2025-2026学年10的认识教学设计英语

课题2025-2026学年10的认识教学设计英语课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：数学·10的认识（人教版一年级上册）

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2025年10月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标1.数感：结合具体情境，理解10的实际意义，能准确用10表示物体的数量，感受10的大小。2.符号意识：认识数字10，掌握10的正确书写方法，理解10以内数的顺序和大小关系。3.推理意识：通过操作小棒、分一分等活动，探索10的组成，初步体验数的分与合的规律。4.应用意识：能运用10的知识解决简单的实际问题，如数一数、比一比，体会数学与生活的联系。学情分析一年级学生已初步建立0-9的数概念，具备点数、认读数字的基础能力，但对“10”作为两位数的起点认识不足。学生思维以具体形象为主，依赖实物操作理解抽象概念，动手操作兴趣高但持续性较弱。部分学生书写10时易将“1”和“0”分离，或混淆数字顺序。班级存在能力差异：约60%学生能独立完成10以内的数物对应，30%需教师引导，10%存在点数错误或漏数现象。学生习惯通过游戏、竞赛参与学习，对生活情境（如数人数、分物品）兴趣浓厚，但将数学知识迁移至实际问题的能力有待提升。10的组成探索需结合小棒等学具，避免抽象讲解。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备《义务教育教科书数学一年级上册（人教版）》，确保学生能同步翻阅课本例题与练习。2.辅助材料：准备10个苹果/星星的实物图片、数字“10”的卡片、0-10数字顺序表及“10的组成”点子图视频。3.实验器材：每组20根小棒、10个圆形学具片、1个计数器，确保学具数量充足、无安全隐患。4.教室布置：将课桌拼成4人小组，每组配备学具筐，黑板预留板书区展示10的组成与书写。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级群发送“生活中的10”主题图片（如10个鸡蛋、10支铅笔），附预习要求：找一找家里或教室里的“10”，画下来或拍照上传。设计预习问题：“10和我们学过的0-9有什么不一样？”“你能用10说一句话吗？”监控预习进度：查看群内学生提交的图片，标记未提交学生，私信提醒。学生活动：自主阅读预习资料，观察图片，在家或教室寻找数量是10的物品，用画图方式记录，上传至群聊。思考预习问题，如“10比9多1”“我有10根手指”，在图片旁简单标注。提交预习成果（如画有10个苹果的图片）。教学方法/手段/资源：自主学习法：引导学生自主观察、记录生活中的数。信息技术手段：利用班级微信群共享图片、接收成果。作用与目的：初步感知10的实际意义，积累生活经验，为课堂学习提供感性材料，培养观察力和表达能力。2.课中强化技能教师活动：导入新课：播放“数字宝宝排队”动画，0-9宝宝排好队，问：“数字宝宝10还没来，它应该站在哪里？”引出课题。讲解知识点：结合计数器演示“10个一是1个十”，用小棒捆成1捆（10根）讲解10的组成；示范书写数字10（先写1，再写0，两个数字要靠近）。组织课堂活动：①小组合作：每组20根小棒，探索“10可以分成几和几”，记录分法（如9和1、8和2）；②书写比赛：在田字格中写10，评选“书写小明星”。解答疑问：巡视指导，纠正学生分小棒时重复或遗漏的情况，提醒书写时“1”和“0”的间距。学生活动：观看动画，思考10的位置，感知10是两位数起点。听讲并操作计数器，拨10颗珠子，理解“10个一”；用小棒分一分，与同伴交流分法（“我分成5和5”“我分成7和3”）。在田字格中练习书写10，互相评价。听不懂时举手提问，如“10可以分成10和0吗？”。教学方法/手段/资源：讲授法：结合计数器、小棒讲解10的组成和书写。实践活动法：通过分小棒、书写活动，掌握10的组成与书写。合作学习法：小组内交流分法，培养合作意识。作用与目的：通过直观操作理解10的组成和“10个一是1个十”的意义，突破“10的组成”和“两位数书写”的重难点；通过书写比赛，激发学习兴趣，培养规范书写习惯。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：①基础题：课本练习“圈一圈、数一数”（圈出10个物品）；②拓展题：和爸爸妈妈玩“凑10游戏”（如出3根手指，对方出7根）。提供拓展资源：推荐绘本《数字乐园》，其中有关10的故事；发送“10的儿歌”视频（《拍手歌：你拍1，我拍9……》）。反馈作业情况：批改基础题，对书写不规范的学生单独指导；在班级群展示优秀凑10游戏视频，给予表扬。学生活动：完成基础题，圈出10个星星，书写数字10；和爸爸妈妈玩凑10游戏，记录游戏过程（如“我出6，妈妈出4，合起来是10”）。观看绘本和儿歌视频，跟唱儿歌，巩固10的认识。反思总结：在作业本上写一句“今天我学会了10，它可以分成……”。教学方法/手段/资源：自主学习法：独立完成作业，与家人互动游戏。反思总结法：通过记录游戏过程，梳理10的组成。作用与目的：通过基础作业巩固10的数物对应，通过拓展游戏将数学知识应用于生活，强化10的组成理解；通过反思总结，深化对10的认识，培养数学应用意识和表达能力。知识点梳理知识点梳理

