形），结合教材曲目《小松鼠》《上学歌》进行实践。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过感知《小松鼠》《上学歌》的节奏与情绪，培养审美感知能力；运用踮步、跑跳步及生活场景动作组合，发展艺术表现素养；参与圆形、直线队形创编，提升创意实践能力；在模仿小松鼠摘果、上学等情境中，理解舞蹈与生活的联系，增强文化理解素养。学情分析学情分析三、学情分析：本课授课对象为小学三年级学生，身体协调性处于发展期，对踮步、跑跳步等基础舞步有初步模仿能力，但动作连贯性需强化。节奏感知方面，多数学生能跟随《小松鼠》《上学歌》的节拍拍手，但用打击乐配合时易出现速度不稳现象。艺术表现上，学生善于模仿生活场景（如摘松果、上学动作），但肢体表现力存在个体差异，部分学生因害羞而参与度较低。队形创编能力较弱，需教师引导完成简单圆形、直线变换。行为习惯上，学生注意力集中时间约20分钟，需通过情境化任务（如“森林探险”）维持兴趣。总体而言，学生对舞蹈活动兴趣浓厚，但需分层指导以克服动作协调性与表现力不足的问题。教学资源教学资源软硬件资源：舞蹈教室（含镜子、把杆）、便携式音响、教材配套音频《小松鼠》《上学歌》、打击乐器（沙锤、三角铁）、队形标记贴纸。

课程平台：无

信息化资源：舞蹈动作分解动画（踮步、跑跳步）、生活场景模仿视频（摘松果、上学）。

教学手段：情境化任务卡（森林探险主题）、小组合作学习单、节奏图谱卡片。教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

播放《小松鼠》音频，教师创设“森林探险”情境：“小朋友们，今天我们要去森林里做客，看，谁来了？”（出示小松鼠图片）引导学生模仿小松鼠动作（如耸肩、跳跃）。教师提问：“小松鼠走路时脚步是什么样的？”学生回答“轻轻的”“踮着脚”。教师总结：“今天我们就来学习像小松鼠一样跳舞，用踮步和跑跳步表现小动物，还要用打击乐给音乐打拍子，最后设计队形去摘松果！”板书课题《一起去跳舞吧》，明确学习目标：掌握基本舞步、配合节奏、创编队形。

2.新课讲授（15分钟）

（1）基本舞步学习（重点）教师播放踮步、跑跳步分解动画，示范动作：踮步（脚尖先落地，膝盖微屈，两臂自然摆动）；跑跳步（前脚掌着地，轻快跳跃，手臂配合前后摆）。学生原地模仿，教师巡回指导，纠正学生“踮步时脚跟落地”“跑跳步僵硬”等问题。学生两人一组互评，教师用“小松鼠脚印”贴纸奖励动作规范的学生，强化正确动作感知。

（2）动作组合与节奏感知（难点）教师出示《上学歌》节奏图谱（×××|×××|），带领学生拍手打节奏。随后示范动作组合：背书包（双手斜挎书包）、挥手（左右挥手），配合歌词“太阳当空照”。分发沙锤、三角铁，学生分组练习：第一组拍手，第二组用沙锤打强拍，第三组用三角铁打弱拍，教师指挥统一速度，解决“速度不稳”问题，强调“动作要和音乐节拍一起动”。

（3）队形创编引导（难点）教师在地面贴圆形、直线标记贴纸，示范《小松鼠》队形：圆形队形（手拉手模仿摘松果），直线队形（排成一列“爬树”）。提问：“摘松果时队形可以怎么变？”学生回答“围成圆圈”“排成直线摘果子”。教师总结：“队形要跟着音乐变化，动作要整齐，我们用‘森林地图’（队形贴纸）来帮忙！”

3.实践活动（15分钟）

（1）“小松鼠摘松果”舞蹈实践学生分成4组，每组8人，在圆形队形中练习踮步（靠近“松树”道具）、跑跳步（返回原地），配合《小松鼠》音乐做“摘松果”（双手上举）、“藏松果”（背后抱）动作。教师巡回指导，重点纠正“动作不连贯”“表情不到位”问题，鼓励害羞学生“像小松鼠一样开心地笑”。

（2）“上学路上”节奏配合实践学生分组用打击乐配合《上学歌》：一组打沙锤（×××），一组打三角铁（0×0），一组做背书包、挥手动作。教师播放音乐，指挥各组轮流展示，点评“沙锤声音太响”“动作和音乐拍子不一致”，引导学生“轻轻打乐器”“动作提前准备”。

