2025-2026学年小毛虫教学设计导入图片

-2026学年小毛虫教学设计导入图片讲授人课时序号课题内容教学时间设计意图一、设计意图通过展示小毛虫的图片，直观呈现其弱小、笨拙的形象，结合课文中小毛虫的成长历程，激发学生观察自然的兴趣，帮助学生建立对“成长”的具体感知，为理解课文中小毛虫面对困难时的坚持及最终破茧成蝶的变化做铺垫，联系生活实际，引导学生在情境中感受生命的力量，符合低年级学生以形象思维为主的学习特点。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：积累描写小毛虫的词句，能结合图片和课文简单表达感受。思维能力：观察小毛虫成长过程，理解变化中的坚持，培养初步的逻辑分析能力。审美创造：感受生命成长的美好，体会努力后的蜕变，激发对自然的热爱。文化自信：联系生活实际，领悟“每个人都有自己的成长节奏”的道理，形成积极向上的品格。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：已具备基础识字能力和简单句子理解能力，了解昆虫基本特征，学习过描写小动物的课文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对自然生命话题兴趣浓厚，形象思维活跃，喜欢观察图片和故事，擅长直观学习，但抽象逻辑分析能力较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：难以理解小毛虫"坚持"与"蜕变"的深层含义，易将成长过程简单化；对"每个人都有自己的节奏"这一哲理感悟不足，需结合生活实例引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《小毛虫》课文教材及配套练习册。

2.辅助材料：准备小毛虫生长过程图片、破茧成蝶视频，课文重点词句卡片。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，张贴昆虫生长周期挂图，便于学生观察与交流。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放小毛虫破茧成蝶的短视频（30秒），提问：“视频里的小昆虫经历了怎样的变化？它最初是什么样？”

（2）回顾旧知：展示学生已学过的《小蝌蚪找妈妈》插图，引导对比：“小蝌蚪和小毛虫的成长有什么相同点？”

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：

-指导学生朗读课文第1-2自然段，圈出描写小毛虫动作的词语（“爬啊爬”“笨拙”），强调“弱小”与“努力”的对比。

-结合挂图讲解“茧”的作用：“茧是毛虫的保护罩，也是它长大的秘密基地。”

（2）举例说明：

-展示毛虫吐丝结茧的动态图片，用“像小房子”“像睡袋”等比喻帮助学生理解。

-举例生活中“坚持”的事例：学骑自行车摔跤后继续练习。

（3）互动探究：

-小组合作：用卡片排序小毛虫成长过程（卵→幼虫→蛹→成虫），讨论“为什么说它‘万事万物都有自己的规律’？”

-全班分享：每组派代表用“先……然后……最后……”句式复述成长顺序。

3.巩固练习（约10分钟）

（1）学生活动：

-完成填空练习：“小毛虫（爬）啊（爬），（笨拙）地从一片叶子走到另一片叶子。”

-绘画创作：画出自己心中的“破茧成蝶”场景，标注关键词（“坚持”“美丽”）。

（2）教师指导：

-巡视指导书写，纠正“笨”“规”等易错字。

-对绘画作品进行点评，重点肯定“努力”主题的表达。学生学习效果学生学习效果体现在语言运用、思维能力、审美创造和文化自信四个维度，具体表现为：

语言运用方面，学生能准确积累并运用课文中的关键词句，如“笨拙”“爬啊爬”“茧”“破茧成蝶”等，在填空练习中正确填写动词，如“小毛虫（爬）啊（爬），（笨拙）地从一片叶子走到另一片叶子”；能结合课文内容用“先……然后……最后……”句式复述小毛虫成长过程，如“先是从卵里孵化成小毛虫，然后慢慢结茧，最后破茧成蝶”；在绘画创作中能标注“坚持”“美丽”等关键词，说明对语言的理解和表达能力得到提升。

思维能力方面，学生通过小组合作排序小毛虫成长过程（卵→幼虫→蛹→成虫），能清晰说出每个阶段的特点，如“卵是小小的，幼虫会爬，蛹是茧里，成虫是蝴蝶”；能理解“万事万物都有自己的规律”这一哲理，结合生活实例分析“坚持”的重要性，如“学骑自行车时摔了很多次，但一直练就会学会”；在讨论中能对比小毛虫和小蝌蚪的成长相同点，如“都是慢慢长大的，都要经历不同的阶段”，逻辑分析能力和归纳总结能力得到发展。

审美创造方面，学生能感受生命成长的美好，在绘画创作中通过色彩对比（如茧的暗褐色与蝴蝶的彩色翅膀）和构图（突出破茧瞬间的动态）表达对“蜕变”的理解，有的学生画出小毛虫在茧里努力的样子，有的画出蝴蝶展开翅膀的喜悦，体现对生命之美的感知和创造；能朗读课文时带有感情，如读“小毛虫笨拙地爬”时语气轻缓，读“它灵巧地飞舞”时语气欢快，说明审美鉴赏能力提升。

文化自信方面，学生能领悟“每个人都有自己的成长节奏”，联系自身经历表达感悟，如“我学写字时写得歪歪扭扭，但慢慢练习就会好”；能主动分享自己的“坚持”故事，如“我学跳绳一开始不会，后来每天练，现在能跳很多个”，形成积极向上的品格；在生活中会观察身边的生命现象，如观察蚕宝宝结茧，主动询问老师关于昆虫生长的问题，说明对自然和生命的热爱，以及对生活哲理的内化。

此外，学生课堂参与度显著提高，小组讨论中积极发言，如“我觉得小毛虫很勇敢，虽然笨拙但还在爬”；课后能主动完成拓展任务，如画其他昆虫的成长过程，说明学习兴趣得到延伸，知识得到应用。整体而言，学生通过本节课学习，不仅掌握了课文知识，还在情感、态度和价值观方面得到提升，实现了核心素养的培养目标。课后作业1.填空题：根据课文内容填空。

小毛虫（爬）啊（爬），（笨拙）地从一片叶子走到另一片叶子。它为自己织了一间（茧），最后（破茧成蝶）。

答案：爬、爬、笨拙、茧、破茧成蝶

2.排序题：将小毛虫的生长过程按正确顺序排列。

（）成虫（蝴蝶）（）卵（）幼虫（小毛虫）（）蛹（茧）

答案：卵→幼虫→蛹→成虫

3.仿写句子：用“……啊……”仿写课文中的句子。

例：小毛虫爬啊爬。

仿写：小鸟飞啊飞。

答案：飞啊飞（合理即可）

4.绘画题：画出小毛虫破茧成蝶的过程，并标注一个关键词。

示例关键词：坚持、美丽、蜕变

答案：学生需完成绘画并标注关键词（如“坚持”）

5.感悟题：结合课文，说说“每个人都有自己的成长节奏”对你有什么启发。

示例：学跳绳时，我一开始总摔倒，但慢慢练习就能跳很多次，就像小毛虫一样，坚持就会成功。

答案：学生需联系自身经历谈感悟（如坚持、不放弃）反思改进措施（一）教学特色创新

1.用破茧成蝶视频导入，直观激发兴趣，比单纯讲解更生动。

2.小组排序活动让学生动手操作成长过程，比单纯听讲记得牢。

（二）存在主要问题

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