1.10的实际意义

-结合生活情境理解10的基数含义：如10个苹果、10支铅笔等，体会10表示具体物体的数量。

-通过点数活动建立10与实物的对应关系，例如从1数到10，感受10的连续性。

-区分10作为整体（如10个一）与部分（如10由1和0组成）的双重属性，为后续学习两位数奠定基础。

2.10的符号表示

-认识数字"10"的规范写法：先写"1"（竖直笔画），再写"0"（封闭椭圆），强调两数字紧密相连不可分离。

-掌握"10"的读法，区分"十"与"10"的语音与符号对应关系。

-在田字格中练习书写，注意"1"占左半格，"0"占右半格，保持比例协调。

3.10以内数的顺序与大小

-利用直尺或数轴巩固0-10的顺序，明确10位于9之后，是最大的个位数。

-通过比较活动理解10>9、10>8等大小关系，渗透"多1"的递增规律。

-结合计数器操作，理解"10个一是1个十"的十进制思想，突破"10是两位数起点"的认知难点。

4.10的组成与分解

-通过小棒操作探索10的分与合：如10=9+1、10=8+2、10=5+5等，记录所有组合（共9组）。

-利用点子图或数字卡片验证组成，强化"部分与整体"的关系（如"6和4合起来是10"）。

-理解"10=10+0"的特殊情况，明确0在组成中的意义。

5.10的应用场景

-解决数物对应问题：如"圈出10个三角形""给10只小动物涂色"，培养数感。

-参与比较活动：如"比一比，谁手里的积木多到10"，巩固数量比较。

-渗透生活应用：如"分10颗糖果给2个小朋友，每人分几颗？"，初步体会平均分。

6.与前序知识的衔接

-复习0-9的认读与书写，对比"10"作为两位数的特殊性（首次出现十位概念）。

-关联"10的组成"与"9的组成"，发现规律（如10的组成比9多一组"10+0"）。

-为进位加法埋下伏笔：如"9+1=10"体现"满十进一"的雏形。

7.易错点与突破策略

-书写错误：纠正"1"与"0"分离或比例失调，通过描红和临摹强化规范。

-组成遗漏：系统列举所有组合，避免重复（如7+3与3+7视为相同）。

-数序混淆：通过直尺排序游戏，强化10在序列中的固定位置。

8.教材习题对应要点

-例题1（数一数）：关注从实物抽象出数字10的过程，强调"10个"的完整集合。

-例题2（分一分）：重点指导小棒操作，记录组成时使用"和"字连接（如"8和2"）。

-练习（圈一圈、比大小）：强调"10个"的准确圈定，以及">""<"符号的正确使用。

9.思维拓展方向

-渗透位值思想：通过计数器演示"十位1颗珠子表示10个一"，为后续学习位值概念铺垫。

-引入简单应用题：如"小明有10元，买铅笔花2元，还剩几元？"，体会减法的实际意义。

10.评价要点

-能否准确认读、书写"10"并理解其基数意义。

-是否熟练掌握10的9种组成，能快速说出分合关系。

-能否在生活情境中运用10解决简单问题（如数出10个物品）。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《数字乐园》绘本中“10的故事”章节，通过小动物分水果的情节，巩固10的组成与分解。

（2）视频资源：《拍手歌：你拍1，我拍9》动画，跟唱时重点记忆10的9组分合关系。

（3）生活实践：完成“10的寻宝挑战”——在家中找出10件红色物品，用画笔画下并标注数字。

2.拓展要求：

（1）自主阅读绘本后，尝试复述故事中10的两种分法（如“7只小兔分10个萝卜”）。

（2）观看视频3遍，边拍手边跟唱，录制小视频上传班级群。

（3）完成寻宝任务后，用“我发现10个__（物品名称）”造句，如“我发现10块积木”。

（4）教师指导：提供《数字乐园》电子版供反复阅读；在班级群解答分合疑问；对绘画作品进行个性化点评。内容逻辑关系①10的实际意义与数感建立

重点知识点：基数含义、数物对应、整体感知

关键词：10个苹果、点数活动、连续性、整体与部分

重点句：10表示具体物体的数量，通过点数建立10与实物的对应关系，体会10作为整体（10个一）与部分（1和0）的双重属性

②10的符号表示与组成分解

重点知识点：规范书写、组成规律、十进制思想

关键词：先写1再写0、紧密相连、1