（3）“森林探险队形创编”小组合作，每组用直线队形设计“过小桥”（踮步走直线）、“钻山洞”（弯腰跑跳步），教师提供“队形任务卡”（如“变一个三角形”），学生尝试变换队形，教师拍照记录，课后展示优秀作品，培养创意实践能力。

4.学生小组讨论（5分钟）

讨论问题：①如何让舞蹈动作更像小松鼠？②怎样让打击乐和音乐节拍配合得更整齐？③队形设计可以有哪些创意？

举例回答：①“踮步时手臂像小松鼠的尾巴一样摆动”“做摘松果动作时眼睛要看着‘果子’”；②“先听音乐拍手，再拿乐器”“小组里一个人喊‘开始’，大家一起动”；③“队形可以变成‘太阳形’，中间一个人当太阳，其他人围着他转”“直线队形可以变成‘锯齿形’，像小路一样弯弯曲曲”。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生梳理本节课重点：“我们学会了踮步、跑跳步两种基本舞步，用打击乐给《上学歌》打拍子，还创编了圆形、直线队形。”强调难点：“踮步要轻快，跑跳步要屈膝缓冲，打击乐要听指挥，队形变换要整齐。”表扬表现优秀的小组（如“节奏配合最准组”“队形创意最佳组”），布置延伸任务：“回家给爸爸妈妈表演‘小松鼠摘松果’舞蹈，用书包当松果，下节课分享！”最后播放《小松鼠》音乐，师生一起跳舞结束课程，强化“舞蹈与生活联系”的文化理解。知识点梳理知识点梳理一、基本舞步知识点

1.踮步

动作要领：脚尖先落地，膝盖微屈保持弹性，两臂自然前后摆动，重心在脚掌，步幅小而轻盈。

常见错误及纠正：脚跟落地（提示“像小松鼠踩树叶，脚尖轻轻点地”）、膝盖僵硬（强调“膝盖像弹簧一样微微弯曲”）。

音乐适配：配合《小松鼠》轻快旋律，表现小动物灵巧特点，每拍完成一次踮步，与歌词“小松鼠，摘松果”节奏同步。

2.跑跳步

动作要领：前脚掌着地，双脚交替轻快跳跃，手臂配合前后摆动（如跑步姿势），膝盖稍屈缓冲落地，保持身体平衡。

常见错误及纠正：跳跃过高（提示“像小兔子轻轻跳，不要跳太高”）、手臂不动（强调“手臂跟着脚步摆，像小鸟飞”）。

音乐适配：用于《上学歌》“太阳当空照”段落，表现上学路上的活泼情绪，每两拍完成一次跑跳步，与歌词节奏匹配。

二、动作组合知识点

1.生活场景模仿——小松鼠摘松果

分解动作：准备（双手叉腰，踮步站立）→摘松果（踮步靠近“松树”，双手上举做采摘状）→藏松果（跑跳步后退，双手背后抱“松果”）→欢呼（双手上举，踮步转圈）。

情境联系：通过“摘→藏→欢呼”动作链，模拟小松鼠觅食过程，眼神关注“松果”，表情带笑容，体现动物生活趣味。

连贯性要求：踮步与跑跳步衔接自然（如摘果后后退用跑跳步），动作幅度由小到大，情绪递进。

2.生活场景模仿——小朋友上学

分解动作：背书包（双手斜挎书包，踮步站立）→挥手（左/右手左右摆动，踮步前行）→跑步（跑跳步加速，手臂前后摆）→到校（踮步停止，双手放下书包）。

情境联系：结合《上学歌》“太阳当空照，花儿对我笑”歌词，动作与歌词内容同步（如“背书包”对应“我去上学校”）。

表现力要点：挥手时身体稍前倾，表现开心；跑步时脚步轻快，体现上学急切心情。

三、节奏感知知识点

1.打击乐使用——沙锤

节奏型适配：《上学歌》基本节奏型×××|×××|（强拍×，弱拍0），沙锤打强拍（每拍一次，声音短促）。

演奏技巧：双手握沙锤，自然下垂，手腕发力上下晃动，避免过度摇晃导致声音杂乱。

配合训练：先听音乐拍手（强拍拍手），再拿沙锤演奏，教师用“预备—开始”口令控制速度，解决“抢拍”问题。

2.打击乐使用——三角铁

节奏型适配：《上学歌》弱拍节奏0×0|0×0|，三角铁敲击弱拍（第二、四拍），声音清脆悠长。

演奏技巧：手持三角铁底部，用小棒轻敲中间，敲击后迅速移开，避免余音过长影响节奏清晰度。

声部配合：沙锤（强拍）与三角铁（弱拍）交替进行，形成“强-弱-强-弱”律动，教师指挥手势提示声部进入时机。

四、队形创编知识点

1.圆形队形

设计原理：适合集体互动，营造“围坐”“合作”氛围，如模拟小松鼠围摘松果。

变换方法：学生手拉手原地踮步成圆，教师用“松树在中间”提示圆心位置，动作面向圆心（摘松果）或顺时针转圈（传递松果）。

注意事项：队形保持圆形不变形，间距均匀（约一臂距离），动作方向一致（如同时摘果）。

2.直线队形

设计原理：适合表现“行进”“路线”情境，如模拟上学路或爬树。

变换方法：学生排成一列，用队形贴纸标记地面直线（如“小桥”“山洞”），踮步沿直线行走，遇“山洞”标记时弯腰跑跳步通过。

创意拓展：可变为“锯齿形”（模拟弯弯曲曲的小路），学生按“左-右-左”方向踮步变换位置，保持动作连贯。

3.队形与音乐结合

变换时机：在乐句结束处变换队形（如《小松鼠》每段歌词结束后，从圆形变直线“爬树”），避免动作中断。

动作适配：圆形队形用“摘果”“转圈”等向心动作，直线队形用“行走”“弯腰”等行进动作，队形服务于情境表达。

五、教材曲目应用知识点

1.《小松鼠》

旋律特点：轻快活泼，2/4拍，节奏鲜明（前八后十六××××），适合踮步、跑跳步表现。

舞步适配：主歌用踮步（表现轻盈），副歌用跑跳步（表现欢快），动作与歌词“摘松果”“钻树洞”同步。

情绪引导：通过“耸肩”“眨眼”等表情模仿小松鼠机灵特点，增强舞蹈趣味性。

2.《上学歌》

旋律特点：规整欢快，4/4拍，节奏平稳（××××），适合生活场景动作组合。

节奏适配：用沙锤（强拍）、三角铁（弱拍）配合××××节奏，动作“背书包”“挥手”与歌词“太阳当空照”“花儿对我笑”匹配。

队形适配：主歌用直线队形（模拟上学路），副歌用圆形队形（模拟到校后围坐），体现生活情境转换。

六、核心素养融合知识点

1.审美感知

2.艺术表现

用生活场景动作组合（摘松果、上学）表达具体情境，通过眼神、表情增强表现力（如摘果时专注，上学时开心），体现舞蹈的生活化表达。

3.创意实践

在队形创编中尝试圆形、直线、锯齿形等变化，结合“森林探险”主题设计“过小桥”“钻山洞”情境动作，培养个性化创意能力。

4.文化理解教学反思与总结教学反思与总结教学反思这节课用“森林探险”情境导入，学生兴趣挺高，尤其是模仿小松鼠动作时，教室里叽叽喳喳像真进了森林。不过队形创编时发现，部分学生盯着地面贴纸发呆，圆形变直线时挤成一团，看来队形变换的指令得再具体点，下次直接说“像小火车一样排成直线，前后保持一臂距离”，可能更直观。分组实践活动时，打击乐组配合得还行，但动作组总有人抢拍，下次得先让他们对着镜子练几遍，再合音乐。还有几个害羞的孩子，全程缩在后面，下次得安排他们当“小指挥”，举队形标记牌，说不定能放开些。

教学总结这节课下来，大部分学生能踮着脚走小碎步，跑跳步也学会了屈膝缓冲，比上节课整齐多了。节奏配合上，沙锤组终于能跟着“强拍”晃了，三角铁虽然还有点乱，但至少知道敲弱拍。最让人开心的是摘松果动作，孩子们眼睛亮晶晶的，双手上举时还带着笑，把“藏松果”演得像真事儿。不过队形还是老大难，直线队形走到“山洞”标记时，总有人忘了弯腰，看来得把“过山洞”单独拎出来练。下次课得加个“队形小火车”游戏，让他们边走边喊“咔嚓咔嚓”，说不定能记住路线。整体算达标，就是表情和队形还得下功夫，下次多拍点视频回放，让他们自己看看哪里像“木头人”，哪里能更活泼些。典型例题讲解典型例题讲解例题1：踮步动作要领分析。

答：脚尖先落地，膝盖微屈保持弹性，两臂自然前后摆动，重心在脚掌，步幅小而轻盈。常见错误为脚跟落地或膝盖僵硬，需像“小松鼠踩树叶”般轻盈。

例题2：《小松鼠》舞蹈中摘松果动作如何与音乐配合？

答：主歌用踮步靠近“松树”，双手上举做采摘状；副歌用跑跳步后退，双手背后抱“松果”。动作需与歌词“小松鼠，摘松果”节奏同步，每拍完成一次踮步，表情专注带笑。

例题3：用沙锤为《上学歌